Tareas 3 infantil del 1 al 5 de junio

Hola familias
Empezamos nuevo mes y aquí tenéis las orientaciones y actividades que os hemos
preparado para la semana del 1 al 5 de junio.
Para esta semana hemos seleccionado dos tareas para que nos enviéis:
- Por un lado la tarea de investigación y escritura que realizan los niñ@s
en la ficha sobre un animal (esta semana terminamos con el grupo de
los anfibios).
Os pasamos unas preguntas para que nos contestéis vosotros y nos las
remitáis junto con la ficha realizada por vuestro hij@.
- Por otro lado una tarea de lectura, nos tenéis que enviar un pequeño
video del niñ@ leyendo, bien del cuento que os mandamos (el de esta
semana es un poco más largo pero está muy chulo) o de cualquier otro
texto, palabras sueltas… cada uno como lo vaya haciendo y a su ritmo.
Recordaros que todas estas tareas que os pedimos y otras que algunos nos
vais enviando, así como el contacto mantenido con vosotros, nos sirven para
tener un referente más en la evaluación que tenemos que realizar a final de
curso, tanto para enviaros a vosotros como para guardarla en el centro.
Para esta evaluación se partirá principalmente del trabajo realizado y de los
aprendizajes conseguidos por los niñ@s en los dos primeros trimestres del
curso. Pero también es verdad que al final esta situación no nos ha permitido
volver al cole de manera presencial y es mucho tiempo el que ha pasado sin
tener contacto directo con los niñ@s y con vosotros y por ello vemos
necesario saber un poco lo que han ido haciendo durante este tiempo.
No hace falta mandar todo pero sí estaría bien que nos enviaseis una muestra
de las diferentes actividades que han ido haciendo (lectoescritura,
logicomatemáticas, manualidades, inglés…) o que quedan por hacer.
Si alguien prefiere que no pongamos en el blog lo que nos envía que nos lo
diga, no hay ningún problema ni es el objetivo principal de que nos mandéis
cosas.
De nuevo os enviamos este pdf con las orientaciones, el powerpoint
(acordaros darle a “solo lectura”) y pdf del cuento para que lo niños lean, y
el archivo Word con esas preguntas sobre la actividad de investigación y
escritura.

También os volvemos a recordar que en el blog cada día ponemos una
entrada de “Hoy recordamos……” con cosas muy diversas, curiosas e
interesantes para ver y despertar la curiosidad de los niños.
Ante cualquier duda que tengáis sobre las fichas o el trabajo en general que os
proponemos no dudéis en contactar con nosotras, tanto con las tutoras como
con las especialistas, para así intentar ayudaros.
 Azucena: abolos@educa.aragon.es
azucena.bolos@anejas.es
 Mari: mcgorrizg@educa.aragon.es
 Raquel: rnavarretesaez@gmail.com
 Mónica (inglés): monica.martin@anejas.es
 Mª Jesús (maestra de apoyo): mariajesus.martinez@anejas.es
 Rosa (AL): rosa.villarroya@anejas.es
 Lourdes (PT): lourdes.aranda@anejas.es
Un saludo y gracias
Las maestras de 3º de Infantil

ACTIVIDADES PROPUESTAS SEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO
ACT. LUNES 1 MARTES 2 MIERCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5
1
ASAMBLEA +
Canciones: “El sapo
y La rana cantaba
debajo del agua”
(ver enlaces)
ASAMBLEA en Inglés
(usar canciones de rutinas
en inglés) + Canciones
relacionadas con anfibios
(ver enlaces)
ASAMBLEA + Canción:
“Cu cu cantaba la rana”
(ver enlace)
(Tenéis una ficha con la
letra más adelante)
ASAMBLEA
+ videos sobre anfibios
(ver enlaces)
ASAMBLEA + Video
cuento en inglés
“Oscar y la rana”
(ver enlace)
2
Lecto-Escritura:
Video de la letra “q”
(ver enlace) + fichas
de la letra
(Ver comentario más
adelante)
Videos sobre anfibios
(ver enlaces) +
Ficha: “investigamos sobre
un anfibio”
Lecto-Escritura: Video de
la letra “r” (ver enlace) +
fichas de la letra
adelante)
Continuamos con la
ficha: “investigamos
sobre un anfibio”
Ficha de comprensión
sobre el cuento de la
semana
3
DESCANSO
(almuerzo/ merienda)
DESCANSO (almuerzo/
merienda)
DESCANSO (almuerzo/
merienda)
DESCANSO (almuerzo/
merienda)
DESCANSO
(almuerzo/ merienda)
4
- Lectura del cuento
“Oscar y la rana” a
lo largo de la semana
- Preguntas para
trabajar el cuento
antes, durante y
después de la lectura
Lógico matemáticas:
Ficha: “Número anterior y
posterior”
Videos en inglés: “ Life
cycle of a Frog” “Frog life
cycle song” “Frog on a log
song” (ver enlaces)
Lógico matemáticas:
Ficha: “Número mayor
que, menor que o igual”
Videos en inglés:
“Amphibians Smile and
Learn” “ Amphibians
vocabulary” (ver
enlaces) + ficha
“Amphibians or not"
5
Videos en inglés
sobre anfibios
(ver enlaces)
Actividades de
Psicomotricidad
(ver propuesta más
adelante)
Ficha/Manualidad:
“A frog’s life”
(Ver propuesta más
adelante)
Inglés: juegos online
(ver enlaces)
Taller de lectura
adelante)

ENLACES DE ALGUNAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
Lunes 1 de junio
 Canciones (asamblea):
https://www.youtube.com/watch?v=6rbX0JT98ms El sapo
https://www.youtube.com/watch?v=Lq8EcK47RjM La rana cantaba debajo del agua
 Video de la letra Q: https://www.youtube.com/watch?v=Wo9n647yIvg
 Videos sobre insectos en inglés:
https://www.youtube.com/watch?v=XI8GPsf6TAc Amphibians Happy Learning
https://www.youtube.com/watch?v=UYeMXmT8ZKA Amphibians Smile and Learn
Martes 2 de junio
 Canciones en inglés (asamblea):
https://www.youtube.com/watch?v=fpKFfeMPCw0 Amphibians song
https://www.youtube.com/watch?v=6XfSvDJge_4 Amphibians song 2
https://www.youtube.com/watch?v=bY6WyeJPP2s Frog on a log song
 Videos sobre anfibios:
Podéis ir viendolos a lo largo de la semana, aunque no aparezca reflejado en
la tabla de propuestas. En relación con la actividad: investigamos sobre un
anfibio.
https://www.youtube.com/watch?v=P-92RX0XqCc Características
https://www.youtube.com/watch?v=RRDbPK6DeCk Características
https://www.youtube.com/watch?v=Mtd_jLjgq7w Ciclo vida ranas-canción
https://www.youtube.com/watch?v=VYnxiedEaCg ¿Cuánto sabes de los anfibios?

Miércoles 3 de junio
 Asamblea: canción “Cú cú cantaba la rana”
https://www.youtube.com/watch?v=_K1alVK08SU
 Video de la letra R: https://www.youtube.com/watch?v=Rm07lPRS0tE
 Canciones en inglés:
https://www.youtube.com/watch?v=F3ElGMVU6SY Life cycle of a Frog
https://www.youtube.com/watch?v=MJOSoJNeu54 Frog life cycle song
https://www.youtube.com/watch?v=bY6WyeJPP2s Frog on a log song
Ver estos videos antes de realizar la manualidad del ciclo vital de la rana.
Jueves 4 de junio
 Para los videos sobre anfibios ver enlaces en el martes 2 de junio
 Juegos online en inglés:
https://www.cbc.ca/kidscbc2/games/jumper-frog Juego rana saltarina
https://www.kibagames.com/Game/Kikker-Connect memory connect
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/reptiles-and-amphibians
Reptiles and amphibians
https://winteriscompiling.uk/taddypole/play/ TaddyPole de renacuajo a rana
Viernes 5 de junio
 Asamblea: video cuento en inglés de Oscar y la rana
https://www.youtube.com/watch?v=DXCie36i7Bk
 Canciones en inglés:
https://www.youtube.com/watch?v=UYeMXmT8ZKA Amphibians Smile and Learn
https://www.youtube.com/watch?v=9oMYXd8TQt4 Amphibians vocabulary

EXPLICACIONES DE ALGUNAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
Lunes 1 de junio
 Hoy las fichas de lectoescritura son de la letra “q”, recordarles que está letra
sólo va con la “e” y la “i”, que la “u” se tiene que poner pero no se lee, aquí es
muda, y la “q” tiene el mismo sonido que la “c” cuando va con la “a, o y u”.
Se complica un poco la cosa, pero así como lean y escriban bastantes
palabras con esta letra lo irán aprendiendo y afianzando.
 Como en semanas anteriores, y para ayudaros a trabajar la comprensión del
cuento, os enviamos unas orientaciones y preguntas que podéis tener en
cuenta en tres momentos “antes, durante y después”
El cuento que lo vayan leyendo como siempre a lo largo de la semana, el
viernes os hemos puesto el video cuento, esta vez solo en inglés, no lo hemos
encontrado en castellano posiblemente porque la versión original de este
cuento es en inglés
De esta actividad de lectura es de la que os pedimos que nos enviéis un
pequeño video del niño leyendo, pero ya os hemos dicho que también
puede ser de otros textos o incluso de palabras sueltas. Está
contemplada una sesión el viernes para ello que es lo que hemos
llamado “Taller de lectura”
Martes 2 de junio
 En relación a la ficha “Investigamos sobre un animal”, esta semana nos
toca el grupo de los anfibios. Con esta actividad seguimos viendo las
características de los diferentes grupos de animales (este es el último grupo
sobre el que vamos a investigar)
Esta es la otra actividad sobre la que os pedimos que rellenéis unas
preguntas y nos las enviéis junto con la ficha realizada por el niñ@.
Las encontraréis más adelante y en el Word adjunto como siempre por si
alguien las quiere rellenar a ordenador.
 Actividades de psicomotricidad:
Más adelante encontraréis la propuesta con diversas actividades. Esta
semana “Somos ranas”

Miércoles 3 de junio
 Hoy las fichas de lectoescritura son de la letra “r”, otra que también es un
poco más complicada porque tiene sonido fuerte y sonido suave.
Para trabajar ambos sonidos van dos fichas de discriminación auditiva. Una
donde encontrarán palabras de sonido inicial fuerte y otra donde encontrarán
palabras de sonido intermedio suave.
 Taller de manualidades:
Esta semana os proponemos hacer una ruleta del ciclo vital de las ranas, que
además os sirve para trabajar la secuenciación temporal, visualizando unos
videos que se proponen antes de la misma.
La profe Mónica ha grabado un video-tutorial que colgará en el blog para
que veáis como lo ha hecho ella.
Jueves 4 de junio
 En la ficha de lógico matemáticas que os proponemos para este día se trata
de comparar cantidades y decir cuál es mayor que, menor que o igual
utilizando los símbolos que en ella aparecen.
Viernes 5 de junio
 Taller de lectura: sesión pensada para que grabéis el pequeño video de
vuestro hij@ leyendo que se os ha comentado anteriormente.
*A continuación tenéis las diferentes fichas, preguntas para trabajar la comprensión
del cuento, la manualidad y actividades de psicomotricidad que os hemos propuesto.
También al final están las preguntas para el análisis de la tarea de investigación y
escritura.
Amparo también nos ha enviado una pequeña tarea para los que dan religión.

Actividad de comprensión sobre el cuento “Óscar y la rana”
ANTES DE LA LECTURA DEL CUENTO:
Toda la actividad de comprensión la vais a realizar hablando con el niño, no es
necesario escribir nada. Sería mejor si lo pudierais hacer en varias sesiones.
Comenzaréis mostrando la portada del cuento. Invitamos al niño a observarla bien y
fijarse en lo que hay dibujado. Debe decir el nombre de los animales y plantas. Les
leemos el título Óscar y la rana, y les preguntamos: ¿Quién es Óscar, un gusanito?,
¿están contentos los animalitos?, ¿serán amigos?, ¿estarán jugando?...
A continuación les decimos que vamos a contar una historia con estos personajes.
DURANTE LA LECTURA DEL CUENTO:
Empezamos la lectura del cuento y les leemos hasta la página 7 incluida. Cuando lo
hayamos hecho, dejamos de leer y volvemos a entablar conversación con el niño, le
decimos:
La rana le cuenta a Óscar cómo nacen algunos animales y plantas. Preguntamos al
niño: ¿piensas que todos los animales nacen de huevos? , ¿cómo crees que habrá
nacido Óscar, también de un huevo? Y las plantas, ¿nacen de huevos?
Cuando terminemos de hablar sobre el nacimiento de los animales y plantas,
retomamos la lectura hasta el final del cuento.
Volvemos a conversar con el niño/a. Preguntamos al niño/a, ¿el cuerpo de los
animales es igual siempre o cambia desde que nace hasta que se hace mayor?
¿Cómo cambia el cuerpo de Óscar?, y a las plantas, ¿qué les pasa?. Piensa qué
necesitan los animales para cambiar su cuerpo (hacerse grande y mayor)
(Intentaremos dirigir la conversación hasta que digan que todos debemos comer
para hacernos grandes y mayores).
Como estamos hablando de cambios de “tamaño”, podemos hablar de cambios de
“forma” del cuerpo de algunos animales, como le ha ocurrido a la rana.
Podemos dejar para otro día la conversación de la transformación que sufren
algunos animales en su cuerpo a lo largo de su vida.
Si consideramos oportuno, podemos introducir la palabra “metamorfosis”.

Para trabajar este concepto, podemos volver a las primeras páginas del cuento y
releerlas, observando al mismo tiempo las imágenes, lo que le ocurre al renacuajo
hasta que se convierte en rana.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Una vez que hemos terminado de conversar sobre el cuento, podemos hacerle las
siguientes preguntas para comprobar si lo han comprendido.
¿Recuerdas cómo nacen Óscar y la rana?
¿La forma del cuerpo de Óscar cambia con el tiempo?
¿Y la forma del cuerpo de la rana es la misma siempre?
Di lo que recuerdes de los cambios que sufre el cuerpo de la rana, desde el
renacuajo hasta la forma de rana.
¿Qué tenemos que hacer las plantas y los animales para crecer y hacernos
grandes?
¿Sólo tenemos que comer lo que nos gusta? Podemos hablar de la comida “sana” y
los buenos hábitos alimenticios.

ACTIVIDADES PSICOMOTRICIDAD “SOMOS RANAS”
 Esta semana os proponemos convertirnos en Ranitas e ir dando saltos
por el mundo. Algunas de las actividades ya os las propusimos hace un
par de semanas y otras son nuevas propuestas. ¡Esperemos que lo
paséis bien y si queréis, podéis mandarnos fotos o vídeos de vuestras
ranitas saltarinas!
i. JUEGOS DE SIEMPRE: Aprovechando los paseos con los niños,
o si tenéis una buena terraza o jardincillo, podéis aprovechar para
jugar a los juegos de siempre como la RAYUELA, la COMBA, la
GOMA ELÁSTICA, las CARRERAS DE SACOS…
ii. CULEBRILLA: El niño se pone un equipo aun lado del salón,
patio.... El adulto mueve la cuerda arrastrándola como si fuese una
culebra. A la de tres, el niño cruzará al otro lado de la culebrilla,
sin pisarla.
iii. SALTO DE ALTURA: atamos un extremo de una cuerda en una
silla, mesa, valla… y el otro extremo lo coge el adulto. La cuerda
queda levantada a una altura prudencial, dependiendo de la altura
o habilidad del niño, que tendrá que saltar de un lado a otro. Se
puede intentar con los dos pies juntos, a la pata coja... Además, la
puede subir o bajar según vamos viendo si el niño es capaz o no.
iv. EL RELOJ: el adulto se coloca en el centro con una cuerda en la
mano, la cual deberá ir girando suavemente y el niño mediante un
salto tratará de esquivarla.
v. TIERRA Y AGUA: Se coloca a una cuerda, cinta o línea, que parte
el espacio en dos mitades. Un lado, es la zona del “agua” y, el otro
lado, la zona de “tierra”. El niño pasa de un lado a otro saltando,
del agua a la tierra o de la tierra al agua, según vaya diciendo el
adulto. Se varía la forma del salto: hacia delante, hacia atrás, con
dos pies o con uno solo.
vi. EL ESPEJO: en parejas. Uno realizará un tipo de salto y el
compañero deberá imitarle.
vii. SAPOS SALTARINES: se delimitan dos o tres círculos grandes en
el espacio, ya sea con cuerdas, tizas o algún otro elemento. El
niño anda o corre por el espacio, sin pisar ni atravesar los círculos,

y a la orden de “Sapitos al agua” deberá saltar dentro de los
círculos.
viii. CIELO-TIERRA-AGUA: se trazan dos líneas en el suelo,
demarcando tres zonas diferentes: el cielo, el agua y la tierra. El
adulto indica hacia qué zona debe saltar el niño y de qué modo:
adelante, atrás, de lado, dos pies juntos, a la pata coja...
ix. CABALLOS SALTARINES: se disponen distintos obstáculos en el
salón, patio, terraza y el niño debe saltarlos montados sobre un
bastón o palo a modo de jinete de caballo.
x. CAMPO MINADO: se distribuyen cajas por todo el salón, patio,
terraza (simulando ser bombas) y el niño debe saltarlas para evitar
que exploten.
xi. CAZA SAPOS: aros o círculos separados por el espacio. Los
sapos tienen que saltar de aro en aro y el cazador los tiene que
atrapar.
xii. LA MURALLA CHINA: hay que pasar por diferentes desafíos de
saltos para lograr llegar del otro lado de la muralla. Un lago de
lava (colchonetas, cojines, almohadas), puntas afiladas (botes,
briks) y grandes muros (cajones, cajas).

CÚ CÚ CANTABA LA RANA
Cú cú, cantaba la rana.
Cú cú, debajo del agua.
Cú cú, pasó un caballero.
Cú cú, con capa y sombrero.
Cú cú, pasó una señora.
Cú cú, con traje de cola.
Cú cú, paso un marinero.
Cú cú, vendiendo romero.
Cú cú, le pidió un ramito.
Cú cú, no le quiso dar.
Cú cú, se puso a llorar.

.Nombre del alumno/a: ____________________________
. Fecha: ________________________________________
Análisis tarea de investigación
Objetivo: Investigar, seleccionar y recopilar información sobre un animal
del grupo de los anfibios que nos toca esta semana.
Preguntas sobre la actividad:
1ª Cuando investigáis sobre un grupo de animales:
a) ¿Buscáis información de todos en general de ese grupo y luego el
chico/a decide sobre el animal en concreto que quiere hacer la
actividad?
b) ¿Sois vosotros los que dais pistas o ejemplos de varios tipos de
animales que pertenecen a ese grupo para que busque
información de uno en concreto?
2ª Una vez que tenéis seleccionada la información necesaria para realizar
la actividad:
a) ¿La leéis vosotros al chico/a y vais comentando oralmente las
distintas características del animal?
b) ¿La lee el chico/a con ayuda del adulto y la comentáis al mismo
tiempo, para comprobar si ha entendido lo que ha leído?
3ª Cuando tenéis clara la información que necesitáis para hacer la tarea:
a) ¿La apuntáis en un papel u hoja aparte con el chico/a o lo hacéis
vosotros?

b) ¿Os ponéis directamente hacer la tarea en esa misma sesión u
otra?
4ª Al comenzar la tarea, ¿quién lee lo que tiene que hacer el adulto o el
chico?
Si lo lee el chico ¿lo hace con cierta soltura o le cuesta un poquito?
¿Entiende lo que lee?
Explicar las respuestas en cada caso.
5ª En relación a la escritura ¿Tiene claro el chico/a lo que tiene que poner
en cada caso?
¿Le ayuda el adulto a recordar lo que han leído con anterioridad?
Justificar las respuestas.
6ª Cuando escribe cada una de las características del animal que se le
pide en la tarea:
a) Escribe por sí sólo aunque se deje alguna letra.
b) Le ayuda el adulto.
c) Lo copia perfectamente.
7ª ¿Con qué tipo de letra se siente más cómodo para leer?
a) Mayúscula.
b) Minúscula.
c) Imprenta.
Si es con más de una especificar cuáles:__________________ o marcar
más de una.
8ª ¿Con qué tipo de letra escribe normalmente?

9ª ¿Está disfrutando tanto en la búsqueda de información como en la
realización de la actividad?
En relación a la pregunta anterior ¿tiene más preferencia por una que por
otra? ¿cuál?
Justificar las respuestas en cada caso.
10ª De todos los grupos de animales que habéis trabajado ¿cuál le ha
gustado o entusiasmado más?
¿Por qué?
NOTA: En aquellas cuestiones que tenéis más de una opción señalar o
repasar la que creáis conveniente.
Y en aquellas que no haya opción, contestar a continuación de la misma.
Podéis completarla en el mismo “word” y enviárnosla al correo.
Cualquier duda poneros en contacto con nosotras.
Gracias por vuestra colaboración.

INFANTIL RELIGION CATOLICA
Esta semana os mando un video con una canción. Espero que os guste
Muchos besitos
Amparo
amparo.asensio@anejas.es
https://youtu.be/tOqd2A1V6so

Tareas 3 infantil del 1 al 5 de junio

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Tareas 3 infantil del 1 al 5 de junio

Similar a Tareas 3 infantil del 1 al 5 de junio (20)

Más de lasanejas

Más de lasanejas (20)

Último

Último (20)

Tareas 3 infantil del 1 al 5 de junio