Juan Amos Comenius y su Didactica Magna

2. UNIVERSIDADCENTRALDEVENEZUELA
FACULTADDEHUMANIDADES YEDUCACIÓN
ESCUELADEEDUCACIÓN
ESTUDIOSUNIVERSITARIOSSUPERVISADOS
NÚCLEOBARQUISIMETO
PLANTEAMIENTOSEDUCATIVOSDE JUANAMOSCOMENIO
*Estudiantes:
-AnaCarrero
-FátimaDeSá
*Profesor(a):
-LuzdeMayoN.
*HTPII
Abril –2016

3. UNIDAD I– LA DIDÁCTICA MAGNA DE JUAN AMOS COMENIUS
Y LA TRANSICIÓN DEL FEUDALISMO AL CAPITALISMO.
Tema III: Planteamientos Educativos De Juan Amos Comenio
Y Los Fundamentos De La Escuela Moderna.
“Al escribir su Didáctica
Magna, contribuyó a crear
una ciencia de la educación
y una técnica de la
enseñanza (…)”
Jean Piaget

4. ¿Quién fue
Juan Amos Comenio?
-Nació el 28 de Marzo de 1592 en la actual
República Checa (Moravia) y Muere el 15 de
Noviembre de 1670 en Ámsterdam (Países Bajos).
-Filósofo, Pedagogo y Teólogo. También
fue Maestro Pre-Universitario.
-Su familia pertenecía a la Hermandad, de la
cual él llegó a ser líder.
-Vivió una época de luchas sociales y religiosas,
como la Guerra de los 30 años.
-Conocido como el “Padre de la
Pedagogía Moderna”.
-Huyó de su País perseguido; todos sus
escritos fueron quemados. Llega a
Ámsterdam, dónde publica
“La Didáctica Magna” (1632),
entre otras obras.
-Tuvo 2 esposas y 6 hijos (Su primera esposa y
sus 2 hijas murieron por la peste).

5. Su interés por laEducación…
*En su época la Educación sólo iba dirigida a los VaronesoNiños de las
Familias adineradas y poderosas. Los pobres y las mujeres no tenían acceso
a la Educación.
*Era una educación “al caletre” y nobuscaban la
independencia enpensamientos decada ser.
*Esto llevó a Comenio a criticar el
proceso educativo, para luego
desarrollar nuevas ideas y mejoras
relacionadas al proceso de enseñanza-
aprendizaje vigente en esa época.

6. Paraentender mejorlasideasdeJuan
Amos Comenius,partiremos desde su
concepciónsobre laEducación,eltipo
deHombre aformarse, aquiénva
dirigidalaEducación,cómo deberían
deestarorganizadaslasEscuelasylos
métodos autilizarpor partedelos
Maestro.
Planteamientos De Comenio

7. CONCEPCION DEL HOMBRE
EsunacriaturadeDIOS,creadaasu imagen ysemejanzacon
entendimientoinnatodetodolo que lo rodea,dotadodepoder,
sabiduríaybondad.Concebidocomo la obrahumanasemejante asu
creador,el cual debebasarsu existenciaterrenalen las raícesdela
religión, parahacerel bien,yvivir en armonía.
“vamos a demostrar que naturalmente existe
en el hombre la raíz de la religión”. (p.9)
“habiendo formado al hombre a su
imagen y semejanza dotado de
entendimiento”. (p.3)
“el hombre mismo no es sino armonía, tanto
respecto del cuerpo como del alma”. (p.9)

8. CARACTERISTICAS DEL HOMBRE
Basadoen los treselementos quepornaturalezale sondotados:
Erudición:sabiduríayentendimiento,omnisciencia conocimiento
delo real yposible,revelandolo desconocidoe investigar lo
nuevo.Estees unatributopropiodeDIOSparael hombre.
Virtud: es lacualidaddesaberque es lobuenoylo malo, esuna
suaveordenacióndelas accionesy pasiones;dela voluntaddesus
deseosyafectos;ydela razónpararegularsus acciones
sabiamente.
Religión o piedad:uneal almadelhombrecon su creador,es el
linaje celestial del hombrecon DIOS,paraprotegerloy darlela
salvaciónporel pecado.
“la rueda principal de los
movimientos del alma es
la voluntad”. (p.9).
“el hombre nace con
aptitud para adquirir el
conocimiento de las cosas,
en primer lugar porque es
imagen de DIOS”. (p.5).
“enlazados con este vínculo de piedad, quedamos
fuertemente ligados a DIOS, de lo cual toma su nombre la
religión”. (p.10).
“la razón como llave regula y
cierra sabiamente, no puede
menos de resultar la
armonía y consonancia de
las virtudes”. (p.9).

9. TIPO DE HOMBRE A FORMAR
(Como va hacerese hombreyaformado)
•Sabiodeentendimiento yútil, conun entendimientoilimitado de lo
conocidoalo desconocido,y de losimple alo complejo.
•A unhombrehonestoy conprudenciasen sus acciones.
•Contemor aDIOS,y piadosodecorazón.
“todos sabrán en que hay que
fijar todas las acciones y deseos
de la vida”. (p.14)
“se instruyan los
entendimientos en las artes y
en las ciencias”. (p.14)

10. A QUIEN VA DIRIGIDA LA EDUCACION
A todosporigual, sin excepciones de géneros,ni privilegios, sin discriminaciones.Porque
todossomos hijos del creador,porlotantotodoytodostienen derechoa laeducación,ya
quetodosse encaminanhaciael mismo destino,queanadie ledebefaltaresederechode
raciociniode pensaryde conseguir respuestas; la educacióndebe llevarlos ala libertad,yal
conocimientopleno de todaslas cosas,asersabiosyútiles, algozode vivir en este mundoy
ala dichadeprepararlosparaelfuturo.
“todos, por lo tanto deben ser preparados de tal modo
que, instruidos sabiamente en las letras , la virtud y la
religión, puedan atravesar útilmente esta vida y estar
dignamente dispuestos para la futura”. (p.13).
“el mismo DIOS nos
asegura siempre que ante
EL no hay acepción de
personas”. (p.13).

11. CONCEPCIÓN DE MAESTRO
•Debe dejarque el niñopiense, dejarloactuar.
•Debeestimularel aprendizaje.
•Debeenseñarno todolo quesabensino lo quelosalumnos
puedanasimilar.
•Debeenseñardemaneraque el alumnopuedarazonary
reflexionarlo aprendido.
•Debeser prudenteypacienteparaencaminara los alumnosal
conocimiento,yaquenotodosasimilanconrapidez.
•Debeenseñardelo simple alo complejo.
“todos los que hemos venido a este mundo no solo como
espectadores, sino también como actores, debemos ser enseñados e
instruidos a cerca de los fundamentos, razones y fines de las
principales cosas que existen y se crean”. (p.15)

12. CONCEPCIÓN DE ALUMNO
•Deberazonaryreflexionarantesdepreguntar.
•Esel centrodeatencióndentrodelprocesoeducativo.
“por lo mismo hay quien es de naturaleza más tarda o perversa, hay que ayudarle más
para que en lo posible se vea libre de su brutal estupidez”. (p.13)
La relación más común entre Maestro y Alumno es que
los dos (el maestrocomo actory el alumno como
espectador) deben instruirse constantemente, ir
teniendo conocimiento de todo, para quenada les sea
desconocido.

13. CONCEPCION DE LAEDUCACION
- Eslegítima, esun mandatodivino quedebeser justa,razonableY equitativa.
- Principalmentecorrespondea los padres,enseñarlos valoresyprincipios basadosen
la sagradaescritura.Habiendo estosyavivido Y con experienciasdeben formashijos
con buenascostumbres.
- Laeducaciónes elartedehacer germinar,decultivar, desembraren elniño esa
curiosidaddequerer aprendere ir masalládelo que estáa simplevista,escudillar lo
que sele enseña.
“a los padres; los cuales, ya fueron autores
de la vida natural”.(p.11)

14. CONCEPCION DE LAEDUCACION
-Laeducacióndebecomenzarselo antesposibles, desdelainfancia,nodejarque se
contamineelhombredeaccionesnocivas.
- Elhombredebe encaminarla educación,debeser autor.
-Seaprendeimitando,poreso hayque enseñarlas buenascostumbres,valoresdesde
la familia,porquees elentornomáscercanoy directodelindividuo.
-Laeducaciónes eltrabajocontinuodel hombre,paravencer el desconocimientode
las cosasypoderdesarrollarsu intelecto.
“todo lo vence el trabajo
continuo”.(P.13)
“es naturalísimo hacer los que otros
hacen”. (p.12).

15. ORGANIZACIÓN –ESCUELAS
Lasescuelasdeben de serespaciosque motiven yque preparenalos jóvenes,
tantohombrescomo mujeres,sin exclusión,a lavida real, ala vida diaria;una
escuela dondese lesenseñe, seles corrijasin golpes, gritos ni humillaciones.Las
escuelasson talleresdondese creanyse formanalos sereshumanos,esallí
dondeseencuentrala soluciónparael progresodecadacomunidad,esporello
que en cadabarrio,en cadacomunidaddebedeexistirunaEscuela.
“Nadie debe ser
excluido” (pag 10)
“Primero. Que en todas las ciudades, plazas y aldeas se
creen escuelas para educar a toda la juventud de uno y
Otro sexo” (pag 14)
“Llamo escuela, que
perfectamente responde
a su fin, a la que es un
verdadero taller de
hombres” (pag. 14)

16. ORGANIZACIÓN –ESCUELAS
Enlas escuelas debeemplearseunaenseñanzacolectiva.Laescuela es basadaen
la alianzao en elvínculo necesariodeescuela-familia.
Lasescuelascomosistema educativotieneque estarconformadoporpersonas
capacitadasydeconocimientonotablesdelas cosasylas buenascostumbres;
llamadospreceptores,maestros,profesores.Parapoderasí encaminarel
desarrollodelaspotencialidadesy lasabiduríadela humanidad.
“¿Por qué, pues, así como los talleres forman los artesanos, (…) no han las escuelas
de avivar, depurar y multiplicar las luces de la sabiduría, y distribuirla en todo el
cuerpo de la comunidad humana?” (pag. 9)
“es mucho mejor que se eduque la juventud reunida, porque el fruto
y la satisfacción del trabajo es mayor cuando se toma el ejemplo y el
impulso de los demás.” (pag. 9)

17. ORGANIZACIÓN –ESCUELAS
Se debeir ala escuela con gozoy alegría,
con entusiasmodequerer saberlotodo,para
que laenseñanzasea aprendidaconéxito;
porqueesen LaEscuelala estanciadondeel
ser humanodesarrollasuintelectualidad,la
cualdebe seraprovechadaal máximo.
Lasescuelasinstruyen,estimulan, cultivany
forman,hombressabiosdeentendimiento,
con valoresparasus buenosactosen la vida,
yparaun desarrollointelectualen la
sociedad.
“debemos ser enseñados e instruidos acerca de los
fundamentos, razones y fines de las más
principales cosas que existen y se crean.” (pag. 11)
“Segundo. Que se establezcan las escuelas con
algún método, mediante el cual, no sólo no se les
haga huir de los estudios, sino que, por el
contrario, se les atraiga con toda suerte de
estímulos” (pag 14)
“En las escuelas hay
que enseñar todo a
todos.” (pag 11)

18. “hay que tender a que en las escuelas (…):
I. Se instruyan los entendimientos en las artes y las ciencias.
II. Se cultiven los idiomas.
III. Se formen las costumbres con suma honestidad.
IV. Se adore sinceramente a DIOS.” (pag 11)
ORGANIZACIÓN-ESCUELAS
Enla Escuelas,deben aprovecharsela juventud,desde
tempranaedaddebedeenseñárselesa losniños,tanto
sobreDios,buenavoluntad,sobrela vida, ciencias,
letras,lengua, perosiempre poniendoadelanteal
Estudiante.
“puesto que toda la vida depende
de la primera edad y de su
educación, se habrá perdido si
todos los espíritus no fueren aquí
preparados para todas las cosas de
la vida.” (pag 14)

19. FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA-MÉTODOS
El métodoparaenseñardebeser natural,siempreinspiradoen lo natural.Debeser
único,noimportalo que seestéenseñando.Pornaturalezasolemos imitar,comparar
lo desconocidoconlo conocido,es allí dondeestála clavedeenseñar.
“será necesario acomodar a este método
todas las ciencias que han de estudiarse en
las escuelas, (…) Pues si se respetan y siguen
las leyes de este método, obtendremos el
mismo resultado” (pag 30)
“el arte nada puede si no imita a
la Naturaleza.” (pag. 23)
“al conocimiento, debe presentarse
primeramente de un modo general y
luego por partes” (pag 29)

20. FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA-MÉTODOS
Enel métododeenseñanzaomodelo pedagógico el fin esestimulararmónicamentealestudiante,para
que estetengala necesidad ola ansiedaddeir más allá,que amealconocimiento,demanerametódica
ycoherente, parair desarrollandosu intelecto díaadía, comoun procesocontinuoy constante,sin
saturarni fatigaral estudiante,activandosussentidosy lapercepción, preparándoloparala
adquisicióndeunconocimientoverdaderoy solido,pocoa poco,delo particulara lo general,sin
rodeosperosin alterarelordendelas cosas;paraasí entender,retener, reflexionary luego darrienda
sueltaa lacapacidadque cadaunoposee,siendo capazdeinterpretaraunanálisis crítico,profundizar
yescudillar lo aprendido.
Esporello que el papel del maestroydelpadreesimportante,paraayudar,motivary corregir alniño
en el procesodeenseñanza.
“Esto se conseguirá explicando,
examinando y repitiendo” (pag 30)
“Lo que se enseñe, debe enseñarse
directamente, sin rodeo ninguno” (Pag 29)
“Las cosas deben enseñarse
sucesivamente” (pag 29)

21. El método es el medio de instrucción de enseñar las ciencias, las artes, la lengua,
las costumbres yde piedad, por eso se dice que la educación es integral.
Las artes se aprenden haciendo tanto lo teórico como lo práctico, conteniendo el
método: un modelo, materia, y herramientas, esta última es la que lleva el efecto al trabajo, ya
que aprendiendo haciendo el estudiante puede ir moldeando su conocimiento, puede errar
pero al mismo tiempo corregir.
En las lenguas, se pretende formar
hombres intelectuales, no loros, que aprendan a
entender y expresar tantas cosas como las palabras;
se dice que la lengua la divide por edades ejemplola
primera es la infantil es balbuciente aprendiendo a
expresarse de cualquier modo, la segunda pueril,
adolescentes que aprenderá hablar con propiedad,
la tercera juvenil, florida, que habla con elegancia, y
la cuarta viril, potente que habla con energía.
Esto es una guía para orientar el
método de enseñanza de las leguas para saber
cómo implementarla o abordarlas.
En las costumbres será el empeño de inculcarlas
buenas costumbres, resaltando cuatro virtudes fundamentales
que debe haberen el método de enseñanza que son: la
prudencia es buscar en el estudiante la rectitud de las cosas;
templanza inculcando al niño que se acostumbre a los buenos
modales, de respeto ycomportamiento; fortaleza es inculcar
obediencia; justicia que aprendan a hacersevaler sin hacerle
daño a nadie, ser justos, honestos, íntegros de pensamientos.
Y la piedad es instruirlo rectamenteel materia de
la fe yla religión, en tres fuentesesenciales: la meditación, la
oración, la prueba o tentación. Para así librarlos del pecado.
Para
complementar los
Fundamentos de
la Enseñanza-
Métodos

22. Muchasson lasideasexpresadasporComenio en suDidácticaMagna,ymuchos desus
propuestashoyen día laseguimos usando.Nosólo noshabladelcómo enseñarycómo
aprender,sinotambiénnos habladelcómo deben deser laescuelas(divertidas, abiertas,
rodeadasdenaturaleza…).Susexpectativaserangrandiosas,siguen siendograndiosas,puesen
su mundo,en susideales laEducaciónes másque unsistema deprogramaciónsocial,por
describirlo dealgunamanera,sino que veía ala Educacióncasi comoa unDios,capazdecrear
hombresdebien, capacesdeforjarsus propiosfuturoscomo el desucomunidady/osupaís,
capazdetransformarel odio,lacorrupción,los maloshábitos,entreotros,poracciones
ejemplaresquesean motoresdeunasociedad.
Él vea laEducacióncomoun TODOque exige compromiso,respeto,disciplina, yen cambio
ella teofrecesinceridad,libertadyesperanzas.DesdelaFe yel amoraDioshastalos
conocimientosque podríamosllegar a necesitaren el transcursodenuestravida.
Creemos queesas sonlas enseñanzasmás importantesque JuanAmos Comenius nosha
dejado.
CONCLUSIONES