CEIP ANEJAS

1. TAREAS PARA SEGUNDO CURSO
Estimados padres/madres:
Ante la excepcional situación que hay en todo el país, y siguiendo las instrucciones que nos
ha dado la Consejería de Educación y el Servicio Provincial de Educación, os indicamos las
actividades que deben realizar los niños para no interrumpir el curso escolar y su proceso
de formación.
LOS OBJETIVOS DE LAS TAREAS QUE OS PROPONEMOS SON:
-Continuar avanzando en los contenidos del curso, aunque no haya asistencia al colegio.
-Potenciar la autonomía del niño y la responsabilidad ante su aprendizaje. Para ello:
Se le ayudará sólo cuando tenga dudas.
Se le limitará el tiempo para la realización de las tareas.
Se le felicitará siempre que consiga hacer las cosas dentro del tiempo establecido. Si
no es así se le puede penalizar.
También nos permitimos haceros algunas sugerencias.
Queremos recordar que:
Esto es una interrupción de las actividades lectivas en los colegios, no un período de
descanso. Cada familia, en función de su situación, tendrá que preparar un plan.
Para los niños son muy importantes las rutinas. Lo mejor es coger una rutina lo más similar
posible a la asistencia al colegio. No dejar las cosas para cuando les apetezca.
Se recomienda trabajar cada día, si es posible, las asignaturas que pone en su horario de
clase. Es una buena forma de no descuidar ninguna y mantiene algo de su rutina habitual.
No hay que olvidar hacer un período de descanso: puede ser de 30 minutos, como su
recreo.
Si tenéis alguna duda, queréis consultar algo o enviarnos algo para que lo
revisemos/corrijamos, lo podéis hacer a través del correo electrónico que se os facilitará. No
obstante, las tareas sencillas como fichas de completar u operaciones, podéis corregirlas
vosotros ya que corregir los errores tiene sentido en el momento y no pasado un tiempo,
especialmente a su edad.
Es una oportunidad para practicar juegos de mesa o de otro tipo en familia. Mejor si
tenemos ratos de sentirnos a gusto en familia.
Terminar el día leyendo un poco por la noche en los libros entregados por las tutoras o en
otro que tengan ellos. Acostarse a la hora acostumbrada. En definitiva, tratar que su
actividad se parezca lo más posible a la normalidad, solo que sin salir de casa.
La música puede ser un buen acompañamiento como fondo mientras se hacen estas
tareas, tal como hacemos a veces en clase. Ponemos aquí algunos enlaces como
sugerencia:
ENNIO MORRICONE:
https://www.youtube.com/watch?v=0CT8YuVegBU
MÚSICA PARA ESTUDIAR Y CONCENTRARSE:
https://www.youtube.com/watch?v=HQ40ksM2Vc0

2. MÚSICA CELTA PARA INSPIRAR Y FOCALIZAR:
https://www.youtube.com/watch?v=E3oD0h4sy0U
MÚSICA DE PIANO:
https://www.youtube.com/watch?v=jS4GKSpYTto
MÚSICA PARA LIBERAR ENDORFINAS (SENTIRSE CONTENTO):
https://www.youtube.com/watch?v=Z0-jTY6qWWA
SONIDOS TIBETANOS:
https://www.youtube.com/watch?v=x6UITRjhijI
MÚSICA PARA SENTIRSE BIEN:
https://www.youtube.com/watch?v=_VLrU36yCRQ
Os recordamos que podés seguir utilizando el aula virtual que os permitirá no sólo la
visualización del libro, sino de distintos vídeos y juegos interactivos.
En este documento se explican las actividades y se adjuntan vídeos, juegos y fichas que
podéis descargar de cada asignatura.
Un saludo,
Las tutoras de segundo.
LENGUA:
Junto a las tareas que les entregamos el viernes, podéis practicar la escritura con estas
fichas.
Fichas de escritura creativa que pueden hacer en la libreta. (Pinchar encima)
Además pueden redactar en la libreta lo que están haciendo estos días (a modo de diario) o
incluso mandarnos un e-mail.
MATEMÁTICAS:
Para trabajar las multiplicaciones podéis utilizar los juegos interactivos de estas dos
páginas:
http://www.eltanquematematico.es/
https://www.tablasdemultiplicar.com/
Además de varias fichas de distintas operaciones
Multiplicaciones
Sumas y restas (Pinchar encima)
INGLÉS:

3. http://www.koalatext.com/public/ (web interactiva)
https://www.youtube.com/watch?v=-jBfb33_KHU (canción/song)
https://www.youtube.com/watch?v=CdLW5t_akl8 (vocabulario/vocabulary)
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/es/games/teddy-dresser (Juego/Game)
ENLACES CUENTOS INGLÉS:
https://wp.me/p7Lvce-6wc
https://webdelmaestro.com/leer-en-ingles/
https://webdelmaestro.com/cuentos-en-ingles-ii/
https://webdelmaestro.com/cuentos-ingles-aprender/
NATURAL SCIENCE:
Vídeo en estos enlaces
https://www.youtube.com/watch?v=E_HcjcvIyNE&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=p3St51F4kE8
Fichas de las plantas (pinchar encima)
SOCIAL SCIENCE:
Our Universe (we have only just started this topic in class) / Nuestro Universo
(acabamos de empezar este tema en clase)
Understand that our Universe is enormous and contains very many stars; that
the Sun is a star and is the centre of the Solar System. / Comprender que nuestro
Universo es enorme y contiene muchísimas estrellas; y que el Sol es una estrella
en el centro del Sistema Solar.
Know that the Earth goes around the Sun, and spins causing day and night. /
Saber que Tierra gira alrededor del Sol, y gira sobre sí misma causando día y
noche.
Know the Moon, a natural satellite, goes around Earth, and reflects light from
the Sun. / Saber que la Luna, satélite natural, gira alrededor de Tierra, y refleja
la luz del Sol.
Identify the planets of the Solar System. / Identificar los planetas del Sistema
Solar.
Mercury is the smallest and nearest to the Sun. / Mercurio es el más pequeño y
cercano al Sol.
Venus is easy to see in the sky. / Venus es fácil de ver en el cielo.
Earth is our planet. / Tierra es nuestro planeta.
Mars is the Red Planet. / Marte es el Planeta Rojo.
Jupiter is the biggest planet. / Júpiter es el más grande.
Saturn has rings of rock and ice. /Saturno tiene anillos de roca y hielo.
Uranus and Neptune are very far, cold and dark. / Urano y Neptuno son muy
lejanos, fríos y oscuros.
-Students can use their textbook, and other available materials (books, models,
internet). They can draw and label pictures related to the topic. / Los alumnos
pueden usar su libro de texto, y cualquier otro material (libros, maquetas,

4. internet). Pueden realizar dibujos y escribir palabras relacionados con este tema.
https://www.youtube.com/watch?v=Qd6nLM2QlWw
PLÁSTICA:
La realización de manualidades reutilizando cosas que tenemos en casa es algo que atrae a
los niños y desarrolla su imaginación.
Fichas para dibujar pinchando en este enlace:
Dibujar paso a paso
Vídeos de algunas manualidades que podéis hacer (sugerencias):
https://www.youtube.com/watch?v=UmZgsnY8fMQ
https://www.youtube.com/watch?v=Y1qViX82bXI
https://www.youtube.com/watch?v=-n4A_rabcwg
MÚSICA:
La música podría estar como acompañamiento de fondo al realizar tareas si ponemos
enlaces de diferentes músicas que favorezcan la relajación, la concentración, la
creatividad…
Podéis entrar a la sección de música del blog del colegio en este enlace:
http://musicaanejas.blogspot.com/?m=1
RELIGIÓN:
Recopilación de actividades para trabajar en Religión desde casa
VALORES
PELICULAS PARA TRABAJAR LA EMPATIA
El pez feliz
Este cortometraje animado del año 2006 ha recibido diversos premios, entre los cuales se encuentra el de Mejor Cortometraje
de Animación del Festival Internacional de Berlín. Su historia se basa en el cuanto ‘A Fish that Smiled at Me’ de Jimmy
Lao: además de trasladar el valor de la empatía habla también del valor de la libertad a través de su protagonista, un hombre
solitario pero de carácter afable que encuentra en su mascota, un pez, una gran compañía.
Ratón en venta
¿Quién de pequeño no ha soñado con tener una mascota? El protagonista de esta historia es un ratón solitario llamado
Snickers. Está deseoso de que cada vez que un niño llega a la tienda de mascotas donde vive se fijen en él, pero sus
grandes orejas son motivo de burla y de risa hasta que un día aparece un niño especial como él.
Mis zapatos
Para trabajar la empatía a través de este cortometraje os proponemos el ejercicio que se sugiere en la página web de
Educación Docente. En él, se anima a los estudiantes a llevar a clase los zapatos viejos de otra persona y a partir de aquí

5. responder a distintas cuestiones, pero siempreintentando que se pongan en el lugar de la persona a la que esos zapatos
pertenecen. ¿Cómo te sientes? ¿Comprendes a la dueña o dueño de esos zapatos? ¿Qué piensas?…
La gallina o el huevo
Al cerdito de este cortometraje animado le encanta comer huevos hasta que un día el destino hace que se enamore de una
gallina. Y a partir de aquí tendrá que elegir: ¿los huevos o la gallina?La historia traslada el concepto de empatía a través
de situaciones humorísticas en las que el amor también tiene reservado su espacio.
La empatía
Apenas dura un minuto, pero lo cierto es que la melodía de esta propuesta atrapa y sirve como apoyo de las imágenes
mostradas, ayudando a revelar el sentido y la importancia que tiene la empatía y la necesidad de ponerse en el lugar de
la otra persona.
El puente
En esta historia, que tiene como protagonista un puente de madera estrecho, confluyen varios personajes cuyo objetivo es el
mismo: cruzar el puente y seguir su camino. Pero el espacio reducido no tarda en convertirse en un problema, en especial
cuando un reno y un oso quieren cruzar al mismo tiempo. Plantea un conflicto muy simple cuya solución no es posible debido
al egoísmo de sus personajes, que se centran en cómo avanzar ellos mismos en lugar de en cómo conseguir que ambos
avancen.
A Joy Story
Como conmemoración del Año del Perro en China nace esta historia que tiene como protagonista un perro blanco e ilusionado
por ir a pescar con su dueño. Una vez en el lago, un pájaro comienza a robar los gusanos utilizados como cebo sin que el
pescador se entere. Pero eso no es algo que pase por alto Joy, que comienza a cabrearse más y más con el pájaro. Al final,
acaban peleandopor un gusano y el ave tiene que huir, y es en ese momento en el que Joy se da cuenta que sólo estaba
robando gusanos para alimentar a sus crías. Una gran lección acerca del diferente modo en que se juzgan los actos de las
personas dependiendo de si se conocen las circunstancias o no.
El poder de la empatía
A pesar de no ser un cortometraje en el sentido estricto de la palabra, se trata de un breve vídeo animado que explica este
sentimiento a través de actos. Establece una clara diferenciación entre empatía y compasión, ilustrando fielmente cuáles son
los mecanismos del sentimiento empático y explicando por qué es muy diferente de ser compasivo.
Empathy
En esta sencilla historia coinciden cuatro personajes que representan los cuatro elementos: el agua, el aire, el fuego y la
tierra. Mantienen una conversación en la que pretenden averiguar qué es aquello que están observando sin llegar a ningún
consenso sobre si son estrellas, luces… Hasta que la tierra llega visiblemente dolida y explica qué es realmente. Pero no es
algo que parezca importar más al resto de elementos que el propio espectáculo, evidenciando que la empatía comienza por
interesarse en identificar cómo se siente el prójimo.
The Present
La historia comienza con un niño jugando a oscuras a la videoconsola en el salón de su casa. La tarde cambia cuando su
madre aparece con un ‘regalo’ que resulta ser un perro lleno de energía pero al que le falta una pata. Este hándicap es
algo que no agrada al niño, que decide pasar de él a pesar de ir sucumbiendo poco a poco a su gracia. Es entonces cuando
sale con él a dar un paseo y descubre que comparten la misma condición: al niño también le falta una pierna. En ocasiones,
saber cómo puede sentirse otro es la mejor forma de conectar.

6. ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA
A LA ANTENCIÓN DE LOS PADRES
La Unidad Didáctica que os proponemos tienen por finalidad potenciar que podamos
encontrar en cada situación el lado positivo. Se resumen en tres objetivos:
● Concienciarnos de la importancia de los hábitos higiénicos para combatir las
enfermedades.
● Aprender a valorar a nuestros mayores y lo que nos aportan en nuestras vidas.
● Aprovechar la conciliación familiar que tenemos estos días para hacer actividad
física juntos.
Las actividades giran en torno a 4 bloques:
• Fichas de higiene y un registro de las actividades higiénicas del niño durante estos días.
• Una actividad en la que el niño/a se ponga en contacto con personas mayores de su entorno
(abuelos, tíos,etc) en la que por medio escrito ( carta, pequeñas notas diarias, dibujos…) o
con las tecnologías que nos ofrece el móvil o internet se pongan en contacto con ellos con
cierta frecuencia para indicarles lo importante que son para ellos y la necesidad de que se
cuiden y los cuidemos.
Lo podéis grabar y si queréis, siempre voluntariamente, mandárnoslo a los correos
de referencia que os indicamos para poder exponerlo posteriormente en el colegio.
• Realizar junto a los niños, al menos, 45 minutos de actividad física diaria. Para ello os
adjuntamos un dossier de juegos y enlaces de canciones con movimiento que podéis
realizar. También podéis grabaros y enviárnoslos si queréis.
• Aprender la coreografía de la canción “resistiré” que os enviamos. La idea es hacerla todos
juntos, incluidos padres y acompañantes, el primer día que volvamos a las 9 de la mañana en
el patio del cole.
Si tenéis alguna duda, queréis consultar algo o enviarnos algo para que lo
revisemos/corrijamos, lo podéis hacer a través del correo electrónico que os facilitamos.
También es una oportunidad para practicar juegos de mesa o de otro tipo en familia.
Mejor si tenemos ratos de sentirnos a gusto en familia.
Correo electrónico del maestro de educación física:
Primero y segundo de primaria:
nacho.cardona@anejas.es

7. Anexo I: Carta - ejemplo que podéis completar y enviar a
vuestros seres queridos
En ______________, a _____ de _____________de 2020
“Querido Abuelo/a:
Como no pude estar contigo, y como no voy a estar contigo ___________,
quería escribirte esta carta para que tú sepas cuánto _________, cuánto te voy a
echar _________y cuánto cambiaste mi vida.
Me gustaría decirte todo esto todos los días pero ahora no puedo
porque___________________________________________________________.
Esta mañana me he despertado y ____(cuéntale que has hecho) _______________.
Hacía _____________( tiempo atmosférico)________________. Me sentí
____________________ _______________________________________.
Recuerdo muchas veces cuando_______________(anécdotas con él/
ella)________________________________________________________
____________________________________________________________
Tengo ganas de estar pronto contigo para hacer_________________________
_________________________________________________________________
Antes de terminar esta carta quiero darte las gracias por ________________
_______________________________________________________________.
Nos vemos en cuanto nos dejen poder estar juntos. Cuídate mucho y sigue todas las
recomendaciones que nos dan todos los días.
Te quiero mucho. Hasta pronto.
Firmado:________________

8. Anexo II
REPERTORIO DE JUEGOS Y CANCIONES MOTRICES PARA REALIZAR EN
FAMILIA
¿Qué será, será?
Para jugar a este juego es necesario coger una bolsa e introducir objetos que encuentres por
casa: Una pelotita, un boli, un peluche… Entonces, has de vendar una los ojos de la otra persona
que debe adivinar de qué objeto se trata. Es recomendable para mayores de cinco años.
Vengo del supermercado
Un juego que permite hacer uso de la memoria. Se trata de recrear una lista de la compra. El
primero debe decir: “Vengo del supermercado y he comprado naranjas”. Luego cada jugador
debe repetir los productos anteriormente comprados y añadir uno más. El que falla se elimina, y
el juego sigue hasta que solo quede un participante.
En busca del tesoro perdido
Es posible esconder varios tesoros por la casa y que los pequeños los busquen. Se les puede dar
pistas visibles o elaborar un mapa para hacerlo más interesante. También pueden esconderlo
ellos, realizar su mapa y mandar a los demás a encontrarlo
Tres en raya
El tres en raya es uno de los juegos clásicos que puede jugarse en cualquier lugar. Es necesario
tener un tablero (aunque sea imaginario) para poder colocar las fichas en forma de matriz 3x3.
Las fichas pueden ser frutos secos, canicas o cualquier objeto que esté por casa. El primero que
consiga una línea de tres fichas gana.
Bolos caseros
En un espacio en el que no haya peligro para romper nada, es posible coger botellas vacías y
colocarlas como si fuesen bolos. Después, con una pelota (preferiblemente de plástico) hay que
derribar los objetos.

9. Guerra de calcetines
Es necesario ir con cuidado con el mobiliario a la hora de jugar este juego, por lo que es ideal si
hay jardín en la casa o la parcela. Consiste en hacer bolas con los calcetines y usarlos como si
fuesen armas.
¿Qué animal es?
Escriban diferentes nombres de animales en papelitos, y colóquenlos en un bol. Por turnos,
elijan uno y actúen como el animal que les tocó, hasta que el otro pueda adivinarlo. Para que
sea un verdadero desafío, ¡no emitan sonidos!
Voleibol con un globo
En ese juego ingenioso, tu niño jugará solo, para ambos equipos. Ubica una silla para que
marque la línea imaginaria de la “red”, infla un globo e invítalo a jugar a hacerse pases ¡a sí
mismo! Vean si puede lograr que el globo no se caiga en 21 pases.
Patinaje en calcetines
Si tienes pisos de madera pulida, pónganse calcetines y “patinen”, viendo quién puede
deslizarse más lejos. No olvides mover los muebles, ¡y asegúrate de que no haya astillas!
Juego de las sillas
El juego consiste en hacer un círculo de sillas. Es ideal para jugar en familia o con un grupo de
amigos. Si juegan 11 personas, debe haber una silla menos, es decir, diez. Entonces, suena la
música y cuando para, los participantes deben sentarse. El que no se siente queda eliminado. El
juego va avanzando y se quita otra silla y suena la música de nuevo.
Ciudad de coches o chapas
Para que los más pequeños jueguen a los coches pequeños es posible crear un circuito o ciudad
sobre el suelo con cinta adhesiva de colores. Cada cual puede construir lo que desee. Una
actividad entretenida no solo durante la creación, sino que también se disfruta cuando está
construido, pues los pequeños pueden usarlo de circuito para sus coches.

10. Canasta
Si tienes niños pequeños es posible que tengas las clásicas pelotas de las “piscinas de bolas” en
casa, aunque también puedes emplear otro tipo pelotas pequeñas. La idea del juego es coger los
cestos de la ropa y poner diferentes puntuaciones dependiendo de la lejanía de donde se sitúa el
tirador de éstas.. El más cercano puede valer 50 puntos, el siguientes 100 y el otro 150. El juego
consiste en lanzar bolas y contar la puntuación que se logra tras 5 intentos de encestar.
Juegos con un trozo de cuerda o lana
https://www.youtube.com/watch?v=KfXSTJB0pOc
https://www.youtube.com/watch?v=dLsdAt2hfPU
¿A qué huele?
Consiste en poner una serie de objetos y sustancias en diferentes recipientes. A la persona que
tiene que adivinar se le tapan los ojos deberá averiguar qué objeto es a través del aroma que
desprende. El límite sólo lo pone nuestra imaginación, y podemos jugar por ejemplo con café,
canela, una flor, etc.
Adivinar que palabra me has escrito:
Sentado de espaldas, escribimos sobre el niño una palabra de tres letras y debe adivinarla. Si
la acierta cambia el rol y la escribe el. Se puede hace con números de una o varias cifras.
Circuitos y ejercicios individuales:
Véase vídeo:
https://youtu.be/mJsblUmnBJg

11. CANCIONES CON MOVIMIENTO:
1.- La canción del baño:
Con la A me baño en un pajar, si me ven, que me vean, yo sigo con mi tarea
Chiqui boing – boing – boing, chiqui boing – boing boing.
Con la E me baño en un tren, si me ven, que me vean, yo sigo con mi tarea
Chiqui boing – boing – boing, chiqui boing – boing boing.
Con la I me baño en un barril, si me ven, que me vean, yo sigo con mi tarea
Chiqui boing – boing – boing, chiqui boing – boing boing.
Con la O me baño en un camión, si me ven, que me vean, yo sigo con mi tarea
Chiqui boing – boing – boing, chiqui boing – boing boing.
Con la U me baño en un baúl, si me ven, que me vean, yo sigo con mi tarea
Chiqui boing – boing – boing, chiqui boing – boing boing.
Cada vez que los chicos/as dicen chiqui Bing – boing -boing, tienen que saltar a ritmo de la
canción y hacer un gesto de lavarse las axilas alternativamente.
Se pueden inventar lugares diferentes donde bañarse que rime con cada vocal.
Puedes ver la canción en este enlace:
https://youtu.be/J_xpAwB92cM
Otras canciones
Chuchuwa
https://www.youtube.com/watch?v=8_RWPLfo8Xg
Bogui,bogui
https://www.youtube.com/watch?v=p3Wryj0OjVM
taza
https://www.youtube.com/watch?v=fTzTFQbdYEQ
arca de noe
https://www.youtube.com/watch?v=OCXrb6fsarc

12. Just dance
Osito gominola
https://www.youtube.com/watch?v=z_9l52tg410
otras:
https://www.youtube.com/watch?v=FptsjGQgDqQ
https://www.youtube.com/watch?v=6ZyoZeNkews
https://www.youtube.com/watch?v=tpCvCJlAtSA
https://www.youtube.com/watch?v=zyIXQsDY9NE&list=PLThwJ0UQ--
609GitErpOYVNAgpWZjA-Er&index=13&t=0s
https://www.youtube.com/watch?v=WSdC3IoYdYA&list=PLThwJ0UQ--
609GitErpOYVNAgpWZjA-Er&index=7&t=0s
https://www.youtube.com/watch?v=SH-7A3NVQbY&list=PLThwJ0UQ--
609GitErpOYVNAgpWZjA-Er&index=3&t=0s
Resistiré ( esta es la coreografía que haremos cuando volvamos todos al cole. Aprendedla )
https://www.youtube.com/watch?v=es9b5W3eKUU

13. Anexo III
FICHAS DE HIGIENE
Ver el siguiente vídeo primero:
https://youtu.be/A4fv78fKNsg

14. Progreso de supersanote
Pinta una estrella cada vez que realices una de estas acciones de higiene:

15. Progreso de supersanote
Pinta una estrella cada vez que realices una de estas acciones de higiene:
Baño:
TOTAL
Lavado de manos:
TOTAL
Peinado:
TOTAL
Lavado de cara:
TOTAL
Cepillado de
dientes:
TOTAL
Corte y limpieza de
uñas:
TOTAL

16. Ficha 1:

18. Ficha 2 Me aseo

19. Ficha 3 Pasatiempos

20. E-MAIL PROFESORES/AS
Ana Gonzalvo: ana.gonzalvo@anejas.es
Cristina Lafuente: cristina.lafuente@anejas.es
Silvia Collados: silvia.collados@anejas.es
María José González: mjgonzaleza@educa.aragon.es
Teresa López: teresa.lopez@anejas.es
Mari Pérez : mari.perez@anejas.es
Quina: quina.saz@anejas.es
Nacho: nacho.cardona@anejas.es
Peter: peter.deacon@anejas.es
Amparo amparo.asensio@anejas.es
Rosa Mª Ros Chulilla: rosa.ros@anejas.es
Lourdes Aranda: lourdes.aranda@anejas.es
Rosa Villarroya:: rosa.villarroya@anejas.es
Carmen Belenchón:carmen.belechon@anejas.es
Cualquier duda estaremos encantados/as de resolverla.