LA ASESORIA ACADÉMICA EN LA UNESR: UNA RESIGNIFICACIÓN CON COMPLEJA MIRADA. Bosquejo del Trabajo de Ascenso para Titular.

1. BIENVENID@S
Yo prefiero ser esa metamorfosis ambulante que
tener aquella vieja opinión formada sobre todo.
Raul Seixas

2. LA ASESORIA ACADÉMICA EN LA UNESR:
UNA RESIGNIFICACIÓN CON COMPLEJA
MIRADA.
Trabajo de Mérito para optar al Ascenso de la
Categoría de Profesor Titular
DRA. KEYLA ARÉVALO GONZÁLEZ

3. SINERGIAS SUSTANTIVAS DE LAS RAZONES DEL CONOCIMIENTO
EN QUE SE FUNDAMENTA EL PROCESO DE INVESTIGACION.
TEÓRICA
CREÁTICA
LA ASESORIA ACADÉMICA
EN LA UNESR: UNA
RESIGNIFICACIÓN CON
COMPLEJA MIRADA.

4. Diálogo continuado
Pertinencia
Dialógica
Auto reflexión
Facilitación del Aprendizaje
Auto Socio Construcción del saber
Socio Implicador
Reflexividad Transdisciplinariedad
Multidimensionalidad
Recursividad
Hologramático
Autoconcepto
Corresponsabilidad
Actuación comprometida
Intercambio
experiencialCarácter sustantivo
Sinergía
Indagadora

5. RAZÓN ONTOLÓGICA
Elemento activo
diferenciador en el modelo
educativo rodriguiano
Coadyuva el accionar
didáctico andragógico
La Universidad Simón
Rodríguez requiere de una
Asesoría Académica donde
facilitadores y participantes
estén comprometidos
colectivamente en la búsqueda
de la optimización,
mejoramiento, y/o
transformación de su praxis.
Cartaya,2011; Teppa y Fernández, 2010,
Ascanio, 2008, Ramírez,2009, Arévalo, 2006
La Asesoría académica en la
UNESR necesita de estudios
interpretativos y subjetivos que
permitan comprender los tipos
de intercambio de significado,
suscitados y desarrollados en
ella para la praxis andragógica.
Esta reconocida más no
normada. Se reconoce
como función del
facilitador en el Acta
Convenio Profesoral.
No se aprecian
lineamientos
institucionales claros ni
explicitamente expresados
para su ejecución.
No se aprecian
lineamientos
institucionales claros ni
explicitamente expresados
para su ejecución.
Su devenir ha estado
sujeto a una práctica
empírica.Vacio analítico

6. Interrogante central
¿Cuáles rasgos deben categorizar la
asesoría académica en la Universidad
Nacional Experimental Simón
Rodríguez, a la luz del accionar
didáctico para la praxis andragógica?

7. RAZON TELEOLÓGICA
General
Comprender los rasgos que categorizan la asesoría académica en la
UNESR, a fin de generar una estructura teórica emergente desde el
accionar didáctico de la praxis andragógica.
Específicos
- Analizar los referentes teóricos y metodológicos que permiten fundamentar la asesoría
académica en el contexto universitario.
-Indagar los rasgos que caracterizan legalmente la asesoría académica en la UNESR.
- Describir los constructos teóricos que poseen facilitadores y participantes con relación a
la asesoría académica en la UNESR – Coro.
- Inferir los ejes articulantes que fundamentan la asesoría académica en la UNESR desde el
accionar didáctico de la praxis andragógica.

8. RAZON METODOLOGICA
• ENFOQUE EPISTEMOLOGICO ENMARCADO EN LOS FUNDAMENTOS CONSTRUCTIVISTA Y
DE LA COMPLEJIDAD COMO VISIÓN EMERGENTE Marí, 2001)
• INVESTIGACION CUALITATIVA DE CARACTER ETNOGRÁFICO
• DISEÑO EMERGENTE, ABIERTO … Fases
• INFORMANTES CLAVES = FACILITADORES Y PARTICIPANTES
• TECNICAS: ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD
• TRIANGULACION ENTRE DIFERENTES FUENTES DE DATOS
Revisión y análisis de material documental
Referida al trabajo de campo
Análisis y categorización de la Información
Hallazgos sustantivos y generación estructura
teórica emergente

9. SABER SOBRE UN HACER PARA LOGRAR UN
DEBER SER, EN FUNCIÓN DE LA
MULTIDIMENSIONALIDAD Y
MULTIRREFERENCIALIDAD; DE LAS NUEVAS
MULTIPLES REALIDADES, PENSARES Y SABERES
QUE INVOLUCRA LA ASESORÍA ACADÉMICA EN
LA UNESR.
RAZÓN PRAXIOLÓGICA

10. RAZÓN CREÁTICA
LA ASESORIA ACADÉMICA EN LA UNESR:
UNA RESIGNIFICACIÓN CON COMPLEJA MIRADA.

11. Proceso dialógico, transcomplejo, revitalizador del accionar didáctico
andragógico, que permite la autoconstrucción del aprendizaje de los
sujetos educativos no sólo desde el aspecto cognitivo sino también perso
afectivo.
Conceptualización:
Fundamentación
Legal:
Carta magna venezolana; la Ley Orgánica de
Educación; orientaciones y recomendaciones y
conceptualización del Ministerio del Poder Popular
para la Educación Universitaria (MPPEU), en cuanto a
Universalización, Construcción de Ciudadanía, Sentido
de propósito y trascendencia de la formación,
Innovación y Flexibilidad; El Reglamento General de la
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
(2006); Acta Convenio Profesoral;
LA ASESORIA ACADÉMICA EN LA UNESR

12. El crecimiento
y
autoafirmación
personal
Desarrollo del
Pensamiento
Complejo
Formación
Ética

13. DIMENSIÓN
ËTICA TÉCNICA
SINERGÍA
GRUPOMÁTICA
AUTOPOYÉTICA
LA ASESORIA ACADÉMICA
EN LA UNESR: UNA
RESIGNIFICACIÓN CON
COMPLEJA MIRADA.

14. Cómo generarla?
Cuanto más sabía, más
quedaba por
descubrir…
(Karevalog)

15. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
DRA. KEYLA ARÉVALO GONZÁLEZ