1. Presentado por:
Geoffrin Ninoska Gallego
Jessica Alejandra García

2. •“La educación encierra un
tesoro”
• (Jacques Delors, 1996)

3. ¿Qué es un proyecto de aula?
• Es un conjunto de actividades programadas para
alcanzar objetivos propios de la formación integral de las
personas que participan de él. Se caracterizan porque no
se desarrollan en un tiempo y con una secuencia
temática rígida. Puede girar en torno a una problemática
o un tema especifico, pero su relación con la vida y
cotidianidad es mucho mas directo.
(MEN, 1998)

4. • “Es algo mas que una simple estrategia o un
método, es una herramienta de cambio profundo,
una herramienta de transformación de las
estrategias de formación”
(Jolibert, 1999)

5. Tipos de proyecto de aula según
Jolibert (1995).
• Se genera en el aula de clase, lo que
permite que los niños asuman
responsabilidades.
Vida cotidiana
• Son actividades que involucran tareas de
tipo manual y de corta duración , tiene
un objetivo preciso.
Empresa
• Se origina a partir del interés por parte del
profesor y de los alumnos por compartir los
aprendizaje sobre los temas o contenidos.
Competencia-
conocimiento

6. Etapas o fases de un proyecto de
aula según Jolibert (1999).
Planificación Ejecución Socialización Evaluación

7. • Elección del tema
• ¿Qué nos interesa conocer,
saber o hacer?
• ¿Cuáles sugerencias nos
agradan más?
• Qué tema es prioritario para
nuestro hacer?
Situación
Surgimiento
del proyecto
Planificación

8. Maestro Alumno

9. ¿? Intereses

10. Desarrollo del tema
• ¿Qué es lo que queremos lograr?
• ¿Cómo lo vamos a lograr?
• ¿Qué materiales vamos a necesitar y a
usar?
• ¿Qué responsabilidades asumiremos?
¿Quiénes? ¿Cuántos?
• ¿Dónde se realizará la actividad?
• ¿Cuál es la intención del profesor o
docente?
• Cuál es el cronograma?
Situación
Planificación
Del proyecto
Ejecución

11. Desarrollo del tema
• ¿Cuál es el lugar o lugares exactos donde
realizaremos las acciones para alimentar el
proyecto?
• ¿El propósito pedagógico de nuestro
proyecto es?
• Las competencias que relacionamos en
nuestro proyecto son?
• ¿Cuál es el enfoque , los propósitos y los
componentes curriculares y transversales?
Situación
Planificación
pedagógica

12. Socialización
Sub-etapa
Ejecución
Resultado
Finalización
del proyecto

13. Evaluación
Etapa permanente, organizada en torno a una
serie de preguntas que permiten organizar cada
momento evaluativo:
a) Evaluación Inicial: ¿qué saben los alumnos
sobre el tema?, ¿cuáles son sus hipótesis y
referencias de aprendizaje?, ¿qué preguntas se
formulan?, ¿cómo se organizan inicialmente para
responderlas?
b) Evaluación de proceso: ¿qué están
aprendiendo?, ¿cómo están siguiendo el sentido
del proyecto?, ¿cómo están organizando sus
bitácoras?, ¿cómo resuelven los problemas y
conflictos al interior de cada equipo?, ¿cómo
estamos funcionando y coordinándonos el equipo
de profesores?
·
Formulación de las preguntas
evaluativas.
· Desarrollo de etapas de la
evaluación y aplicación de
instrumentos y estrategias de
evaluación.
· Análisis al interior del equipo de
trabajo y formulación de
medidas correctivas.
· Autoevaluación del equipo de
trabajo docente y elaboración
de informes finales de proyecto.
Etapas de desarrollo de un proyecto de aula interdisciplinario
(Denegri 2000)

14. Evaluación de producto: ¿qué han aprendido los
alumnos en relación con las propuestas iniciales?, ¿son
capaces de establecer nuevas relaciones?, ¿qué han
logrado reflejar en el informe final?, ¿qué refleja la
autoevaluación y la coevaluación?, ¿qué hemos
aprendido como equipo de trabajo docente?
·
Formulación de las preguntas
evaluativas.
· Desarrollo de etapas de la
evaluación y aplicación de
instrumentos y estrategias de
evaluación.
· Análisis al interior del equipo de
trabajo y formulación de medidas
correctivas.
· Autoevaluación del equipo de
trabajo docente y elaboración de
informes finales de proyecto.
· Presentación colectiva de
productos del proyecto y reflexión
compartida sobre la práctica.

15. Proyectos de aula.
• Mi planeta el mejor sitio para vivir.
• Explorer the word animal

16. Gracias