Las siguiente presentación es un módulo instruccional sobre los terremotos dirigido a estudiantes de escuela elemental

1. Escuela de la Comunidad Ramón E. Ortiz Ciencias Terrestres Módulo Instruccional: Terremotos Nivel: Escuela Elemental Tiempo de duración: 60 minutos Elaborado por: Karin Rentas Colón Información tomada de: Manejo de Emergencias de P.R Derechos Reservados de Copia Oprime para comenzar Estudiante: Maestro: Oprime para comenzar

4. Cont… Tabla de Contenido Prueba de Autoevaluación Clave Prueba de Autoevaluación Conclusión Referencias Anejos

10. Estándar Las interacciones Estándar de contenido 5: El estudiante es capaz de identificar, describir y analizar la interacción entre la materia y la energía, entre los seres vivos y la de éstos con su ambiente. De igual forma, describirá la relación entre la fuerza y el movimiento, las interacciones básicas de la naturaleza y el continuo cambio en la superficie de la Tierra.

11. Expectativa Compara y contrasta los eventos naturales, tales como: volcanes, terremotos y maremotos.

12. Marco Teórico En la actualidad, la computadora es una herramienta indispensable para la enseñanza en el salón de clases. El uso de la computadora para la elaboración de módulos instruccionales provee al maestro los elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo del estudiante. La utilización de esta técnica de aprendizaje en la sala de clases crea una atmósfera de igualdad y libertad, ya que cada niño podrá tener la oportunidad de realizar las actividades diseñadas en el módulo. Además, mediante este módulo el estudiante reconocerá la importancia que tienen las destrezas para aplicarlas a través de su

13. Cont.. Marco Teórico vida. Según Carl Rogers en su Teoría Centrada en el Estudiante (1977), el maestro y el estudiante se involucran activamente en una atmósfera de igualdad y libertad en el salón de clases y cuando el estudiante advierte que su objetivo tiene relación con sus proyectos personales, se produce el aprendizaje significativo. Por lo tanto, al estudiante desarrollar un aprendizaje significativo logrará aplicar lo aprendido en situaciones nuevas. En adición, David Ausubel en su Teoría de Aprendizaje Significativo(1983), enfatiza que el aprendizaje significativo será aquel que el estudiante no solo aprende el contenido sino, además, la necesidad de saberlo

14. Cont.. Marco Teórico para la aplicación práctica y creativa de su vida. Por otro lado, las actividades utilizadas en este módulo desarrollan las diferentes inteligencias que puede poseer un estudiante. Según Howard Gardner en su Teoría de las Inteligencias Múltiples, existen ocho tipos de inteligencias que cada estudiante puede poseer de forma particular. Estas inteligencias son: verbal lingüística, lógica matemática, visual espacial, corporal kinestética, rítmico musical, naturalista, interpersonal e intrapersonal. Las siguientes inteligencias pueden activarse en la implantación del módulo instruccional :

15. Cont.. Marco Teórico 1 . Verbal Lingüística- se activa a través la lectura de la información de los terremotos. 2. Lógica Matemática- se activa a través del uso de la tecnología y los retos. 3. Corporal Kinestética- se activa a través del tacto( uso del teclado de la computadora) y las actividades de práctica que pueden ser vistas por el niño como un juego. 4. Rítmico Musical- se activa a través de los sonidos que produce la retroalimentación en las respuestas de cada ejercicio realizado. 5. Interpersonal- se activa a través del reconocimiento de las debilidades y fortalezas al realizar los pruebas y los ejercicios. 6. Intrapersonal- se puede activar si el ejercicio se realiza en pares.

16. Cont.. Marco Teórico Todas estas actividades son diseñadas para niños de escuela elemental, ya que todo estudiante debe tener el conocimiento de lo que es un terremoto y cómo actuar ante la amenaza del mismo . Los estándares de Ciencias del Departamento de Educación de Puerto Rico enfatizan en el área de interacciones que el estudiante debe de identificar, describir y analizar la interacción entre la materia y la energía, entre los seres vivos y la de éstos con su ambiente. De igual forma, describirá la relación entre la fuerza y el movimiento, las interacciones básicas de la naturaleza y el continuo cambio en la superficie de la Tierra.

18. 1. Computadora ( Programa Power Point) 2. Libros de Ciencias: Descubrimiento 3. Información de Manejo de Emergencias de Puerto Rico Recursos Pedagógicos

23. MODULO INSTRUCCIONAL LOS TERREMOTOS

24. CARTA PARA EL ESTUDIANTE

25. A través de este módulo aprenderás de forma divertida lo que es un terremoto y qué debes hacer cuando esté ocurriendo uno para que puedas salvar tu vida. ¡ Hoy aprenderás divirtiéndote !

26. REQUISITOS 1.Seguir instrucciones. 2. Leer despacio. 3. Completar la prueba. 4. i Divertirte!

27. LOS TERREMOTOS

30. Un terremoto es la repentina sacudida de la Tierra causada por la súbita liberación de energía en el interior de ésta.

32. ¿ Cómo se mueve la tierra en un terremoto? Cuando ocurre un terremoto la tierra se puede mover de las siguientes formas: Sentirás un movimiento vertical, hacia arriba y hacia abajo. Sentirás un movimiento de lado a lado.

33. Peligros geológicos que acompañan los terremotos Derrumbes Deslizamientos Maremotos

34. ¿Qué es un maremoto? Un maremoto es una serie de olas gigantescas ocasionadas generalmente por un desplazamiento vertical del lecho marino.Puede ocurrir luego de un terremoto.

35. ¿ Qué debes hacer si ocurre un terremoto y te encuentras en el salón de clases? Haz un click en los siguientes botones y observa detenidamente. Video #1 Video #2 Video #3 Video #4

40. Prueba de Autoevaluación

42. Escoge la mejor contestación: 1. Un terremoto es… a. la repentina sacudida de la tierra b. la repentina sacudida del Sol c. una lluvia de meteoritos

43. 2. ¿Cómo se produce un terremoto? a. Cada vez que cae lluvia y hay inundaciones. b. Cada vez que se parten y deslizan las rocas que forman la capa sólida exterior de la Tierra. c. Cuando los rayos del Sol iluminan la Tierra.

44. 3. Cuando ocurre una Onda Love …: a. sentirás un movimiento vertical hacia arriba y hacia abajo b. sentirás un fuerte viento c. sentirás un movimiento de lado a lado

45. 4. Cuando ocurre una Onda Rayleigh … a. sentirás un fuerte viento b. sentirás un movimiento de lado a lado c. sentirás un movimiento vertical hacia arriba y hacia abajo

46. 5. ¿ Cuáles son los peligros geológicos que pueden acompañar a un terremoto? a. tornados y ciclones b. huracanes y volcanes c. derrumbes, deslizamientos y maremotos

47. 6. ¿Qué es un maremoto? a. Una ola gigantesca. b. Lluvias intensas. c. Un mareo fuerte.

48. 7. Los maremotos pueden ocurrir luego de un: a. trueno b. terremoto c. tornado

49. 8. ¿Cuál de las siguientes láminas representa un maremoto? a. b. c.

50. 9. ¿ Cuál de las siguientes láminas representa un terremoto? a. b. c.

51. 10. ¿ Qué debes hacer si ocurre un terremoto y te encuentras en el salón de clases? a. Llamar a la directora b. Brincar c. Protegerte debajo de una mesa o silla cercana

52. ¡ Felicidades, finalizastes el módulo instruccional !

53. FIN i Espero que te hayas divertido !

54. Clave de la Prueba

60. Anejos

61. i Muy bien !

62. i Vuelve a intentarlo !

63. i Inténtalo nuevamente!

64. Derechos Reservados de Copia Karin Rentas Colón 2008