Coordinación Jardines de Infantes Nº 152, 154, 155 Y 138. 12 de setiembre de 2017. Tacuarembó

1. COORDINACIÓN JARDINES DE INFANTES
N° 152, 154, 155 Y 138
Setiembre, 2017
TACUAREMBÓ

3. PROPUESTA DE TALLER:
1- Para abordar esta actividad ¿qué
conocimientos previos necesita tener los
niños?
2-¿Qué contenidos seleccionarías para
esta actividad?
3- ¿Consideras que es necesario realizar
otras propuestas previas a ésta? ¿por
qué?
4- ¿Abordarías esta propuesta tal cual la
presenta el libro? SI-NO-POR QUÉ
5- Plantea al menos 2 propuestas a modo
de proyección.

4. CONTENIDOS
Extraído de “LIBRO PARA EL MAESTRO MATEMÁTICA EN EL PRIMER CICLO”Pág. 18

5. ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR LOS NIÑOS
PARA RESOLVER SITUACIONES DE CONTEO EN
MOVIMIENTO

8. ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR LOS NIÑOS PARA RESOLVER
ESTA ACTIVIDAD
Utilizando
material
concreto

9. Utilizando
material
concreto

10. Encierra los elementos y
registra la cifra a medida
que va contando los
mismos

11. Registró con cifras en
cada bicicleta,
distinguiendo el color
para no contar dos
veces la misma

12. REGISTRÓ LA
CIFRA DENTRO
DE CADA
BICICLETA

13. El alumno cuenta hasta donde
conoce la serie y luego
continúa haciendo
correspondencia entre cada
objeto y la cifra

14. LA APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO POR
PARTE DE LOS ALUMNOS NECESITA:
• TIEMPOS: diferentes en todo el grupo y en cada niño
• ACTIVIDADES SECUENCIADAS Y FRECUENTES: los niños necesitan tener
contacto con ellas más de una vez para poder apropiárselos, no se espera
que los resuelvan de forma inmediata. Si la situación planteada apunta a
que aprendan algo nuevo, no tendrán disponible de entrada una solución
y requerirá de un tiempo de intentos, hasta lograrlo de manera paulatina y
a través de diferentes intercambios que tienen lugar en las actividades.
• JUGAR VARIAS VECES A UN JUEGO PROPUESTO
• FRECUENTAR EL MISMO TIPO DE PROBLEMAS
• INSTANCIAS DE ANÁLISIS SOBRE LO REALIZADO: posibilita la familiarización
con la situación, la comprensión y el creciente dominio de los
conocimientos involucrados
Beatriz Ressia de Moreno
“La enseñanza de contenidos numéricos en Educación Inicial”

15. A MODO DE SÍNTESIS…
• ¿Cómo lo resolvieron sus alumnos?
• ¿cómo los categorizo?
• ¿Cómo organizo los grupos?
• ¿Cómo entrego la consigna?

16. MOMENTO DEL ESPACIO
PRIVADO
• ¿Debemos permanecer callados?
• ¿qué intervenciones son pertinentes?
• Si llegan a la respuesta correcta
¿intervengo? ¿Cómo?
• Si están “trabados” ¿qué intervenciones
realizo?

17. PUESTA EN COMÚN
• ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
• ¿qué elijo de lo sucedido?
• ¿qué tipo de preguntas hago?
• ¿Qué cuestiones evito de esas preguntas?
• ¿Cómo gestiono la participación de todos
los alumnos?
• ¿Cómo gestiono para que los niños
escuchen a otros niños?

18. BIBLIOGRAFÍA
• “La enseñanza de contenidos numéricos en Educación
Inicial” Beatriz Ressia de Moreno
• Enseñanza de la Matemática-Documento curricular
del Profesorado de Enseñanza Básica. Programa de
transformación de la Formación Docente.
• Programa de Educación Inicial y Primaria. CEIP 2008
• Libro para el maestro MATEMÁTICA
en el PRIMER CICLO. CEIP 2016