comentario personal sobre un articulo de la revista "COMUNICAR". Página de interés: http://fhuertaticeneducacionprim.blogspot.com.es/

1. LECTURA
DE UN
ARTÍCULO
II.
Profesora: Guzmán Franco, María Dolores.
Alumno: Huerta Izquierdo, Fernando. 2º T1.
Facultad de Ciencias de la Educación.
Universidad de Huelva.
Tecnología de la
información y la
comunicación.

2. LECTURA ARTÍCULO II.
2
LECTURA
ARTÍCULO II.
ARTÍCULO: Pérez, J.R. (2005). Hacia un nuevo concepto de educación en
medios. Comunicar, 24, pp.21-24.
Contenido
RESUMEN .........................................................................................................................................3
COMENTARIO CRÍTICO ....................................................................................................................4
MAPA CONCEPTUAL ........................................................................................................................5
“Hacia un nuevo concepto de educación en
medios”

3. LECTURA ARTÍCULO II.
3
RESUMEN
La evolución de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías dentro del marco educativo
cada vez es más palpable. Este artículo tiene como finalidad exponer algunos de los aspectos
relevantes sobre la nueva aplicación de las tecnologías a la educación.
El autor, explica qué estos cambios tienen que ver con la naturaleza de los medios y los lenguajes,
los actores implicados en el proceso de educación, las estrategias aplicadas y las fuentes de recursos
implicados. Hace unos años, la educación estaba enfocada a los medios de masas, es decir, a la radio
a la prensa o a la televisión. En cambio, actualmente, Internet está considerado como un medio
imprescindible en la educación.
Poco a poco cobra mayor fuerza la convergencia entre la educación tradicional sobre los medios
tecnológicos y los nuevos movimientos educativos referentes a las tecnologías. El ejemplo de ello a
nivel nacional es el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE). Por un
lado, esta convergencia se enfrenta a la necesidad de renovación del conocimiento de los signos y
sistemas implicados en la educación en TIC’s; por otro, al proceso de conversión de espectador a
persona involucrada. Gradualmente está aumentando el número de usuarios de nuevas tecnologías y
cada vez desde edades más tempranas, suceso que provoca una mayor necesidad de educación
tecnología.
Finalmente, el autor expone la convivencia que existe entre los viejos enfoques y las perspectivas
más interactivas junto con la nueva actuación de las familias, los educadores y los medios.
Tradicionalmente, la educación en medios ha ocupado a profesores, educadores y pedagogos. Sin
embargo, en los últimos tiempos, se incorporan paulatinamente tanto instituciones cómo padres,
madres y tutores. Los medios de comunicación se unen también a esta causa pero en un porcentaje de
implicación muy inferior al del resto. Por lo tanto, el futuro hacia el que nos dirigimos depende el
trabajo formativo que se realice con respecto a las nuevas tecnologías.

4. LECTURA ARTÍCULO II.
4
COMENTARIO CRÍTICO
Los expertos en tecnología sostienen que su importancia en el mundo radica en qué la sociedad se
beneficie de ella. En el siglo XXI cada día aparece un nuevo avance que supone un importante
cambio en el desarrollo social.
Es cierto que cada día aumenta el interés por las nuevas tecnologías, pero no es totalmente cierto que
se incremente la disposición a hacer un buen uso de las mismas. Bajo mi punto de vista, lo que
aumenta es el interés por acrecentar nuestra comodidad. De acuerdo con lo expuesto en este artículo,
hay una progresiva concienciación en el ámbito familiar y educativo, pero con el fin de proteger a los
menores de la violencia, el consumismo y la obscenidad de muchos de los contenidos. De este modo,
el afán por desarrollar destrezas tecnológicas se ve eclipsado por el miedo a lo desconocido.
Es destacable la mención que realiza el artículo sobre el continuo brote de movimientos sociales de
la nueva época tecnológica. Esta peculiaridad es perceptible puesto que, actualmente hay millones
de nuevos términos y tendencias tales como el fenómeno “Blogger” o “Youtuber”. En este punto es
donde la educación en medios carece de vigor y debería hacer un mayor hincapié, debido a que los
medios de comunicación siguen acaparando el interés de la población.
En una sociedad que presume de juicio crítico, del cual en muchas circunstancias carece, tanto
televisión como prensa o radio siguen introduciendo tendencias sin ningún tipo de intención
educativa y por consiguiente, perjudiciales para un mundo que se encamina hacia un funcionamiento
puramente tecnológico.

5. “Hacia un nuevo
concepto de educación
en medios”
Síntomas de cambio
1. Naturaleza de los medios y los lenguajes
2. Actores implicados en el proceso educativo
3. Estrategias y fuentes de recursos implicados
1. La convergencia digital
Anteriormente la educación en medios se
preocupaba únicamente por los medios de
masas.
Mayor interés por las tecnologías que
propicia el término “ Alfabetización
Digital”
Actual convivencia de los viejos enfoques
y los nuevos modelos interactivos
Se enfrenta a
Renovación del
conocimiento
semiótico
Conversión de
espectador a
partícipe
MAPA CONCEPTUAL
2. Actores implicados
 Desde los inicios, la educación a medios a ocupado a
profesores, educadores y pedagogos.
 Incorporación de las instituciones en la educación en
medios (nuevas leyes, centros TIC…)
 Mayo preocupación del círculo más cercano al
alumnado por evitar contenidos perjudiciales.
 Interés de los medios de comunicación por este tema
pero en menor medida que el resto de actores.
3. Nuevas estrategias
5
 Sigue siendo decisiva la lectura crítica
de los medios.
 Introducción de weblogs y diarios
online en la didáctica escolar.
 Utilización de sistemas informáticos
para la instrucción académica como
“MOODLE”
 Es posible la educación a distancia o
no presencial.
“El problema real no es si las
maquinas piensan, sino si lo hacen
los hombres”.-B. F. Skinner.