Pierre Faure fue un sacerdote jesuita francés que fundó escuelas en Francia basadas en el personalismo. Se basó en filósofos como Mounier, Maritain y Berdaiev para desarrollar una concepción de la educación que considera a los estudiantes y a la comunidad educativa como "seres personas". Propuso que los educadores deben hacer un diagnóstico de las fortalezas y debilidades de los estudiantes para diseñar planes que fomenten su aprendizaje y desarrollo integral.

2. Pierre Faure nació el 11 de mayo de 1904
en Pessa, Francia.
En 1921, ingresó en la Compañía de Jesús,
ordenándose sacerdote.
En 1945 regreso a París, fundó su primera
escuela.
En 1966 fundó y tomó la dirección del
Instituto Católico de París.
El 10 de enero de 1988 murió en Pau, a los
84 años de edad.

4. Basado en el personalismo.
Se basó en filósofos como Mounier,
Maritain, Buber, Berdaiev.
Nos dice que para educar es esencial tener
una concepción de los educandos y de toda
la comunidad educativa en términos de “ser
persona”.

5. Consideren a los niños como seres
constructivos de sus aprendizajes.
Faure habla de la importancia de la
formación personal, de aprender a aprender,
de ayudar a discernir, a detectar lo
esencial, a crear.

7. Es fundamental hacer un diagnóstico de las
fortalezas y debilidades personales y
grupales y hacer un plan de trabajo que
aproveche y sume los talentos y se
comprometa a avanzar y superar las
limitaciones.
Aquí se ve al educador como facilitador de
aprendizajes, como orientador más que
dirigente y debe estar en crecimiento en el
plano humano y profesional.

8. Se debe ofrecer alternativas de distintos
aprendizajes; el ambiente interno y externo
debe ser personalizado por la comunidad
educativa.
No es necesario utilizar materiales costosos,
sino que muy por el contrario los de
desecho son a veces más llamativos para
los niños.

9. Con los niños menores de seis años, la
jornada de trabajo diaria puede ser bastante
libre y creativa.
La metodología que propone es la siguiente:
• Acogida
• Trabajo personal
• Puesta en comun

10. Centrada en lo relevante y en tratar de
favorecer a los niños integralmente en
función de las características del ser
persona.
Existen dos niveles: General (plan anual,
semestral. trimestral) y específico (propio
esquema de planificación).

11. El educador puede emplear todo tipo de
técnica y de instrumentos.
Es un proceso contante, sistemático, porque
es organizado y dinámico; además es
flexible y abierto al cambio.

12. La articulación entre ambos niveles se
plantea como fundamental, ambos
educadores deben compartir los mismos
criterios del desarrollo personal y
organización del currículo.

13. • Singularidad
• Creatividad
• Autonomía
• Libertad
• Apertura
• Relación
• Acción
• Integración
• Interioridad
• Conciencia
del ser
• Contingencia
• Fidelidad
• Generosidad
• Goce
vivencial
• Flexibilidad
• Sensibilidad
• Trascendenc
ia

14. Un currículo personalizado es un conjunto
organizado de factores y elementos de
diferentes índole, los cuales son decididos y
previamente reflexionados, por una
comunidad educativa en términos de
favorecer el desarrollo del niño y de todos
los que participan de esa experiencia,
basados en lo que implica la imagen de
hombre que es el de “ser persona”.