Este documento describe una estrategia pedagógica basada en proyectos colaborativos y la creación de "cuenticos" matemáticos por parte de estudiantes. Los proyectos se enfocan en situaciones cotidianas y permiten desarrollar habilidades como la colaboración, toma de decisiones y resolución de problemas. Los padres apoyan este enfoque participando en la redacción de los cuenticos. El resultado ha sido una mayor motivación de las estudiantes y la creación de tres libros con sus cuenticos, demostrando progres

1. ANALISIS Y TENDENCIAS PEDAGOGICAS
Nuestra didáctica está orientada al desarrollo de proyectos de
manera colaborativa cuyo objetivo es cambiar el concepto de
problema por cuentico, algo agradable, novedoso y de fácil
desarrollo. Partiendo de vivencias cotidianas dentro del contexto
donde se desarrollan. Responde al currículo del nivel de las
estudiantes, donde en nuestra planeación (PEVAL), en el segundo
período se transversalizo con las distintas temáticas.
Esta estrategia de aprendizaje la utilizan las estudiantes para hacer
más sencillo el aprendizaje y obtención de información para la
obtención de un nuevo conocimiento, ayuda a modelar el
pensamiento crítico y brinda herramientas para que estudiante
aprenda a realizar las tareas cognitivas.
Esta tendencia pedagógica desarrolla habilidades y competencias
tales como colaboración, toma de decisiones y manejo del tiempo,
se aumentó la motivación, mayor participación en clase y mejor
disposición para realizar las tareas integrando el aprendizaje en la
escuela y la realidad.
El aprendizaje colaborativo permite a los estudiantes compartir
ideas entre ellos, expresan sus propias opiniones, aumenta el
autoestima porque es un escenario donde los estudiantes valoran
su trabajo y el de sus compañeros aprendiendo a aceptar críticas
que los llevan a mejorar desempeñando un papel activo tanto en su
escogencia como en todo el proceso de planeación.
La experiencia la desarrollamos en el grado primero con la creación
de mi primer libro de cuenticos matemáticos donde el desempeño
se basó en la construcción libre y espontánea de situaciones
cotidianas buscando sus propias soluciones que respondan a sus
habilidades y destrezas cognitivas, comunicativas, sicomotoras
apoyadas en sus casas por su familia, llevando a cabo un trabajo
colaborativo que involucre las diferentes áreas del conocimiento.
Cada semana las estudiantes traen un cuento en un recuadro
decorado creativamente una situación con los temas vistos en la
semana donde se socializan y se corrigen y entran a formar parte
del libro, estos aprendizajes son significativos porque parten de

2. vivencias y a un ritmo flexible donde cada estudiante va
construyendo su propio saber y aprende haciendo.
Los padres apoyan el proceso de enseñanza aprendizaje mediante
el acompañamiento en casa incentivando, orientando a los niños
en la redacción de los enunciados, analizan la situación, resuelven
la operación y escriben la respuesta y lo entregan el primer dìa de
cada semana.
Esta experiencia es gratificante por la motivación que se ve en las
estudiantes reflejadas en los resultados en la calidad y la cantidad
de producciones. donde con el tiempo se ha visto el progreso tanto
en la redacción, la lógica, la seguridad en operaciones y la
diversidad de temas que se han conjugado.
Tenemos como vivencia tres libros creativos plasmados con puño y
letra con errores y aciertos que nos hacen aprender maestro-
estudiante.
Las expectativas se están cumpliendo con las competencias que se
están desarrollando y esperamos un excelente desempeño a futuro
que les sirvan para su proyecto de vida.