Trabajo

1. Escuela Normal Experimental De
El Fuerte “Profesor Miguel Castillo
Cruz” Extensión Mazatlán
P R E S E N T A
Relatoría.
Materia:
Atención educativa para la inclusión.
Maestro:
Genaro Uribe Zatarain.
Alumno:
Jesús Armando Bush Paredes.
Grupo:
4 – D.

2. Octubre del 2015
Educación inclusiva o educación sin exclusiones
¿Por qué hablamos de educación inclusiva?
Dentro del noticiero se abordaron temas importantes acerca de la inclusión. Entre
dichas actividades fueron entrevistas y foros. En el primer foro participaron cuatro
personas que socializaron acerca del por qué hablamos de educación inclusiva.
Como primer punto de vista se dijo que el objetivo es frenar y cambiar la
orientación de unas sociedades en las que los procesos de exclusión social son
cada vez más fuertes y, por esa razón, empujan a un número cada vez mayor de
ciudadanos a vivir su vida por debajo de los niveles de dignidad e igualdad a los
que todos tenemos derecho. La crisis social que vive el mundo actual se combina
con una crisis moral y va acompañada del recrudecimiento de la violencia y la
delincuencia. El fenómeno de la exclusión social, está adoptando en las últimas
décadas unas características y dimensiones cada vez más preocupantes no sólo
en los países en desarrollo, sino en nuestras prósperas sociedades occidentales y
es un proceso que parece ir en aumento.
Para continuar con la siguiente participante nos comenta que la exclusión social es
más amplia y no solo implica la pobreza económica, sino todo tipo de problemas
de acceso a la vivienda, a la salud, a la educación, al empleo. Los riesgos de los
procesos excluyentes están vinculados especialmente con los factores
económicos. La exclusión permanente entre personas y comunidades más fuertes.
Ya para finalizar la compañera nos comenta que Existe un 25% de jóvenes en el
país que se encuentran en el promedio de fracaso escolar, en este porcentaje
encontramos a grupos de jóvenes de grupos sociales desfavorecidos, este grupo
de jóvenes se enfrenta a una situación en la cual el sistema educativo es incapaz
de ofrecerles una enseñanza adaptada a sus intereses, motivaciones y
necesidades.
El fracaso escolar es considerado un generador de exclusión social y la principal
causa que genera violencia, delincuencia y de marginación. Existe en la actualidad
una paradoja ya que se denuncia a la escuela como el principal factor de exclusión
social y se le reconoce y solicita con insistencia como institución clave para la
inclusión. La meta que en la actualidad tienen los estudiantes normalistas y los

3. docentes es romper con las prácticas de exclusión social y apostar por acciones
que generen inclusión y a su vez resuelvan pacíficamente los conflictos
Movimiento hacia la educación inclusiva
Realizo la presentación de los especialistas en educación pero antes se dio a
conocer el objetivo de este reportaje ya que es las últimas décadas apreciamos
una serie de iniciativas, a nivel mundial, que desembocan en prácticas y proyectos
orientados a conseguir que la educación contribuya a la reducción de procesos de
exclusión social en donde los alumnos se ven envueltos en situación de
desventaja para favorecer el bienestar personal y social.
Para ello los especialistas comentaron sus diversas opiniones
De la educación especial a la educación para todos.
Se dice que durante varios siglos la exclusión siempre ha ido existiendo dentro de
la sociedad educativa, dado a que los alumnos y alumnas durante mucho tiempo
directa o indirectamente se les aparta de la entrada al sistema educativo ordinario,
el cual viene siendo el alumnado con discapacidades. La perspectiva dominante
de esta viene siendo lo que es la “educación especial” los cuales también son
pertenecientes a un ámbito individualista y son por lo tanto independientes del
contexto social.
Se dice que desde esas concepciones los servicios y las ayudas se han ido
prestando mejor a los grupos homogéneos de alumnos con similares dificultades,
pues con ellos es más fácil rentabilizar los esfuerzos de especialización requerida,
tanto de personal como de medios y espacios. En consecuencia la segregación en
centros o unidades especiales ha sido tónica en la educación de la mayoría con
este tipo de alumnado hasta más allá del siglo xx.
Esto hace énfasis a la necesidad de eliminar las barreras de todo tipo, que son
creadas por los grupos de organizaciones sociales. Que tienen en una escaza o
nula consideración a las personas con limitaciones o dificultades, y que son las
que en sentido estricto producen esa gran desventaja que tienden a excluir a estas
de las participaciones sociales y generales dentro de un grupo social.
El concepto de integración (social, laboral y escolar, ha sido clave en el último
cuarto de siglo, pero también se ha puesto de manifiesto que, con frecuencia ha

4. sido llevarlo a la práctica de manera restrictiva, entendiéndose que las personas
casi de modo individual por conseguir integrarse en la sociedad tal y como es.
La primera presentación del tema de la “Educación compensatoria a las
escuelas aceleradas y a las comunidades de aprendizaje” se presentó a través
de una entrevista hacia el especialista James Comer de la Universidad de Yate,
donde se le cuestiono con las siguientes preguntas y se les dieron las siguientes
respuestas:
1 ¿Qué es la educación para todos?
Una educación para todos puede ser entendida, como la educación de otros
alumnos también especiales. Donde es necesario dejar de mantener el triste logro
del estatus que el sistema escolar tiene establecido ya que, a la larga, sino se
hace algo se seguirán reproduciendo las desigualdades que se pretendían
compensar.
2 ¿Qué es el programa de desarrollo escolar? - 3 ¿Cuál es su objetivo?
El programa de desarrollo escolar es en simples palabras, los esfuerzos para
promover un clima escolar positivo estableciendo por una parte vínculos
adecuados entre los padres, profesores y alumnos, y ajustando el aprendizaje de
cada alumno con sus expectativas futuras.
4 ¿Cómo define el programa de las escuelas aceleradas?
Escuelas Aceleradas fundamentan tres principios básicos:
• Conjugar los esfuerzos de padres, profesores, directores, alumnos,
administradores y la comunidad local en un esfuerzo común.
• Implicar a todos los miembros en las principales decisiones que se tomen en el
centro y compartir la responsabilidad de desarrollarlas y de evaluar sus resultados.
• Construir la escuela compartiendo y utilizando los recursos de la comunidad.
Siguiendo con el tema, se hizo un enlace hasta México para entrevistar a la
estudiante normalista, en la que se le cuestionó sobre ¿Cuál es el resultado de
esta evolución y propuesta compleja y ambiciosa? Con relación a los programas
de educación inclusiva. La respuesta fue que, se ha ampliado el aprendizaje
cooperativo para todas las actividades, se utilizan programas altamente

5. estructurados para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura, así como también
la utilización de estrategias de enseñanza colaborativa. Además de la
reestructuración de los servicios y profesores de educación especial de forma que
se potencia la inclusión y participación del alumnado con mayores dificultades en
las aulas y en las actividades ordinarias.
Criterios y ámbitos de intervención para avanzar hacia una educación
inclusiva.
Como parte de un noticiero también se habló el tema de los deportes el cual lo
relacionamos con el mundo del futbol en este caso de Europa, fue en España en
donde se creó este documento el cual como punto central lleva el tema de la
inclusión, dentro del apartado de deportes se hablaron diferentes propuestas de
las cuales harían cambios positivos en las personas siempre y cuando se
abordaran de forma responsable.
La primera de ellas era acerca de la importancia que tiene la práctica de valores
en la sociedad, estos hacen que la forma de pensar y actuar de la personas
cambien para bien, por ello se necita que todas las personas practiquen los
valores para que haya un cambio para bien y de esta manera se pueda crear otro
tipos de hábitos y a misma vez se pueda combatir a los problemas que se
presentan en la humanidad.
Otra de las propuestas es el cambio del sistema educativo que rigen a los países,
ya que muchas veces el sistema no es tan preciso en este tipo de caso como lo es
en la inclusión, y lejos de ser sistemas que ayuden a todo tipo de personas los
hacen perder el tiempo dentro del aula, ya que no basta simplemente con integrar
a todos los alumnos si no incluirlos en todo tipo de actividades habidas y por
haber.
También se ocupa que toda la sociedad este en una misma sintonía, para que de
esta manera pueda existir un verdadero cambio en cuestión de que todo ser o
persona sea incluido ante todo tipo de situación, porque todos somos iguales por
lo tanto todos merecemos el mismo trato por igual, esto sin importar los tipos de
discapacidad o cualquier otra situación.
Hacía mención la palabra inclusión que hoy en día en el ámbito educativo ha
tomado un gran impacto, ya que pretende hacer de la es cuela de todos, haciendo
que esta no distinga ninguna barrera, como lo son discapacidad, color de piel,
nivel socio económico, para eso es que se estamos preparando como futuros
docentes para atender ciertas características identificar y responder a la diversidad
de las insuficiencias de todos los alumnos a través de la mayor participación en el

6. aprendizaje, indagando así contribuir con respuestas acertadas a toda la grado de
necesidades educativas en contextos educativo.
La educación inclusiva es un acercamiento indispensable diseñado para facilitar el
aprendizaje exitoso para todos nuestros alumnos. Hace referencia a metas más
frecuentes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva
del derecho humano a una educación, tiene que ver con acceso, participación y
aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos.
Inclusión significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida
y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar sus necesidades. Es el
proceso de mayor participación de los estudiantes en la escuela y la reducción de
la exclusión dentro de la sociedad actual.
Relacionamos todos los puntos de los Criterios y ámbitos de intervención para
avanzar hacia una educación inclusiva en un noticiero de deportes pero
relacionándolo con la inclusión. De los últimos dos puntos el primero hablaba
sobre el sentimiento de apoyo que tiene que tener una persona para fortalecer los
centros y la mejora del autoestima de los profesores pero en este caso de los
futbolistas colaborando con los centros favoreciendo la colaboración entre
alumnos, padres docentes y director de la escuela.
En la entrevista con Giovanni dos santos hablo sobre que teníamos que promover
el sentimiento de pertinacia de los miembros de la comunidad este punto habla
sobre tres dimensiones complementarias la cual hablan de:
La participación de las escuelas como institución social con otras entidades
formales y no formales como centros de salud, organizaciones no
gubernamentales etc.
El jugador Neymar nos comenta la participación de los miembros de la comunidad
en las decisiones que afectan su control. La dirección, el profesorado y la familia
deben tener espacio en la institución para dar sus puntos de vista y mejorarla.
Por último Messi el mejor del mundo hablo sobre la participación de los alumnos
en el aula y currículo escolar en darle herramientas para que ellos puedan valorar
la diversidad y conquistar sus derechos. La educación inclusiva no tiene que ver
los lugares, es ante todo una actitud de profundo respeto y diferencias,
compromiso de las tareas de no hacer de ellas unos obstáculos sino
oportunidades