![[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (18)
Destacado
Destacado (20)
Similar a San José Del Progreso Agosto 2009 Ii Compatible Format
Similar a San José Del Progreso Agosto 2009 Ii Compatible Format (20)
Último
Último (20)
San José Del Progreso Agosto 2009 Ii Compatible Format
- 1. Planificación Educativa Janet Glass San José del Progreso, Oaxaca Agosto 2009
- 7. Vale la pena familiarizase Importante saber y hacer Aprendizaje Duradero
- 9. ¿QUÉ DEBEN SABER, Y SABER HACER LOS ALUMNOS? ¿QUÉ VALE LA PENA APRENDER?
- 12. “ Un examen debe ser algo que los alumnos puedan anticipar y que se puedan preparar para ello; debe ser claro; debe ser desafiante pero no imposible o con trampas; y las preguntas deberían requerir que los alumnos analicen problemas y sinteticen conceptos y no que realicen operaciones mecánicas.”
- 16. Losada, L., De Angulo, M. (1999). Educando… ¿Enseñando o facilitando el aprendizaje crítico?. Bolivia: MAP Internacional. Paul, R., Elder, L. (2003a). Como mejorar el aprendizaje estudiantil: 30 ideas prácticas. Fundación para el Pensamiento Crítico. Recuperado el 11 de Abril de 2006 de www.criticalthinking.org Paul, R., Elder, L. (2003b). La mini-guía para el pensamiento crítico, concepto y herramientas. Fundación para el Pensamiento Crítico. Recuperado el 11 de Abril de 2006 de www.criticalthinking.org Penso, S., Shoham, E. (2003). Student teachers’ reasoning while making pedagogical decisions. European Journal of Teacher Education, 26 (3), 313-329. Recuperado el 11 de Abril de 2005 de EBSCO.
- 17. Solomon, R, Solomon, J. (1993). Up the university: Re-creating higher education in America. United States: Addison- Wesley Publishing Company. Sousa, D. (2002). Como aprende el cerebro, 2nd edición. Thousand Oaks, CA: Corwin. Wiggins, G. and McTighe, J. (1998). Understanding by design. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development. Wilke, R. (2003). The effect of active learning on student characteristics in human physiology course for nonmajor. Advances in Physiology Education, 27(4), 227-232. Recuperado el 11 de Abril de 2006 de EBSCO. Wolfe, P. (2001). Brain matters: Translating research into classroom practice. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development. Zull, J. (2002). The art of changing the brain. Virginia: Stylus.