BOLETÍN

1. “Prácticas de enseñanza…."
"Escenarios que marcan diferencias...
heterogeneidad de visiones,
de formas de percepción y apreciación de lo real,
hechas cuerpo y lenguaje.
Ritos y rituales,
transparencias y opacidades…
Hacerse cargo,
Desafiar la imaginación.
Aprender de la urgencia de la práctica,
del tiempo,
de la inmediatez.
La asimetría,
encuentro de cuerpos,
cuerpos que aprendieron tempranamente en el espacio
escolar
el juego que allí se juega.
La eficacia simbólica.
el poder,
la simulación.
Juegos….
Sin embargo el desafío, sin embargo la apuesta…
Quizás a partir de asumir la incompletud; desafiar la
omnipotencia; admitir que no se trata de colocar nuestra
firma en la obra.
Firmar? Sería presuroso.Quizás se trate de dejar una seña,
algún día recordada…”
Gloria Edelstein, abril de 2007.
INSP. DEPARTAMENTAL DE MONTEVIDEO ESTE
COMISIÓN DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO
Y EDUCACIÓN FÍSICA
Desde una mirada multirreferencial
de la educación, el abordaje inter área,
interdisciplinar y transdisciplinar,
permitirá contribuir a una educación
de calidad, integral, inclusiva y
participativa.
El Programa de Educación Inicial y Primaria
(2008) se centra en los Derechos Humanos,
considerando al alumno sujeto de derecho y en
el derecho a la educación, fundamentando el
encuentro entre las diferentes áreas. Entre ellas
el Área del Conocimiento Artìstico y el
conocimiento corporal- Educación Física son
entendidas como “un proceso pedagógico
tendiente a considerar y crear las condiciones
para el desarrollo de la corporeidad en su
dimensión global y compleja, en particular de la
motricidad como aspecto constitutivo y
cualificador, capaz de dar respuesta a los
sujetos en su situación y necesidad de
aprendizaje, contextualizado en una sociedad
cambiante e inestable, con importantes
diferencias de clase y sustratos culturales.”
(Gómez; 2002:23)
Se trata de ir construyendo juntos ,
desde las diversas subjetividades,
desde todos los roles
y desde sus intervenciones,
de abrir ventanas a las emociones,
a las sensaciones, significados
y deseos que contribuyen sensiblemente
al proceso de humanización en el que en su
esencia, debe convertirse la educación.
El aprendizaje necesariamente debe pasar
por el cuerpo a través de lo vivencial y lo
lúdico, promoviendo la mayor cantidad de
experiencias senso- perceptivas a partir de
un recorrido que incluya:
sensibilización-expresión creativa-
experiencias estéticas-análisis -reflexión.
Insp Ed Física Nancy Barrios, MI Reg. Ed Artística
Laura Battaglia, MIZ Ana Cecilia Díaz, MIZ Stella
Fierro y MIZ Cecilia Hernández.
Bibliografía y Webgrafía sugerida:
-ANIJOVICH, R. Y MORA, S. “Estrategias de enseñanza: otra
mirada del quehacer en el aula”. Aique Educación, Buenos
Aires. 2012.
-EDELSTEIN, Gloria. (2011). Formar y formarse en la
enseñanza. Bs As, Argentina.
-Aula CREA Insp . Educación Artística:
https://ceibal.schoology.com/course/2411991955/materials o
ingresando como miembro a traves del Código de u PT9R-
KR5F-5DKWJ
-https://sites.google.com/view/dossier-ef/p%C3%A1gina-
principal
LA CORPOREIDAD ASUME LA DIMENSIÓN FÍSICA
DEL CUERPO Y SE CONVIERTE EN SUJETO QUE, A
SU VEZ, TRASCIENDE LO ORGÁNICO.
LA CORPOREIDAD CONSTITUYE LA BASE DE MI
ESTAR EN EL MUNDO; POSEO, TENGO Y SIENTO
ALGO QUE ES REALMENTE MÍO.