Este documento presenta un resumen de dos días de actividades realizadas por los practicantes Hugo Antonio Flores Jarquin y Kevin Resendiz Osorio con estudiantes de sexto grado en la Escuela Primaria Gabriela Mistral en Oaxaca. El primer día, los estudiantes compartieron cartas de amistad que habían escrito como tarea. El segundo día, los estudiantes crearon y compartieron "cartas chuscas" dirigidas a objetos o mascotas como tarea.

1. REPORTE DE FICHEROS
ESPAÑOL
HUGO ANTONIO FLORES JARQUÍN & KEVIN RESENDIZ OSORIO
PRÁCTICAS SOCIALES DEL
LENGUAJE
MTRO.ESTEBANRÍOS CRUZ
PRESENTAN:
 HUGOANTONIOFLORESJARQUIN
 KEVIN RESENDIZOSORIO
18 DE JUNIO DE 2014
ESCUELA PRIMARIA GABRIELA MISTRAL
SANTA MARÍA XADANI, JUCHITÁN DE ZARAGOZA, OAXACA.

2. Esta actividad tuvo lugar en Santa María Xadani ubicada en la cd. De Juchitán de
Zaragoza Oaxaca. Las fichas aplicadas corresponden al nombre de “cartas chuscas y
carta a un amigo (amigo para siempre)”. Fichas las cuales fueron aplicadas a
estudiantes que cursan el 6º grado de nivel primaria, el cual cuenta con un total de 31
alumnos, las cuales lograron culminarse con éxito durante dos días de trabajo, con la
participación de los observadores y practicantes Hugo Antonio Flores Jarquin y Kevin
Resendiz Osorio, también gracias al apoyo del profesor de la escuela normal urbana
federal del istmo, Esteban Ríos Cruz el cual brindo el apoyo a los estudiantes
practicantes para la elaboración de las fichas, y también al maestro de base que
corresponde al nombre de Freyberg Villalobos Morales, quien fue el que abrió el
espacio en el grupo para que los practicantes llevaran a cabo la actividad.
Para comenzar con la actividad, primero conversamos con los alumnos y les platicamos
de que se trataba la actividad la cual era la que un día antes (11 de junio de 2014) le
habíamos dejado de tarea que era escribir una carta a un amigo, ellos tenían que elegir
a que amigo(os) querían dirigir su carta.
El día jueves 12 de junio que fue la fecha en la que aplicamos la ficha de carta a un
amigo:
1) comenzamos con una dinámica la cual era “la papa se quema”, la cual se
realizó con el apoyo de una pelota la
cual era pasada entre de todos los
estudiantes mientras que Kevin
cantaba la típica canción de “la papa se
quema, la papa se quema, la papa se
quema, la papa se quemó”, y el
alumno que se quedaba con la papa
quemada era el que le correspondía
pasar a leer su carta y decir a quien iba
dirigida.
2) la dinámica parecía agradarle
a los alumnos ya que todos
prestaban mucha atención, aunque
había ocasiones en las que no
querían leer su carta así que le
preguntábamos si querían que
nosotros la leyéramos a lo cual
muchos decían que sí, y nosotros

3. nos encargábamos de llevar a cabo la lectura de la carta, pero en una ocasión
na alumna se equivocó y en lugar de darme a leer una carta de amistad, me dio
una carta que uno de sus compañeros le había mandado, la cual contenían
palabras amorosas lo cual hizo que el grupo entre risas y burlas que ella se
sintiera apenada, pero solo fue en esa ocasión ya que no paso a más referente
a las burlas, en ocasiones algunos alumnos simplemente decían que no querían
leer su carta ni que otro la leyera, ya que según ellos era “algo íntimo, privado y
secreto”.
3) Que todos los alumnos sin
excepción cumplieron con su
carta, fue algo muy agradable y
sorprendente ya que ellos en
general casi no cumplían con
tareas, es lo que nos dijo el
maestro de base. Llevar a cabo la
primera actividad al principio nos
sentimos con mucho nerviosismo
pero gracias al apoyo de los
alumnos para la elaboración de las actividades logramos entrar en confianza y
así mismo logramos obtener mucha mayor confianza en nosotros, y en lo
personal siento que tuvimos un buen desempeño dentro del aula ya que
logramos algo muy importante atraer la atención de los estudiantes. Para
culminar con el día, les dejamos de tarea la segunda actividad la cual era
“cartas chuscas” la dejamos de tarea ya que como solo nos brindaban una hora
para trabajar con los alumnos, pues no nos daría tiempo de hacer todo en el
salón, así que preferimos hacerlo de la siguiente manera: que en sus casas
elaboraran una carta chusca, esta sería escribiéndole algo a su mascota, o bien
a un objeto en que ellos quisieran, y para esto les dimos un ejemplo y que mi
compañero Kevin escribió una carta chusca dirigida a su cama, lo cual fue un
éxito para los alumnos ya que se divirtieron mucho con la carta que les leímos.

4. Viernes 12 de junio del 2014, este fue el segundo día que logramos participar en el
grupo, en esta ocasión impartimos la ficha de “cartas chuscas”, ya que como un día
antes le habíamos dejado de tarea que realizaran ellos una, basada en el ejemplo
que nosotros le dimos, la actividad comenzó de la siguiente manera:
1) Comenzamos con una sencilla pregunta la
cual fue- ¿quiénes hicieron su tarea?, a lo
que la mayoría levanto la mano, aunque en
esta ocasión existieron 6 alumnos que no la
hicieron.
2) Pasamos de lugar en lugar para que
todos los alumnos depositaran su carta en una bolsa
negra, para que de esta manera pudiéramos revolverla
y volver a repartirlas en el grupo pero con la intención
de que a cada alumno le tocara una carta diferente a la
suya.
3) Después
de repartirlas, dimos las indicaciones - muy
bien, ahora abrirán la carta, leerán lo que
dice, y ustedes contestaran esa carta como
si fueran el destinatario de la carta.
4) Una vez hecho esto les dimos cierto tiempo
para contestarla, después nosotros nos quedamos con las
cartas y comenzamos a sacar una por una, ya que por el
tiempo no nos daría tiempo que los alumnos leyeran
todos su carta así que solo escogimos a 10 cartas, las
cuales fueron leídas con atención las primeras 6 ya que
por el horario y por el aburrimiento de los niños ya que
ellos querían jugar futbol, las otras tres casi no nos
prestaron atención.