Nuevos experimentos para el aprendizaje de nuestros infantes

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO DIDÁCTICA DE LAS CC.NN.
EAP EDUCACIÓN INICIAL MS. KARINA FLORES POLO
SECUENCIA
DIDÁCTICA
PROCESOS
DIDÁCTICOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO OBSERVACIÓN  Reunimos a los niños y niñas. Formamos pequeños grupos y les
entregamos una bolsita de regalo que contiene las figuras del
experimento que son: colorante de alimentos de color rojo,
blanqueador, un gotero, un frasco pequeño de alimento infantil y
agua. Y preguntamos, ¿qué figuras son? ¿Las conocen?
 Mostramos a los estudiantes los materiales,repartimos a cada mesa
de trabajo y les hacemos recordar sus normas de convivencia.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
 Preguntamos: ¿qué podemos hacer con esos materiales? ¿Que
pasara si unimos el agua con el colorante? ¿Que pasara si echamos
gotas de colorante rojo al agua transparente? ¿Que pasara si
introducimos gotas de blanqueador al recipientecon coloranterojo?
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DE
HIPÓTESIS
 Dejamos que ellos indaguen. Observamos con atención las acciones
que ellos realizan e incentivamos que dialoguen entre compañeros.
Luego les decimos que nos digan sus hipótesis.
EXPERIMENTACIÓN  Realizamos el experimento “EL COLOR QUE DESAPARECE”
1. Llena el frasco hasta la mitad, con agua
2. Agrega al agua dos gotas de coloranterojo para alimentos y
mezcla
3. Usa el gotero para agregar una gota de blanqueador al agua
coloreada
4. Agrega gotas de blanqueador, hasta que la solución roja se
torne incolora
5. Ahora agrega una gota del coloranterojo al líquido incoloro.
CIERRE VERBALIZA  Realizamos el dialogo reflexivo: ¿Qué les pareció el experimento?
¿cómo han hecho que el agua cambie de color?, ¿Qué se necesitó
para realizar este experimento? Anotamos sus respuestas en un
papelote.
CONCLUSIONES  Afirmamos sus respuestas diciéndoles que el agua de color rojo se
decolora a medida que el blanqueador pasa a través de ella y esto
pasa porque el blanqueador contiene hipoclorito de sodio y esto da
como producto una nueva sustancia incolora.
TITULO: EL COLOR QUE
DESAPARECE

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SECUENCIA
DIDÁCTICA
PROCESOS
DIDÁCTICOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO OBSERVACIÓN  Reunimos a los niños y niñas. Formamos pequeños grupos y les
entregamos figuras del experimento que son: una regla de
plástico, pedacitos de papel bond. Y preguntamos, ¿qué figuras
son? ¿Las conocen?
 Mostramos a los estudiantes los materiales, repartimos a cada
mesa de trabajo y les hacemos recordar sus normas de
convivencia.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
 Preguntamos: ¿qué podemos hacer con esos materiales? ¿Que
pasara si frotamos la regla en la cabeza? ¿que pasara si frotamos
los pedacitos de papel bond con la regla?
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DE
HIPÓTESIS
 Dejamos que ellos indaguen. Observamos con atención las
acciones que ellos realizan e incentivamos que dialoguen entre
compañeros. Luego les decimos que nos digan sus hipótesis.
EXPERIMENTACIÓN  Realizamos el experimento “ELECTRIZACIÓN POR
FROTAMIENTO”.
1. Toma una regla deplástico y frótalo en tu cabeza durante
10 o 15 minutos
2. Acerca la regla a los pedacitos de papel y observa que
sucede.
CIERRE VERBALIZA  Realizamos el dialogo reflexivo:¿Quéles pareció el experimento?
¿Qué paso cuando frotamos la regla en la cabeza durante diez
minutos?, ¿Qué pasó o cuando después de frotar la regla en la
cabeza loa cercamos a los pedacitos de papel bond de colores?
Anotamos sus respuestas en un papelote.
CONCLUSIONES  Afirmamos sus respuestas diciéndoles quelos pedacitos depapel
se pegan a la regla es por la fuerza de atracción quese genera por
el intercambio de electrones y se le conoce como electricidad
estática.
TITULO: ELECTRIZACION POR FROTAMIENTO

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SECUENCIA
DIDÁCTICA
PROCESOS
DIDÁCTICOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO OBSERVACIÓN  Reunimos a los niños y niñas. Formamos pequeños grupos y les
entregamos las imágenes de los materiales del experimento: una
lata de refresco vacío de aluminio, un globo, un paño de lana. Y
preguntamos, ¿qué figuras son? ¿Las conocen?
 Mostramos a los estudiantes los materiales, repartimos a cada
mesa de trabajo y les hacemos recordar sus normasdeconvivencia.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
 Preguntamos: ¿qué podemos hacer con esos materiales? ¿Que
pasara si inflamos el globo? ¿Qué pasara con el paño y la lata?
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DE
HIPÓTESIS
 Dejamos que ellos indaguen.Observamos con atención lasacciones
que ellos realizan eincentivamos quedialoguen entrecompañeros.
Luego les decimos que nos digan sus hipótesis.
EXPERIMENTACIÓN  Realizamos el experimento “LA LATA MISTERIOSA”
1. Coloca la lata encima de una mesa, o en el suelo
2. Infla un globo
3. Frota el globo varias veces con un paño de lana
CIERRE VERBALIZA  Realizamos el dialogo reflexivo: ¿Qué les pareció el experimento?
¿Qué paso cuando frotamos el paño de lana con el globo y quepaso
cuando después de frotar acercamos el globo con la lata? ¿porque
la lata se acercaba hacia el globo? ¿Qué se necesitó para realizar
este experimento? Anotamos sus respuestas en un papelote.
CONCLUSIONES  Afirmamos sus respuestas diciéndoles que el globo se acerca a la
lata porque los globos se electrizan fácilmente y como la carga
negativa y positiva se atraen. La lata será atraída hacia el globo.
TITULO: LA LATA MISTERIOSA

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SECUENCIA
DIDÁCTICA
PROCESOS
DIDÁCTICOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO OBSERVACIÓN  Reunimos a los niños y niñas. Formamos pequeños grupos y les
entregamos una bolsita de regalo que contiene las figuras del
experimento que son: colorantes para alimentos, un plato
extendido, un coconete, leche, detergente líquido y un gotero. Y
preguntamos, ¿qué figuras son? ¿Las conocen?
 Mostramos a los estudiantes los materiales, repartimos a cada
mesa de trabajo y les hacemos recordar sus normasdeconvivencia.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
 Preguntamos: ¿qué podemos hacer con esos materiales? ¿Que
pasara si vertimos los colorantes con la leche?
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DE
HIPÓTESIS
 Dejamos que ellos indaguen.Observamos con atención lasacciones
que ellos realizan eincentivamos quedialoguen entre compañeros.
Luego les decimos que nos digan sus hipótesis.
EXPERIMENTACIÓN  Realizamos el experimento “COLORES QUE HUYEN”
1. Vierte un poco de leche en un plato extendido. Si la leche
esta fría deja que igualesu temperatura con la ambiental.
2. Con un gotero vierte cuidadosamente algunas gotas de
distintos colorantes sobre la superficie de la leche
3. Observa como las gotas forman círculos separados sobre
ella los colorantes no rompen la tensión superficial de la
leche
4. Con un cotonetetoma un poco de detergente líquido y
sumérgelo suavemente entre las gotas de pintura
5. Observa lo que sucede
CIERRE VERBALIZA  Realizamos el dialogo reflexivo: ¿Qué les pareció el experimento?
¿cómo han hecho que los colores seextiendan por la leche?, ¿Qué
se necesitó para realizar este experimento? Anotamos sus
respuestas en papelote.
CONCLUSIONES  Afirmamos sus respuestas diciéndoles que los coloresseextienden
por la leche porque los líquidos presentan una característica
conocida como tensión superficial y al añadir el detergente se
rompe la tensión superficial de la leche y por eso atrae a los
colorantes hacia afuera.
TITULO: COLORES QUE HUYEN

5. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO DIDÁCTICA DE LAS CC.NN.
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DIDÁCTICA
PROCESOS
DIDÁCTICOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO OBSERVACIÓN  Reunimos a los niños y niñas.Formamos grupos y les entregamos
en papel bond las figuras del experimento que son: un globo,
embudo, bicarbonato, botella de plástico y vinagre. Y
preguntamos, ¿qué figuras son? ¿Las conocen?
 Mostramos a los estudiantes los materiales, repartimos a cada
mesa de trabajo y les hacemos recordar sus normas de
convivencia.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
 Preguntamos: ¿qué podemos hacer con esos materiales? ¿Que
pasara si introducimos el bicarbonato en el globo?
 ¿Qué pasara si llenamos el vinagre en la botella?
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DE
HIPÓTESIS
 Dejamos que ellos indaguen. Observamos con atención las
acciones que ellos realizan e incentivamos que dialoguen entre
compañeros. Luego les decimos que nos digan sus hipótesis.
EXPERIMENTACIÓN  Realizamos el experimento “infla un globo” donde los niños
participaran.
CIERRE VERBALIZA  Realizamos el dialogo reflexivo:¿Quéles pareció el experimento?
¿cómo han hecho que el globo se infle en la botella?, ¿Qué se
necesitó para realizar este experimento? Anotamos sus
respuestas en un papelote.
CONCLUSIONES  Afirmamos sus respuestas diciéndoles queel globo s inflo porque
al juntar el vinagre con el bicarbonato tiene lugar una reacción
química ácido-base. Al terminar les pedimos que dibujen lo que
más les gusto.
TITULO: INFLA UN GLOBO

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SECUENCIA
DIDÁCTICA
PROCESOS
DIDÁCTICOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO OBSERVACIÓN  Reunimos a los niños y niñas.Formamos grupos y les entregamos en
papel bond las figuras del experimento que son: un cacahuate,
manzana, plátano, una hoja de papel, dos recipientes, aceites.
 Mostramos a los estudiantes los materiales,repartimos a cada mesa
de trabajo y les hacemos recordar sus normas de convivencia.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
 Preguntamos: ¿qué podemos hacer con esos materiales? ¿Que
pasara si manchamos una hoja de papel con los alimentos
mencionados.
 ¿Cuál de los alimentos manchara con grasa la hoja de papel y cual
otros alimentos no?
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DE
HIPÓTESIS
 Dejamos que ellos indaguen.Observamos con atención las acciones
que ellos realizan e incentivamos que dialoguen entre compañeros.
Luego les decimos que nos digan sus hipótesis.
EXPERIMENTACIÓN  Realizamos el experimento “cuáles alimentos son grasosos”
1. Dividela hoja en cuatro y escribeel nombre de cada uno de
los alimentos que vamos a usar
2. Tritura cada alimento por separado un poco demanzana,un
cacahuate sin cascara y u poco de plátano
3. Coloca en la hoja,sobreel cuadro correspondiente(es decir,
el que tenga el nombre del alimento),una pequeña cantidad
de cada alimento triturado.
4. En caso del aceite, coloca una gota en el cuadro que dice
aceite deja que se extienda un poco y limpia con cuidado el
exceso.
CIERRE VERBALIZA  Realizamos el dialogo reflexivo: ¿Qué les pareció el experimento?
¿cómo descubrieron los alimentos que eran grasos y lo que no eran?
¿Qué se necesitó para realizar este experimento? Anotamos sus
respuestas en un papelote.
CONCLUSIONES  Afirmamos sus respuestas diciéndoles que cuando el alimento deja
una marca en la hoja de papel lo cual queda húmeda pero con unos
minutos sesecara esa marca de los alimentos y la que no se lleguea
secar quiere decir que es un alimento grasoso. Al terminar les
pedimos que dibujen el alimento que más les gusto.
TITULO: CUÁLES ALIMENTOS
SON GRASOSOS

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SECUENCIA
DIDÁCTICA
PROCESOS
DIDÁCTICOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO OBSERVACIÓN  Reunimos a los niños y niñas.Formamos grupos y les entregamos
en papel bond las figuras del experimento que son:
Una botella de plástico transparente con tapa, 1/4 de taza de
aceite de cocina, dos cucharadas de jabón líquido para lavar
trastes.
Agua.
 Mostramos a los estudiantes los materiales, repartimos a cada
mesa de trabajo y les hacemos recordar sus normas de
convivencia.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
 Preguntamos: ¿qué podemos hacer con esos materiales?
 ¿Qué pasara si introducimos aceitey jabón a la botella de agua?
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DE
HIPÓTESIS
 Dejamos que ellos indaguen. Observamos con atención las
acciones que ellos realizan e incentivamos que dialoguen entre
compañeros. Luego les decimos que nos digan sus hipótesis.
EXPERIMENTACIÓN  Realizamos el experimento “COMO LIMPIA EL JABÓN”
1. En una botella transparente bien limpia, agrega agua
hasta la mitad. Puedes cerrar la botella para agitarla,
voltearla, etc.
2. Agrega el aceite al agua. Cierra de nuevo la botella,
agítala y observa que sucede. Déjala reposar unos
minutos y sigue observando lo que ocurre.
3. Vierte en la botella el jabón líquido y observa queocurre.
Vuelve a cerrar la botella y agítala mira lo que sucede.
CIERRE VERBALIZA  Realizamos el dialogo reflexivo:¿Quéles pareció el experimento?
¿cómo descubrieron queel jabón corta la grasa? ¿Quésenecesitó
para realizar este experimento? Anotamos sus respuestas en un
papelote.
CONCLUSIONES  Afirmamos sus respuestas diciéndoles queel secreto de la acción
limpiadora del jabón reside en sus moléculas que por un lado se
disuelve el agua, y por otro lo repelan atrapando cuanta grasa
encuentran a su paso y también diciéndoles a los niños que el
jabón con ayuda del agua arrastra la suciedad incrustada. Al
terminar les pedimos que dibujen el alimento que más les gusto.
TITULO: COMO LIMPIA EL
JABÓN

8. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO DIDÁCTICA DE LAS CC.NN.
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SECUENCIA
DIDÁCTICA
PROCESOS
DIDÁCTICOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO OBSERVACIÓN  Reunimos a los niños y niñas.Formamos grupos y les entregamos
los materiales del experimento que son:
Un recipiente pequeño donde verter la leche, un vaso con leche,
jabón líquido para lavar trastos, pinturas vegetales liquidas.
 Mostramos a los niños losmateriales,repartimos a cadamesa de
trabajo y les hacemos recordar sus normas de convivencia.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
 Preguntamos: ¿qué podemos hacer con esos materiales?
 ¿Qué pasara si combinamos el jabón con la leche?
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DE
HIPÓTESIS
 Dejamos que ellos indaguen. Observamos con atención las
acciones que ellos realizan e incentivamos que dialoguen entre
compañeros. Luego les decimos que nos digan sus hipótesis.
EXPERIMENTACIÓN  Realizamos el experimento “LECHE Y JABÓN”
1. Vacía la leche dentro del recipiente
2. Incorpora, poco a poco, la pintura vegetales en el
recipiente con leche( no mezclar)
3. Coloca una gotita de jabón liquido
4. Observa lo que sucede al agregar el jabón líquido.
CIERRE VERBALIZA  Realizamos el dialogo reflexivo:¿Quéles pareció el experimento?
¿cómo descubrieron que el jabón y la leche no se mezclan? ¿Qué
se necesitó para realizar este experimento? Anotamos sus
respuestas en un papelote.
CONCLUSIONES  Afirmamos sus respuestas diciéndoles que el jabón y la leche no
se mezclan y en los colores no se notan movimientos de los
elementos que lo incorporan y uno de los componentes
principales dela leche son las grasas,cuyas moléculas presentan
enlaces, entre sí, que les permite mantenerse fuertemente
unidas.al terminar les pedimos que dibujen el alimento que más
les gusto.
TITULO: LECHE Y
JABÓN

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DIDÁCTICA
PROCESOS
DIDÁCTICOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO OBSERVACIÓN  Reunimos a los niños y niñas.Formamos grupos y les entregamos
los materiales del experimento que son:
Un gotero, una moneda, un vaso con agua y alcohol.
 Mostramos a los niños losmateriales,repartimos a cadamesa de
trabajo y les hacemos recordar sus normas de convivencia.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
 Preguntamos: ¿qué podemos hacer con esos materiales?
 ¿Que pasara si colocamos agua sobre la moneda?
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DE
HIPÓTESIS
 Dejamos que ellos indaguen. Observamos con atención las
acciones que ellos realizan e incentivamos que dialoguen entre
compañeros. Luego les decimos que nos digan sus hipótesis.
EXPERIMENTACIÓN  Realizamos el experimento “AGUA EN LA MONEDA”
1. Toma un poco de agua con el gotero. Coloca poco a
poco algunas gotas de agua sobre la moneda.
Procura que el agua no se derrame fuera de la
moneda.
2. Cuenta el número de gotas que lograstecolocar en
la moneda antes de derramarse el agua.
3. La cantidad de gotas que puedes poner sobre la
moneda, depende de varios factores.
4. Repite el experimento, pero antes limpia bien la
superficie de la moneda, con alcohol. Seguramente
el número de gotas que puedes poner va a cambiar.
CIERRE VERBALIZA  Realizamos el dialogo reflexivo:¿Cuántas gotas de agua entraron
en la moneda? ¿Qué se necesitó para realizar este experimento?
Anotamos sus respuestas en un papelote.
CONCLUSIONES  Afirmamos sus respuestas diciéndoles que el número de gotas
de agua quepuedes colocar en la moneda,es diferentes antes que
después de haber limpiado la moneda con alcohol al terminar les
pedimos que dibujen el alimento que más les gusto.
TITULO: AGUA EN LA
MONEDA

10. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO DIDÁCTICA DE LAS CC.NN.
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SECUENCIA
DIDÁCTICA
PROCESOS
DIDÁCTICOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO OBSERVACIÓN  Reunimos a los niños y niñas.Formamos grupos y les entregamos
los materiales del experimento que son: un huevo crudo,un vaso
de cristal, vinagre.
 Mostramos a los niños losmateriales,repartimos a cadamesa de
trabajo y les hacemos recordar sus normas de convivencia.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
 Preguntamos: ¿qué podemos hacer con esos materiales?
 ¿Que pasara si introducimos el huevo en el vaso con vinagre?
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DE
HIPÓTESIS
 Dejamos que ellos indaguen. Observamos con atención las
acciones que ellos realizan e incentivamos que dialoguen entre
compañeros. Luego les decimos que nos digan sus hipótesis.
EXPERIMENTACIÓN  Realizamos el experimento “HUEVO QUE BOTA”
1. Coloca el huevo dentro del vaso de cristal
2. Cubre el huevo con vinagrey déjalo ahí durante 24 o 48
horas
3. Después del tiempo indicado, saca el huevo y enjuágalo
con agua
4. Observa que sucedió con el huevo y tócalo
CIERRE VERBALIZA  Realizamos el dialogo reflexivo: ¿qué sucedió cuando lavaste el
huevo con agua? ¿Qué se necesitó para realizar este
experimento? Anotamos sus respuestas en un papelote.
CONCLUSIONES  Afirmamos sus respuestas diciéndoles queel cascaron del huevo
ha desaparecido al tocarlo, esto es por la reacción entre el ácido
acético del vinagrey el carbonato de calcio dea casca del huevo
produce dióxido decarbono.al terminar les pedimos que dibujen
el alimento que más les gusto.
TITULO: HUEVO QUE BOTA

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