Este documento presenta la Escala Abreviada del Desarrollo-3 (EAD-3), una herramienta para evaluar el desarrollo en niños de 0 a 6 años. Explica los cuatro dominios evaluados: motricidad gruesa, motricidad fina, audición y lenguaje, y personal-social. Detalla el proceso de evaluación, incluyendo el cálculo de la edad del niño, la aplicación de la escala de acuerdo con el rango de edad, e interpretación de los resultados.

2. ESCALA ABREVIADA DEL
DESARROLLO -3
Jhon Freddy Hoyos Verdugo
Medico residente de la especialidad de medicina
familiar

3. TIPOS DE DESARROLLOS
• Procesos sensoriales son capacidades que permiten las relaciones con el entorno. Se recibe la información a través
de los receptores sensoriales que pueden ser visuales, auditivos, táctiles, olfativos o gustativos.
• Desarrollo motor grueso se produce en sentido cefalocaudal, y se refiere a los cambios de posición del cuerpo y la
capacidad de control que se tiene para mantener el equilibrio, la postura y el movimiento
• Desarrollo motor fino se produce en sentido proximal distal, y está relacionado con el uso de las partes individuales
del cuerpo, lo cual requiere de la coordinación de varios sentidos
• Desarrollo del lenguaje incluye el desarrollo de diferentes formas de lenguaje:
-Gestual, con recepción por la vía visual y emisión a través de gestos o muecas faciales y manuales (de 0 a 12 meses) -
-Lenguaje verbal, con recepción por vía auditiva y emisión a través del habla (de 1 a 5 años)
-Y el lenguaje escrito, con recepción visual por medio de la lectura y emisión a través de la escritura (más allá de los 5
años)

4. ORGANIZACIÓN DE EDA-3
Área de Motricidad gruesa
Durante los primeros años, esta área es uno de los mejores indicadores de maduración neurológica.
Se incluyen aquí comportamientos que implican control de tono y postura, coordinación motriz de cabeza, tronco y
miembros superiores e inferiores.

5. Área Motricidad Finoadaptativa
Se refiere más específicamente a la capacidad de dominar movimientos que implican mayor control voluntario y
mayor destreza para su ejecución
Implica gran coordinación intersensorial: ojo-mano, control para la solución de problemas que implican prensión
fina, cálculo de distancias y seguimiento visual.

6. Área de Audición Lenguaje
Pretende establecer la evolución y perfeccionamiento del habla y el lenguaje; incluye específicamente
indicadores relacionados con: orientación auditiva, intención comunicativa, vocalización y articulación de
fonemas, formación de palabras, comprensión de vocabulario, uso de frases simples y complejas, nominación,
comprensión de instrucciones, expresión espontánea.

7. Área Personal-Social
Esta área incluye procesos relacionados con la iniciación y respuesta a la interacción social, dependencia e
independencia, expresión de sentimientos emociones, aprendizaje de pautas de comportamiento relacionadas con
el autocuidado del niño.
Reacciona a extraños

8. Normas generales de aplicación
Instrucciones para el examinador
El examinador debe garantizar que se encuentra en la capacidad y disposición física, psicológica y emocional para llevar a
cabo la evaluación.
Instrucciones para el cuidador
permitirse que esta persona esté presente. Sin embargo, debe indicarle claramente el papel que debe cumplir durante
la evaluación para evitar que interfiera
Recomendaciones sobre el niño o niña
Esperarse unos minutos para que el niño o niña se adapte a la situación, se calme si está llorando o acepte la presencia y
contacto físico del examinador.

9. Cálculo de edad

10. Ejemplo 2

11. Ejemplo 3

12. Luego de calculamos la edad, vemos el rango

13. Aplicamos la escala según el rango donde corresponda

14. Puntos de inicio y reglas de terminación de la EAD – 3
• El PI (punto de inicio ). se refiere al cumplimiento de dos ítems consecutivos al iniciar la administración en el rango
correspondiente a la edad del niño o niña
• Punto de Cierre (PC) dos ceros consecutivos
• Juanita Restrepo tiene 11 meses y 14 días por lo que la evaluación inicia en el rango de edad
5 (9 meses y 1 día a 12 meses y 0 días).

15. Ejemplo 2

16. Ejemplo 3

17. Ejemplo 4 punto de cierre

18. Ejemplo 4 punto de cierre --- casos particulares
En la evaluación de los niños o niñas que se inicia en el rango de edad 1 (0 días a 1 mes y 0 días) pueden ocurrir
situaciones particulares que se detallan en los siguientes ejemplos:

19. Ejemplo 4 punto de cierre --- casos particulares
(Puntos posibles antes del PI

20. Puntos directos los pasamos a puntos típicos en la escala

21. Puntos directos los pasamos a puntos típicos en la escala

22. INTERPRETACION DE RESULTADOS
• Verde (Desarrollo esperado para la edad).
• Amarillo (Riesgo de problemas del desarrollo).
• Rojo (Sospecha de problemas del desarrollo).
Ejemplos
MF : V
MG : V
LA : V
PS : A
Riesgo
Ejemplos
MF : V
MG : V
LA : V
PS : R
Sospecha
Ejemplos
MF : V
MG : R
LA : V
PS : A
Sospecha

29. ÍTEMS CORRESPONDIENTES A MOTRICIDAD GRUESA

31. NOTA:
Es
necesario
que
el
niño(a)
esté
descalzo(a)
y
sin
medias.

36. MOTRICIDAD FINOADAPTATIVA

44. AUDICIÓN LENGUAJE

49. PERSONAL SOCIAL