Tarea integrada para Historia de 4º de la ESO:

1. Tarea. “Construir un parque temáticao del s. XIX en España”
Nivel: 4º ESO. Ciencias Sociales.
EE.PP. SAFA Úbeda.
Esta tarea es una modificación de la propuesta por Montserrat del Pozo en su libro “Aprendizaje
Inteligente”.
Descripción: Una empresa os ha contratado para que diseñéis un parque temático centrado en los
personajes y acontecimientos del s. XIX en España. Para construirlo necesitaréis diseñar el parque y sus
diferentes atracciones, de manera que cuenten con las siguientes zonas como mínimo:
– Política, políticos y pesonajes relacionados del s. XIX, tanto españoles como extranjeros.
– Economía, hechos, y personajes relacionados con aspectos económicos del s. XIX, tanto españoles
como extranjeros.
– Sociedad, personajes, hechos y cambios relacionados con aspectos sociales del. s. XIX, tanto
españoles como extranjeros.
– Arte y Cultura, personajes, corrientes artísticas y de pensamiento, obras del s. XIX, tanto españolas
como extranjeras.
– Literatura, personajes, obras y corrientes del s. XIX, tanto españolas como extranjeras.
Proceso:
1º Debéis asignarle un nombre al Parque Temático. Lógicamente tiene que tener relación con el s. XIX
español y debe tener gancho para que a la gente le resulte interesante y atractivo.
2º Diseñaréis un plano en el que aparecerán las diferentes zonas con su correspondiente zonificación y
reparto de espacio para atracciones, tiendas, servicios, caminos, espacios verdes, parquing. Recordad que
un parque tiene que contar con espacios para que la gente se relaje, coma, compre, ya que eso aporta
beneficios.
3º Empezaréis a elaborar las diferentes atracciones que se corresponderán con una zona según su relación
con los aspectos anteriormente mencionados. Cada atracción tendrá asignado un nombre atractivo, un
pequeño diseño de su estructura, además crearéis un texto que explicará el carácter histórico de la
atracción y que sensaciones tiene uno cuando se monta en ella.
4º Incluiréis un horario de actuaciones y espectáculos cómicos, malabares, fuegos artificiales, bailes, etc,
relacionado con algún aspecto histórico del s. XIX español, además debéis asignarle un nombre y una
pequeña explicación de su relación con la Historia.
5º. Una vez tengáis el plano y todas las atracciones, edificios, servicios, caminos, incluidos haréis un díptico
o tríptico con el plano de vuestro parque temático, las atracciones, los horarios y un texto donde explicaréis
el origen de vuestro parque temático además de una breve explicación de todas vuestras atracciones.
6º Crearéis una campaña de publicidad de al menos un minuto de duración, esa campaña la podéis grabar
en video, audio o escenificarla en clase.
Mínimos:
–
–
–
–
Un plano donde aparezca la zonificación con los nombres de cada zona. Recordad que las zonas
mínimas son: política, cultura y arte, economía, sociedad y literatura, aparte debeís contemplar las
zonas verdes y zonas comunes (restaurantes, bar, parquing, etc).
Un texto donde justifiquéis el nombre del Parque Temático, el nombre de las atracciones y su
explicación relacionada con el carácter histórico, junto a los dibujos descriptivos de cada atracción.
Un dípitico o tríptico en el que incluiréis:
1) Un horario con las actuaciones y espectáculos, junto un texto donde expliquéis la relación con
con el contexto histórico.
2) Un plano donde aparecerán las zonas con sus nombres, sus atracciones, tiendas, espacios
comunes, etc. Cada zona debe tener como mínimo tres atracciones y zonas comunes (espacios
verdes, restaurantes, etc).
De cada atracción incluiréis una pequeña descripción.
La publicidad de vuestro parque temático.

2. Mal (1)
La tarea se basa en escasas f uentes,
las f uentes no son f iables y no han sido
contrastadas. El trabajo se presenta y
expone con imprecisión, con f ormato y
orden inadecuado en la estructura de la
tarea, con tachones, sucio, y sin
adecuación del contenido a lo tratado.
Calidad del trabajo
Trabajo en clase y en grupo
Lenguaje y Textos
Ninguno de los alumnos ha trabajado
colaborativ amente en clase, no han sido
autónomos, ni han sabido gestionar su
responsabilidad, por lo que han
necesitado continuamente la presencia
del prof esor. No han sabido aprov echar
sistemáticamente el tiempo en clase y
no han respetado el clima de trabajo, el
orden, el silencio y la limpieza del aula.
No han sabido expresarse con
corrección, utilizando un lenguaje
impreciso y nada acorde a los
contenidos y no sabiendo manejar los
dif erentes textos y estructuras
No han sabido respetar las reglas
ortográf icas y gramaticales,
comentiendo múltiples y grav es f allos.
Ortograf ía y gramática
Los alumnos no han sabido desentrañar
las múltiples causas que interv ienen en
los contenidos tratados. Además no han
sabido integrar, ni organizar los
dif erentes aspectos y sus múltiples
relaciones.
Multicausalidad e interrelación
Los alumnos no presentan el trabajo el
día que les toca, y no saben explicar
todos, todas las partes del trabajo.
Exposición/Presentación
Regular (2)
Bien (3)
La tarea cuenta con una gran
v ariedad de f uentes, las f uentes
son f iables y han sido
contrastadas. El trabajo se
presenta y expone con pocas
imprecisiones, con f ormato y
orden adecuado en la estructura
de la tarea, sin tachones, limpio, y
buena adecuación del contenido a
lo tratado.
Algunos alumnos han trabajado
Casi todos los alumnos han
colaborativ amente en clase, de f orma trabajado colaborativ amente en
autónoma, activ a y responsable,
clase, de f orma autónoma, activ a
solicitando muchas v eces la ay uda del y responsable, requiriendo poca
prof esor. Han aprov echado de f orma ay uda del prof esor. Han
esporádica el tiempo en clase y han
aprov echado generalmente el
respetado el clima de trabajo, el orden, tiempo en clase y respetando por
el silencio y la limpieza del aula,
iniciativ a propia el clima de
después de haberles llamado la
trabajo, el orden, el silencio y la
atención
limpieza del aula.
Han sabido expresarse con alguna
Han sabido expresarse con poca
corrección, utilizando un lenguaje poco incorrección, utilizando un lenguaje
bastante acorde y preciso a los
preciso y poco acorde con los
contenidos, sabiendo manejar de f orma contenidos y sabiendo manejar
los dif erentes textos y estructuras
irregular los dif erentes textos y
estructuras
Han sabido respetar algunas reglas
Han sabido respetar casi todas las
ortográf icas y gramaticales,
reglas ortográf icas y gramaticales,
cometiendo algunos f allos grav es.
cometiendo pocos f allos y poco
grav es.
Los alumnos han sabido desentrañar Los alumnos han sabido
desentrañar de f orma bastante
de f orma imprecisa y con mucha
precisa y autónoma las múltiples
ay uda del prof esor las múltiples
causas que interv ienen en los
causas que interv ienen en los
contenidos tratados. Además han
contenidos tratados. Además han
sabido integrar en una gran
integrado de f orma pobre y poco
organización los dif erentes
organizada los dif erentes aspectos y
aspectos y sus múltiples
sus múltiples relaciones.
relaciones.
Los alumnos presentan el trabajo el día Los alumnos presentan el trabajo
que les toca, sabiendo algunos explicar el día que les toca, sabiendo casi
otra partes del trabajo.
todos explicar todas las partes del
trabajo.
La tarea cuenta con poca v ariedad de
f uentes, las f uentes son poco f iables
y han sido escasamente contrastadas.
El trabajo se presenta y expone con
imprecisiones, con f ormato y orden
poco adecuado en la estructura de la
tarea, algunos tachones,
relativ amente limpio, y escasa
adecuación del contenido a lo tratado.
Excelente (4)
La tarea cuenta con una amplia v ariedad de
f uentes, las f uentes son de gran f iabilidad y
han sido contrastadas. El trabajo se
presenta y expone con gran precisión, con
f ormato y orden adecuado en la estructura
de la tarea, sin tachones, limpio, y
excelente adecuación del contenido a lo
tratado.
Todos los alumnos han trabajado
colaborativ amente en clase, de f orma
autónoma, activ a y responsable, sabiendo
aprov echar sistemáticamente el tiempo en
clase y respetando por iniciativ a propia el
clima de trabajo, el orden, el silencio y la
limpieza del aula.
Todos los alumnos han sabido expresarse
con corrección, utilizando un lenguaje acorde
y preciso a los contenidos y sabiendo
manejar de f orma óptima los dif erentes
textos y estructuras
Han sabido respetar las reglas ortográf icas
y gramaticales de manera perf ecta.
Los alumnos han sabido desentrañar de
f orma precisa y autónoma las múltiples
causas que interv ienen en los contenidos
tratados. Además han sabido integrar en una
excelente organización los dif erentes
aspectos y sus múltiples relaciones.
Los alumnos presentan el trabajo el día que
les toca, sabiendo todos explicar todas las
partes del trabajo.