CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR-NYDIA PANIAGUA AUSTRIA

1. BIENVENIDOS
A:
L.P. NYDIA PANIAGUA AUSTRIA

2. 
“DIME Y LO OLVIDO, ENSÉÑAME Y LO
RECUERDO, INVOLÚCRAME Y LO
APRENDO”.

Benjamin Franklin (1706-1790)

3. ¿QUE HAY DETRÁS DE UNA CALIFICACIÓN? O
DEL ABANDONO ESCOLAR

4. TRABAJO EN EQUIPO
ALUMNOS
FACILITADORES
PADRES DE
FAMILIA
DIRECTIVOS

5. NORMAS DE CLASE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Soy puntual (5 minutos tolerancia).
Prohibido el uso de celular.
Me desplazo en orden por los pasillos y dentro del salón.
Trabajo en orden y silencio.
Deposito la basura en el bote correspondiente.
Mantengo limpio el salón.
Me siento correctamente en mi lugar.
Atiendo y escucho con respeto a los profesores y
compañeros.
Levanto la mano, si deseo participar para que todos
podamos escucharnos.
Pregunto al profesor siempre mis dudas.
Cumplir con la tarea y trabajos, recordando que se hace en
casa.
Utilizo las palabras: GRACIAS, POR FAVOR y DE NADA.
Reconozco que me puedo equivocar y ofrezco disculpas.
L.P. NYDIA PANIAGUA AUSTRIA

6. MOTIVACIÓN
Motivación: es la fuerza que activa el
comportamiento, que lo dirige y que lo prepara a
toda tendencia por la supervivencia.
 Es el motor que pone en movimiento a los
individuos para actuar.


Externa: son todos aquellos elementos ajenos al
individuo y que se encuentran en el ambiente que lo
rodea.

Interna: son aquellos elementos que son propios del
hombre y que son el resultado de los sueños, objetivos
y experiencia.
(Leyenda)

7. DIRECCIÓN EN LA COMUNICACIÓN
VERTICAL
HORIZONTAL
Padres a hijos
Padres o solo entre hijos

8. BARRERAS

Filtrado: se refiere a la manipulación deliberada de la
información por parte del emisor, de modo que parezca
favorable.

Percepción selectiva: se selecciona lo que se recibe
a fin de satisfacer necesidades propias.

Sobrecarga de información: condición en la cual de
información excede la capacidad de procesamiento del
individuo.

9. BARRERAS

Emociones: el estado de ánimo con el que se emita o
reciba un mensaje influirá en la interpretación de éste.

Lenguaje: las palabras tienen significados distintos
para diversas personas. Edad, educación y
antecedentes culturales.

Ansiedad y miedo por la comunicación:
emociones específicas en la transmisión de un
mensaje.

10. ASERTIVIDAD

Habilidad social para expresar lo que sentimos y
pensamos sin dañar a los demás.

Beneficios
Desarrollo de la comunicación.
 Información actualizada.
 Identificación de errores-corrección.
 Mejora del clima laboral.
 Relaciones interpersonales estables.


11. VALORES
Son apreciaciones e interpretaciones hacia las
acciones que realiza el hombre que proceden de su
actuar.
Son más importantes en si por lo que son que por la
acción misma.

Internos.
 Transmitidos.
 bipolares.

AMOR – ODIO
SABIDURÍA – IGNORANCIA
IGUALDAD – DESIGUALDAD
JUSTICIA – INJUSTICIA
AMISTAD – ENVIDIA
COMPRENSIÓN – INTOLERANCIA

12. ESQUEMA DEL INDIVIDUO
ESPACIO VITAL

13. 12 FORMASDE APOYAR A SU HIJO
PARA CONCLUIR CON ÉXITO LA
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
1.- Estar al pendiente de que su hijo asista a la
escuela y entre a sus clases. Si tiene dudas al
respecto, verifíquelo con el personal de la escuela.


2.- Conocer sus calificaciones y estar al tanto de su
avance académico

3.- Asegurase de que distribuye bien su tiempo, de modo
que incluya tiempos adecuados para el estudio, la
alimentación y el descanso.

14. 
4.-Ofrecerle, en lo posible, un espacio adecuado en
casa para estudiar y realizar sus trabajos.

5-platicar con el sobre las dificultades escolares o
personales que pueda tener dentro y fuera de la
escuela.

6.-Fortalecer las ideas que tenga sobre su
educación: hablar sobre lo positivo de terminar la
educación, media superior y sobre lo que quiere
hacer al concluir sus estudios.

15. 
7.- Establecer en casa normas de comportamiento y
convivencia que oriente claramente a su hijo y
mantengan un equilibrio sano entre sus derechos y
sus responsabilidades.

8.- Evitar reacciones exageradas como padre cuando
su hijo no tenga las calificaciones esperadas. Es
importante mantener su confianza para que comparta
lo que ocurre fuera de casa.

9.- Mantener contacto cercano con la escuela y
aprovechar las actividades que se organizan para
padres.

16. 
10.- Conocer a sus amigos y platicar con ellos para saber
quienes son. Hay que identificar especialmente si hay
incidencia de adicciones o desinterés por la escuela entre
ellos.

11.- Buscar que su hijo participe en al menos una
actividad artística (aprende a tocar un
instrumento, bailar, pinta, cantar, etc.) y una actividad
deportiva

12.-Mostrar siempre una actitud positiva hacia la escuela
y la educación en general, como medio para que su hijo
tenga mejores oportunidades en la vida.

17. EL ABC PARA PREVENIR EL ABANDONO
ESCOLAR

ASISTENCIA ESCOLAR:
Revisar las libretas de sus hijos
Menciona que nunca tiene tarea o no le dejan trabajos
BUENAS CALIFICACIONES
Su hijo refiere tener dificultades con alguna materia pero no a buscado
la ayuda (asesore-tutores..)
Ha reprobado una materia o mas en el semestre (estrategias)
No dedica el tiempo suficiente a las tareas ni a estudiar para los
exámenes.


COMPORTAMIENTO
Observar su actitud, amistades, escuchar como expresa lo que
piensa.

18. CAUSAS FRECUENTES DEL ABANDONO
ESCOLAR

Desinterés por la escuela
Refiere que no quiere seguir estudiando
No le gusta hacer tareas

Mala convivencia en la escuela
refiere ser molestado, no tiene amigos en la escuela o tiene problemas en alguna
materia.

Necesidades económicas
Trabaja varias horas a la semana (BECA) o su hijo prefiere trabajar que la escuela

Embarazo y unión
hacer conciencia de las consecuencias de tener relaciones a temprana edad

19. 
Consumo de alcohol y otras adicciones
indagar que hace su hijo en horas que no son de escuela

Trastornos alimenticios
observar si su hijo ha sufrido cambios significativos de peso
actitudes frente a la comida

Falta de comunicación entre padres e hijos
DETECTEMOS A TIEMPO ALGÚN TIPO DE RIESGO DE
ABANDONO ESCOLAR:
1. Hable y escuche a su hijo acerca de lo que ocurre en la
escuela y en sus ratos libres.
2. Acuda lo mas pronto posible a la escuela si hubiera
algún factor de riesgo
3. No deje de asistir a las reuniones convocadas por la
escuela.

20. COMO COMUNICARNOS CON NUESTRO HIJOS?

Tiene necesidad de seguridad pero a la vez una
necesidad de INDEPENDENCIA de sus padres.
para ello emplea la desobediencia o su propia toma
de decisiones.

21. DESARROLLO AFECTIVO
Gran intensidad de emociones y sentimientos.
 Hay desproporción entre el sentimiento y su
expresión.
 Las manifestaciones externas son poco
controladas y se traducen en tics
nerviosos, muecas, refunfuños, gestos
bruscos, gritos extemporáneos.
 Pasa con facilidad de la agresividad a la timidez.


22. AUTOESTIMA: CLAVE PARA SALIR ADELANTE

Todos aprendemos a ser padres hasta que lo somos:
“No estoy pintada y no le hablo a la pared”
“Me mato en el trabajo y para que?”
“Tu haces lo que te digo, porque yo mando aquí”
“Deja de hacer esa tarea y ponte ayudarme en algo que si
sirva.”
Lo anterior deteriora la comunicación
asertiva entre padres e hijos así como su
autoestima.
¿como resolverlo?
¿Como saber si lo que hago es lo
correcto?

23. PASOS:
Si el padre no tiene una autoestima fuerte, su hijo
difícilmente la desarrollara.
 Pase un tiempo a solas con su hijo y convivan.
 Establezca normas y reglas claras.
 No se juzgue severamente.
 No minimice su capacidad para ayudar.
 Aprenda a decir NO cuando sea necesario.
 Haga su propia lista de cosas que puede hacer para
sentirse mejor y mas satisfecho en lo
PERSONAL, con su HIJO, y en FAMILIA.


24. LA ADOLESCENCIA
DESARROLLO MOTIVACIONAL
Nec. De seguridad
Nec. De
independencia
Nec. De
experiencia
Nec. De integración
Nec. De afecto
• Autoconfianza
• Percepción sana del exterior
• inseguridad: fisiológica/juicios
•
•
•
•
Emocional
Intelectual
Volitiva
De acción
• Fruto del desarrollo y maduración
• Inserción en diversas actividades y muchas de
ellas nocivas
• Conformación de la identidad
• Amigos, grupos de iguales.
• Se refiere a las experiencias que le propiciarán
el dar y recibir afecto, aprecio y amor.

25. MI FODA
en relación con MI HIJO
FORTALEZA
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AREAS DE OPORTUNIDAD

26. PARA COMENZAR A EJERCITAR UNA
NUEVA Y MEJOR COMUNICACIÓN
Elegir comunicarse abiertamente
 Escuchar y ser paciente
 Expresar afirmaciones positivas y comunicar altas
expectativas
 Revisar juntos desacuerdos y conflictos.
 Dialogar con su hijo en lugar de interrogarlo

Recuerde que su HIJO puede tener
muchos amigos, pero solo tendrá un
solo PADRE y MADRE.

27. FELICIDADES ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA
POR PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR
Hoy han tomado la mejor
decisión al inscribir a su
hijos en nuestra institución y
ahora trabajaremos juntos
para mantenerlos dentro
hasta su graduación de 6º
semestre

28. TAREA

DIARIA
Preguntarme a diario ¿Cuánto me permito
escuchar, observar a mis HIJOS? y ¿Cuánto les
permito escucharme, mirarme y sentirme?