Este documento describe un estudio sobre la percepción de la actividad docente desde la perspectiva de académicos en tres instituciones de educación superior en Sonora, México. El estudio forma parte de un proyecto mayor para desarrollar un modelo de evaluación multidimensional e innovador para instituciones de educación superior en la región. El objetivo es entender cómo los académicos ven su trabajo docente y cómo esta investigación puede contribuir a la validación del modelo de evaluación al aportar conocimientos sobre la docencia desde la perspectiva de los propios actores

1. La actividad de docencia en tres instituciones de educación superior de
Sonora, desde la perspectiva de sus académicos
Resumen.
El presente trabajo de investigación abordará el tema de la actividad de docencia1 en la
educación superior de Sonora, desde la perspectiva de sus académicos. El objetivo es
conocer cómo percibe el académico su trabajo docente, en tres instituciones de educación
superior en Sonora. Se ha delimitado como referente empírico la Universidad de Sonora,
Universidad de la Sierra y la Universidad del Valle de México (campus Hermosillo).
Instituciones con características diferentes en cuanto al tipo de sostenimiento y marco
jurídico (pública-autónoma, pública-estatal y privado respectivamente).
El estudio que se pretende desarrollar forma parte de un proyecto general denominado
“Hacia un modelo innovador de evaluación de las instituciones de educación superior en
Sonora”. Este modelo de evaluación innovador, multidimensional2 y flexible, tiene como
propósito ser aplicable a la diversidad de IES de Sonora y busca atender algunas
necesidades, entre ellas, vincular la evaluación macro institucional con el desarrollo
curricular, la docencia y el aprendizaje en los estudiantes (Estévez, 2009).
Al respecto, la investigación a realizar se inserta en la dimensión de docencia del
proyecto general de evaluación de las instituciones de educación superior en Sonora. Por
tanto, se espera contribuir en la validación de dicho modelo ya que esta tesis aportará
conocimiento sobre la docencia y la profesión académica, en el sentido que arrojará
información desde sus propios actores; al mismo tiempo, se espera que al conocer las
características de la docencia de dichas instituciones se propicie el desarrollo de nuevas
estrategias que favorezcan la mejora de la calidad en las funciones docentes del personal
académico.
1
De acuerdo con Tejada, la actividad o función docente puede definirse como: “un conjunto de acciones-actividades-
tareas en las que participa el profesor en un contexto de intervención institucional (ya sea en el interior de las aulas o en su
interacción con otros colegas o directivos), así como en la interacción con los padres y la comunidad en general” (Tejada,
2000: 18).
2
El modelo es multidimensional porque se revisan varias dimensiones de diversa índole, mismas que están conformadas
por elementos de la mayor importancia para el logro de mejores niveles de calidad en la educación superior: a) desarrollo
y planeación institucional, b) desarrollo curricular, c) desarrollo de la docencia y d) procesos formativos y estudiantes
(Estévez, 2009).