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1. Jesús Alberto Domínguez Peralta IV “B”
“Estrategia didáctica orientada a la producción de textos orales y escritos”
Como inicio de toda estrategia didáctica a desarrollar e implementar, es de suma
importancia el saber analizar primeramente los contenidos a manejar así como los
propósitos establecidos y las competencias que se esperan desarrollar en el aprendiz. La
finalidad de toda estrategia es la de facilitar la adquisición del conocimiento mediante un
proceso como apoyo en la enseñanza del saber hacer, sea lúdico o innovador pero que
contribuya en la construcción del aprendizaje significativo, creando una profundización en
todos los aspectos para la adquisición del conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes,
como lo podría ser la atención a los diversos estilos de aprendizajes a través de las
adecuaciones curriculares en los alumnos para su integración y favorecimiento de dicha
adquisición.
La interacción con material didáctico, la creación de una competencia interna entre los
alumnos en el aula, el uso de técnicas de participación son en conjunto parte de una
estrategia didáctica implementada para el cumplimiento de la intención didáctica en que
los alumnos utilicen resultados conocidos, como un par de números que sumados o restados
dan 10, para resolver sumas o restas, y que expliquen sus procedimientos en forma oral.
El contenido a manejar en la implementación de esta estrategia es el uso de resultados
conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Por ello
primeramente al comienzo de la clase se realiza como actividad permanente “sumas
mentales”, en donde al alumno se le plantea un patrón que deberán seguir para poder
contestar correctamente la sucesión numérica, como es la suma de dos en dos y así
sucesivamente.

2. Jesús Alberto Domínguez Peralta IV “B”
Una actividad a implementar y desarrollar como una de las estrategia es mediante el
uso de hojas blancas para representar la operación de una suma o resta para que el alumno
pueda realizarla, cada número en la operación es igual representado mediante la
equivalencia de la cifra en puntitos, siendo un método o procedimiento que contribuye en
poder realizar la operación, siendo la actividad como introducción a la próxima actividad
estratégica.
La otra estrategia se llama “las sumas en su lugar” y se realiza de manera individual,
cada alumno recibe una tablita y en ella está una operación que deben de realizar y
posteriormente pasar al frente para colocarla en el resultado que le corresponde a la
operación. Los resultados están escritos en tubitos de portalápices y ahí deben de colocar la
tablita y mediante el uso de palitroches pasaran algunos alumnos a explicar de forma oral,
el procedimiento utilizado para poder efectuar dicha operación en el cuaderno.
El aplicar esta estrategia didáctica como un conjunto de técnicas de manera secuencial
ayuda a ir formando poco a poco el propósito planteado en los aprendizajes esperados a
poner en práctica ante la sociedad por parte de los alumnos, siendo en este caso como
intención didáctica. Las evaluaciones a lo largo de las sesiones se basan en una serie de
instrumentos como lo es la rúbrica y la lista de cotejo en donde se registra cada una de las
actividades realizadas por el aprendiz y el avance obtenido por el mismo, tomando en
cuenta el empeño mostrado durante la clase por parte del alumno y su comportamiento con
sus demás compañeros. Las evaluaciones se centran si el alumno es capaz de presentar un
procedimiento de forma oral de una operación, utilizando resultados conocidos, como un
par de números que sumados o restados den diez.

3. Jesús Alberto Domínguez Peralta IV “B”
Los materiales a utilizar durante la estrategia didáctica son hojas blancas donde en ellas se
representan las operaciones con las cifras y su equivalencia e igualdad simbólica, los
palitroches de participación y las tablitas con las operaciones y los portalápices con los
resultados de las operaciones.