1. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE Paredes Morales Suleim Taller de Comunicación Educativa UNAM Noviembre, 2009

2. INTELIGENCIA Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas cotidianos, para generar nuevos problemas, para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural. Implicaciones de esta definición: 1. Inteligencia no es sinónimo de brillantez académica. 2. Al definir la inteligencia como una capacidad, quiere decir que se pude desarrollar y con esto se rompe con la idea de que la inteligencia es algo innato. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.

3. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES De aquí que Gardner sea conocido por su teoría de las “inteligencias múltiples”, que señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia. Hasta la fecha, Gardner ha identificado ocho tipos de inteligencias:

5. David Kolb define el concepto de estilos de aprendizaje como “algunas capacidades de aprender que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario, de las experiencias vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual. Así, el estilo de aprendizaje, corresponde a ese modo personal en que la información se procesa por lo que no existe correcto o incorrecto estilo de aprendizaje ya que ningún modo de aprender es mejor que otro . Son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores de cómo los aprendices, interaccionan y responden a un ambiente de aprendizaje. ESTILOS DE APRENDIZAJE

6. Estilos de aprendizaje según, Honey y Mumford: Búsqueda de experiencias nuevas, mente abierta, escépticos, acometen con entusiasmo las nuevas tareas. Se caracterizan por confrontar las ideas . El alumno activo se distingue por ser animador, improvisador, creativo descubridor, arriesgado y espontáneo Antepone la reflexión a la acción y observa con detenimiento las distintas experiencias. Recoge y analiza con mesura los datos antes de llegar a conclusiones, El alumno pragmático es ponderado, concienzudo, receptivo, analítico y prudente. Experimentación y aplicación de ideas, teorías y técnicas con el objetivo explicito de validad su funcionamiento. El alumno pragmático se distingue por ser práctico , directo, eficaz y realista . Se distingue por contestar a un necesidad inmediata por lo que toma decisiones útiles Mantiene un enfoque lógico de los problemas; necesita integrar las experiencias dentro de un marco teórico de referencia . Son perfeccionistas y metódicos, lógicos, objetivos , críticos y estructurados. Siguen un proceso sistemático para la resolución de problemas. Buscan la racionalidad y la objetividad.

7. ANÁLIS DE LAS PRÁCTICAS DE MIS COMPAÑEROS DEL TALLER DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA“MATRIZ COMPARATIVA “

9. Descubre tu tipo de inteligencia y estilo de aprendizaje Test de Inteligencias múltiples Test de Estilos de Aprendizaje