El documento analiza los MOOC como una nueva forma de mercadeo para universidades y una posible innovación disruptiva. Aunque los MOOC ofrecen conocimiento gratuito a nivel global, persisten barreras como el idioma y acceso a internet. Los MOOC no otorgan créditos y su duración es corta, por lo que aún no son una innovación disruptiva para universidades. Sin embargo, podrían combatir el analfabetismo en Latinoamérica y permitir educación gratuita y de calidad para millones.

1. Análisis crítico del artículo titulado: Análisis e impacto de los cursos masivos
abiertos en línea MOOC’s (por sus siglas en Inglés)
Los MOOC’s desde su génesis en el año 2011, ofrecen el conocimiento gratuito a
miles de personas a nivel global, han entrado dentro del debate académico, sobre sí
son una nueva forma de mercadeo para las Universidades o son una innovación
disruptiva.
Basado en mi experiencia como estudiante de varios MOOC’s, ofrecidos a través de la
plataforma www.coursera.org, por universidades prestigiosas tales como la University
of Maryland, West Virginia University, University of California-San Diego, la Universidad
Nacional Autónoma de México y el Instituto Tecnológico de Monterrey, considero que
sí es un nuevo modelo de mercadeo, ya que a través de dichos cursos no sólo se
promocionan las ofertas académicas tradicionales de las universidades que ofrecen
MOOC’s, sino también los libros escritos por algunos profesores participantes en los
mismos, ya que algunos cursos se basan en un libro cuyo autor es el profesor del
MOOC, como ejemplo tengo el curso en línea “Learning how to learn” ofrecido por la
University of California-San Diego, el cual está basado en el libro titulado “ A mind for
numbers” cuya autora es la Dra. Barbara Oakley, quien a su vez, es también la
profesora titular de dicho curso.
Aunque los MOOC’s son considerados como abiertos y masivos, eso no es del todo
cierto, ya que en su diseño aun persiste la barrera idiomática, por ejemplo, el curso
mencionado anteriormente sólo está disponible en Inglés, y los videos del mismo no
disponen de “closed caption” en Español, y aunque tuvieran esta ventaja, esto no sería
suficiente, debido a que los exámenes, los foros, etc, también están sólo en el idioma
de Shakespeare, adicionalmente a dicha limitación, aquellas personas que no cuentan
ya sea con un computador o con acceso a internet no pueden disfrutar de lal
innovación educativa que representan los MOOC’s , como lo serian los millones de
jóvenes en Latinoamericanos.

2. Considero que por ahora es inapropiado considerar a los MOOC’s como una
innovación disruptiva para las universidades, ya que dichos cursos no otorgan créditos,
aparte de que en el certificado denominado “Statement of Accomplishment” emitido por
las universidades participantes en el movimiento MOOC, que se entrega al alumno que
haya aprobado el curso, se establece taxativamente que el alumno no ha estado
inscrito en la institución, y que su identificación personal no ha sido establecida.
Es difícil que bajo el actual modelo de los MOOC’s, universidades tan prestigiosas
como Harvard y Stanford, que han sido protagonistas en el impulso de dicha modalidad
educativa, lleguen a otorgar los créditos correspondientes, ya que a pesar del
excelente nivel de los profesores y de la calidad del material educativo, los MOOC’s
tienen una duración promedio de apenas de seis (6) semanas, tiempo muy corto que
contrasta por ejemplo con los cuatro (4) años necesarios, para conseguir un título
académico en alguna de las ya mencionadas universidades.
En cuanto a las siguientes interrogantes formuladas por el especialista Holandés
Davide Savenje: ¿Son los MOOC’s una burbuja a punto de explotar? Considero que
dada la alta aceptación a nivel planetario de dichos cursos, es difícil considerarlos
como una burbuja, ¿Quién los financiará? Los MOOC’s son financiados por las propias
universidades que los imparten, y por otra parte dichos cursos no son del todo
gratuitos, ya que por ejemplo algunos cursos ofrecidos a través de la plataforma
Coursera, sólo ofrecen como constancia de aprobación un Verified Certificate
(Certificado Verificado), el cual tiene un costo de US$ 50,00 ¿Cómo se detectarían a
los estudiantes tramposos? La plataforma Coursera, obliga al alumno que se inscribe
en alguno de sus cursos a firmar electrónicamente un Código de Honor, donde se
establecen ciertos compromisos, además ofrece al alumno que ha decidido adquirir el
Verified Certificate, como medidas de seguridad, el suministro por este de un
documento de identidad autentico, para así asegurarse de que el nombre del alumno
sea el correcto, adicionalmente para llenar su perfil el alumno se debe tomar una foto
con su webcam, para de este modo validar su identidad cada vez que presenta un
examen, oportunidad donde también debe tomarse una foto, adicionalmente en dicho
acto el alumno debe escribir una declaración, donde dice que el examen es de su

3. propia autoría, acorde con del Código de Honor anteriormente mencionado, dicha
declaración escrita es aprovechada para grabar su “patrón” de escritura, y así la
plataforma certificara que quien está presentando el examen es el estudiante inscrito
en el curso. En cuanto a la presentación de los exámenes, la plataforma otorga tres (3)
oportunidades, siendo la nota válida la más alta alcanzada en dichas oportunidades, es
importante destacar que las preguntas contenidas en los exámenes no se repiten.
¿Los MOOC’s deberían otorgar calificaciones, distintivos, créditos o titulaciones?, Bajo
el actual modelo considero que es difícil que las universidades otorguen créditos,
especialmente aquellas altamente calificadas como los son por ejemplo Harvard y
Stanford. ¿Competir o colaborar con las Universidades? Bajo la plataforma Coursera
no existe ninguna competencia con las universidades, ya que los MOOC’s son solo
dictados por estas. ¿Recrearán la experiencia del campus físico? Es probable que con
el avance de la tecnología de la “Realidad Virtual”, en el futuro los MOOC’s no sólo
lleguen a recrear la experiencia del campus físico, sino también el apoyo y el contacto
físico que ofrecen los cursos presenciales.
Finalmente considero que la tecnología E-learning puede a través de los MOOC’s,
combatir el analfabetismo en Latinoamérica, especialmente en regiones remotas
ocupadas por indígenas, además de permitir en la misma región que millones de
jóvenes aun no cualificados, reciban educación gratuita y de calidad.
Preparado por: José Chacón
Fecha: 31/05/2015
El Artículo Análisis e impacto de los cursos masivos abiertos en línea MOOC’s puede
ser hallado en la siguiente dirección electrónica:
http://www.americalearningmedia.com/edicion-017/197-tendencias/2375-debate-mooc