Programa de trabajo asignatura de sistemas socioambientales , plan de estudios 2017

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ARQUITECTURA
SECRETARIA ACADÉMICA
COORDINACION DE LA LICENCIATURA DE ARQUITECTURA DE PAISAJE
LICENCIATURA DE ARQUITECTURA DE PAISAJE
Programa de curso
Cursos obligatorios y selectivos
Área de conocimiento: Social/urbana
PERIODO ESCOLAR
Nombre de la Asignatura
Sistemas socio ambientales
Nombre del profesor
Antonio Suárez Bonilla
Etapa de formación y semestre al que
corresponde
Fundamentación
Modalidad Curso X taller laboratorio seminario
Horas asignadas para el curso
Por semana Por semestre
Teóricas 2 Prácticas teóricas Prácticas
Horario en que se imparte
Lunes X
9-11
Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
Seriación ninguna obligatoria Indicativa X
Asignatura precedente
Sistemas ambientales II
Asignatura subsecuente
Paisaje rural
Objetivos del curso
Objetivo general:
-El alumno analizará la relación que se establece entre sociedad, ambiente y paisaje, así como sus
componentes a través de las dinámicas temporales y sus configuraciones espaciales.
Objetivos Específicos:
- El alumno definirá las relaciones entre medio ambiente y sociedad a partir de las escalas espaciales
del paisaje, los asentamientos humanos y los sistemas socioambientales
-El alumno identificará la relación de espacio-tiempo en la transformación del paisaje urbano.
-El alumno diferenciará las características sociales y naturales del sistema urbano
-El alumno contrastará las condiciones ambientales del espacio con el desarrollo urbano
ÍNDICE TEMÁTICO
unidades y contenidos
UNIDAD Horas semestre/año
teóricas Prácticas
1 Sistemas socio-ambientales y complejidad 4 0
2 Espacialidad, temporalidad y transformación del paisaje 4 0
3
Caracterización del sistema urbano
8 0
4
Sistema ambiental y desarrollo urbano
16 0
UNIDAD Contenidos
UNIDAD 1 Sistemas socio-ambientales y complejidad
1.1 Definiciones y conceptos generales de los sistemas socio-ambientales
1.2 Componentes de los sistemas socio-ambientales
1.3 Relaciones socio-ambientales y vida cotidiana
UNIDAD 2 Espacialidad, temporalidad y transformación del paisaje
2.1 Conceptos y definiciones de flujos, redes, insumos y desechos

2. 2
2.2 Evolución de los entornos naturales y los paisajes urbanos
2.3 La acción colectiva en la transformación del paisaje
2.4 Detección de riesgos y oportunidades en la relación paisaje – sociedad
UNIDAD 3 Caracterización del sistema urbano
3.1 El carácter polisémico de ciudad
3.2 Población urbana y población rural
3.3 La naturaleza en la ciudad
UNIDAD 4 Sistema ambiental y desarrollo urbano
4.1 Fenómenos y condiciones ambientales en el origen y desarrollo de las ciudades
4.2 El desarrollo urbano y su impacto en el paisaje
4.3 Modelos de transformación urbana en Latinoamérica
4.4 Política urbano-ambiental y gestión social en México
4.5 Procesos de decadencia, regeneración y resiliencia
Estrategias de enseñanza aprendizaje empleadas en el curso
Exposición (x) Exámenes parciales ( )
Trabajo en equipo (x) Examen final ( )
Lecturas (x) Trabajos y tareas ( x)
Trabajo de investigación (x) Presentación de tema ( x)
Prácticas (taller o laboratorio) ( ) Participación en clase ( )
Prácticas de campo (x) Asistencia ( )
Aprendizaje por proyectos ( ) Rúbricas ( )
Aprendizaje basado en problemas ( ) Portafolios ( x)
Casos de enseñanza (x) Listas de cotejo ( )
Otras (especificar) (x) Otras (especificar)

3. 3
Indique qué elementos serán considerados para evaluar el aprendizaje, así como el porcentaje
correspondiente a la calificación final, y los criterios cuantitativos y cualitativos de la evaluación.
Porcentaje de
la calificación
Trabajo y Participación en clase
A través de listas de cotejo se generara un registro cuantitativo y cualitativo derivado de la calidad
de los trabajos
20%
Evaluación formativa:
tareas, resúmenes, planos, visita de campo.
A través de la evaluación se generara un registro cuantitativo y cualitativo
30%
Evaluación formadora (2) 30%
Trabajo final, heteroevaluación. 20%
Indicadores cualitativos y cuantitativos de la calificación
(Describir cuales son los conocimientos y habilidades que debe demostrar el alumno al concluir el curso para
obtener su evaluación)
Calificación 10. Excelente
Nivel excepcional de desempeño. Excede lo esperado. Propone o desarrolla nuevos elementos. Trabajo completo y claro.
Comprende e identifica los elementos importantes. Provee ejemplos pertinentes e información nueva no revisada en clase.
Calificación 9. Satisfactorio
Nivel de desempeño un poco más allá de lo esperado. Mínimo nivel de error. Trabajo recomendable y completo. Muestra
comprensión del tema e identifica la mayoría de los elementos importantes. Ofrece información relacionada con lo revisado
en clase.
Calificación 8. Moderadamente satisfactorio
Nivel de desempeño acorde a lo esperado. Contienen errores pero no son significativos. Refleja un poco de confusión.
Comprensión incompleta o parcial del tema. Identifica algunos elementos importantes. Provee información incompleta de lo
revisado en clase.
Calificación 7. Deficiente
Nivel de desempeño por debajo de lo esperado. Presenta frecuentes errores. Demuestra poca comprensión del tema.
Faltan muchos de los requerimientos de la actividad. Omite una cantidad significativa de elementos importantes y hace mal
uso de ellos.
Calificación 6. Muy deficiente
Desempeño muy por debajo de lo esperado. Satisface un mínimo de los requerimientos del trabajo o actividad.
Desempeño muy por debajo de lo esperado. Demuestra escasa comprensión del tema. Omite la mayor parte de los
elementos fundamentales
Calificación 5. No Aceptable
El desempeño es por debajo de un mínimo esperado. No satisface prácticamente nada de los requerimientos del trabajo o
actividad. No comprende el tema. Omite en su totalidad las partes fundamentales del tema. .

4. 4
Calendario y programa de trabajo por sesión/ semanas de clase
Semana Temas y contenidos
Actividades de
enseñanza
aprendizaje
Apoyos y
recursos
didácticos
Forma de evaluación
1
• Presentación profesor y alumnos.
• Encuadre (presentación del
programa de trabajo).
• Formas evaluatorias.
• Presentación por
parte del profesor.
• Diagnóstico
(exploratorio sobre
los conceptos en
grupo).
Computador
a y cañón.
Cuestionario, examen u observación
del grupo.07-08-17
2 Unidad 1: Sistemas socio-
ambientales y complejidad
1.1 Definiciones de sistemas y
conflictos sociales, conflictos
ambientales, tragedia, teoría
de los comunes y
Complejidad y Temas socio
ambientales en México
• Exposición del
profesor.
• Contraste de
opiniones sobre los
conceptos en grupo.
Computador
a y cañón.
Observación del grupo y mapa
mental.14-08-17
3
1.2 Componentes de los sistemas
socio-ambientales y clasificación
y diferenciación de conflictos
• Exposición del
profesor.
• Investigación y
aplicación diferenciar
y definir por grupos.
Computador
a, cañón y
dispositivo
móvil.
Exposición de estudio de caso.
21-08-17
4
1.3 Relaciones socio-ambientales
y vida cotidiana
• Visita de campo y
exposición del
profesor.
• Entrevista con
actores y agentes .
No aplica
Lista de cotejo/ levantamiento
28-08-17
5
Primera evaluación formadora.
• Exposición del
profesor.
• Síntesis grupal de
los temas vistos.
Rotafolio y
plumones.
Lista de cotejo
Exposición oral.04-09-17
6
Unidad 2. Espacialidad,
temporalidad y transformación
del paisaje
2.1Conceptos y definiciones de
flujos, redes, insumos y
desechos. Ecosistema urbano y
energía
• Exposición del
profesor.
• Juego de roles entre
actores y agentes.
Rotafolio,
plumones
y dispositivo
móvil..
Observación intencional de la
participación de alumnos.11-09-17
7
2.2 Evolución de los entornos
naturales y los paisajes urbanos
• Discusión de
Lectura.
• Exposición del
profesor.
• Ejercicio de
aplicación
(investigación
estudio de caso/
ejemplos).
Lista de
cotejo/
levantamient
o
Lista de cotejo
Exposición oral..18-09-17
8
2.3 La acción colectiva en la
transformación del paisaje
• Exposición del
profesor.
• Exposición de 3
lecturas en tres
grupos (Wiseman
A. La cuenta
atrás)
Computador
a y cañón.
Participación y entrega/exposición de
ejercicio por equipo.

5. 5
9
2.4 Detección de riesgos y
oportunidades en la relación paisaje –
sociedad
• Exposición del
profesor
• Investigación por
equipos y discusión
para diferenciar
oportunidades y
riesgos.
Computadora
y cañón.
Participación y lista de cotejo.
02-10-17
10
Segunda evaluación formadora.
• Síntesis grupal de
los temas vistos.
Rotafolio y
plumones.
Exposición oral.
09-10-17
11 Unidad 3. Evaluación económica
ambiental en el diseño urbano
arquitectónico.
3.1 El carácter polisémico de ciudad
3.2 Población urbana y población
rural
• Exposición de
conceptos por parte
del profesor.
• Elaboración de
mapa conceptual por
parte de los
alumnos.
Computadora
y cañón.
Hojas de
reciclaje.
Observación intencional de la
participación de alumnos.16-10-17
12
3.3 La naturaleza en la ciudad
Invitado P. Camarena
• Exposición del
profesor (ejemplos).
• Debate grupal.
Computadora
y cañón.
Participación alumnos.
23-10-17
13 Unidad 4. Sistema ambiental y
desarrollo urbano
4.1 Fenómenos y condiciones
ambientales en el origen y desarrollo
de las ciudades
4.2 El desarrollo urbano y su impacto
en el paisaje
Selección de trabajo final por equipos
• Exposición del
profesor.
• Identificación de
casos de estudio:
-Ciudad de México
-Rio de Janeiro
-Bogotá
Computadora
y cañón.
Pizarrón.
Lista de cotejo y exposición.
30-10-17
14
4.3 Modelos de transformación
urbana en Latinoamérica
06-11-17
15
4.4 Política urbano-ambiental y
gestión social en México
• Exposición del
profesor.
• Investigación y
aplicación de
normatividad por
grupos.
Computadora,
cañón,
dispositivos
móviles y
Pizarrón.
Lista de cotejo y exposición.
13-11-17
16
20-11-17
4.5 Procesos de decadencia,
regeneración y resiliencia
Entrega final y autoevaluación del
trabajo.
• Exposición del
profesor.
• Exposición grupal
del trabajo final.
Computadora
y cañón.
Heteroevaluación.

6. 6
Comente usted cómo se ligan los contenidos de este curso con el curso precedente y el subsecuente, y cuál es la
aplicación de estos en el ejercicio de la Profesión
Por ser una asignatura de un nuevo plan de estudios se espera que se generen ajustes a lo largo del curso derivados del
desempeño y observaciones tanto del grupo como de la coordinación.
Bibliografía
Tema Bibliografía básica Complementaria
1 Almanza, R. (2008). Energía y Cambio Climático:
Energías Renovables. México: Instituto de
Ingeniería, UNAM.
Adams, R. Mc (1966). The Evolution of Urban
Society. Chicago: Aldine.
2 Álvarez, A. (2009). La naturaleza de la ciudad.
Infraestructuras y servicios. Ciudades, n.12. España:
Universidad del Valladolid. 119-140 pp.
Baumol W.J., Oates E.W. (1988). The Theory of
Environmental Policy. USA: Cambridge University Press.
3 Lencioni, S. (2008). Observações sobre o conceito
de ciudades e urbano. São Paulo: Geousp-Espaço e
tempo. n.24. 109-123 pp.
Carrión, F. (coord.) (2001). La Ciudad Construida. Urbanismo
en América Latina. Ecuador: Flacso/Junta de Andalucía.
4 López López, V. M. (2009). Cambio climático y
calentamiento global. México: Trillas.
Castro, P. V. (et al.) (2003) ¿Qué es una ciudad?
Aportaciones para su definición desde la Prehistoria. Scripta
Nova. Revista electrónica de geografía y ciencias sociales.
Barcelona: Universidad de Barcelona, 1 de agosto de 2003,
vol. VII, núm. 146(010). ISSN: 1138-9788. Recuperado el 30
de septiembre de 2016 de: http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-
146(010).htm
5 López López, V. M. (2009). Sustentabilidad y
Desarrollo Sustentable: Origen precisiones
conceptuales y metodología operativa. México:
Trillas.
Chueca, F. (2005). Breve historia del urbanismo. Madrid:
Alianza Editorial.
6 Toledo, V. M. (2014). Ecocidio en México. La
batalla final es por la vida. México: Grijalbo.
Lüdeke M. K. B., Petschel-Held G., Schellnhuber H. J.
(2004). Syndromes of global change: The first panoramic
view. GAIA 13 (1): 42-49 pp.
7 Weisman, A. (2014). La cuenta atrás. México:
Debate.
Micheli, J. (2002). Política ambiental en México y su
dimensión regional. Región y Sociedad. México: El
Colegio de Sonora. vol.XIV, n.23. 129-170 pp.
8 Valdés, L. M. (2000). Población reto del tercer milenio.
Curso interactivo introductorio a la demografía. México:
UNAM- Porrúa.
9 Waggoner, A. (2002). A framework for sustainability
science: A renovated IPAT identity. PNAS 99 (12):
7860–7865 pp.

7. 7
Comentarios y sugerencias
Se requiere una serie de reuniones entre los profesores de cada semestre para igualar criterios
ANTONIO SUAREZ BONILLA
Nombre y firma del Profesor Fecha: 26/07/2017
Nota: Este formato fue realizado en Word, por favor inserte las filas y columnas donde así se requiera.