Portafolio de trabajo modelos de gestión del aprendizaje

1. Modelos De Gestión De Aprendizaje
Johanna Lorena Aristizabal Almanza
A01319351

2. Objetivo
A partir del objetivo central del curso se
analizo la apropiación de competencias que
estructuren mi perfil como futura egresada
del Tecnológico de Monterrey:
• Generar nuevas ideas, procedimientos y
técnicas a fin de identificar áreas de
oportunidad e implementar soluciones de
manera conjunta con diversos actores
sociales.
En mi trabajo personal y colaborativo
realizado, se trabajo esta meta al integrar los
procesos de lectura, búsqueda de
información y análisis de nuestros propios
contextos educativos , a partir de los cuales
surge la necesidad de implementar un
proyecto de innovación pedagógica
aplicando modelos de gestión de
aprendizaje.

3. Justificación
En la apropiación del diseño de ambientes de
aprendizaje se ha buscado acercar las practicas
pedagógicas a la innovación generando espacios
educativos que integren la tecnología y el
equipamiento del lugar para transformar estos
ambientes de aprendizaje tradicionales en ambientes
de trabajo colaborativo, experiencial, centrados en las
necesidades de mis estudiantes, por medio de
métodos técnicas y estrategias utilizadas para la
clase.
Un ambiente de aprendizaje es el conjunto de
elementos materiales, tales como: la arquitectura,
el equipamiento y el lugar; los elementos
culturales; los elementos sociales, que permiten la
interactividad, la comunicación y el trabajo en
equipo; los elementos de tiempo, que incluyen la
planeación y el momento en el que se lleva a cabo el
aprendizaje y, finalmente, el contenido académico,
que también es conocido como plan de estudios
Woolfolk (2006) Citado por Ramírez (2002).

4. Avances De Mis Procesos
Diseñar planes y programas educativos acordes con las necesidades
de la sociedad.
Conocer los modelos y metodologías
del diseño curricular.
La revisión de la información y el
análisis de las lecturas.
Diagnosticar las necesidades del
contexto educativo: aula, escuela y
comunidad.
Análisis de mi entorno educativo,
procesos de enseñanza y necesidad
de mis estudiantes.
Desarrollar investigación de su práctica docente
Documentar y analizar la práctica
educativa aplicando las teorías y
modelos pedagógicos.
Competencias de búsqueda de
información (selección y análisis)
Reflexionar sobre el quehacer
docente a través de la investigación
en el contexto global.
Proceso de praxis y el contexto
educativo.

5. Avances De Mis Procesos
Ejercer pensamiento crítico para el análisis de la realidad de su
ámbito profesional, tomando en cuenta variados puntos de vista,
conceptos, teorías y explicaciones.
Utilizar la información de manera
eficaz y ética para realizar tareas de
su ámbito laboral.
Aplicar los conocimientos a mi
quehacer docente, buscando la
innovación en mis procesos de
enseñanza
Evaluar la congruencia interna de la
información.
Conexión de las ideas y construcción
del conocimiento.
Comunicar conocimiento a diversos públicos con la intención de
mejorar la educación.
Alcanzar objetivos de comunicación
a través de procesos sólidos de
argumentación.
Participación en foros, trabajo
colaborativo.
Adecuar la comunicación a las
características del contexto y cultura
de las audiencias.
Proceso de aprendizaje aplicado al
contexto y características de la
comunidad Educativa.

6. Trabajo en equipo:
Con mis aportaciones ayudé
muy favorablemente a mi
equipo a construir la tarea
integradora fase 1-Marco
conceptual de modelos de
gestión del aprendizaje, tanto
en contenidos, como en
formato.
Considero que el trabajo de
equipo presenta un excelente
contenido en la tarea
integradora fase 1-Marco
conceptual de modelos de
gestión del aprendizaje, por su
delimitación conceptual,
diversidad de perspectivas y
calidad de las referencias por la
consulta a los autores
reconocidos en la temática.
Considero que presenté una
excelente evidencia digital
propia de la posible innovación
educativa que puede llegar a
integrar modelos de gestión del
aprendizaje en los procesos
educativos de mi entorno,
vinculado con un factor
pedagógico, organizacional,
cultural, social o económico,
con una justificación vinculada
al pensamiento crítico.
Considero que hice una
excelente aportación a las
presentaciones de participantes
del curso, con comentarios
sobre su evidencia digital de
portafolio diagnóstico vinculado
a integrar modelos de gestión
del aprendizaje en los procesos
educativos y a la competencia de
su pensamiento crítico.
Considero que con
mis acciones en el
curso demuestro la
competencia de
pensamiento crítico
por mi capacidad de
usar el conocimiento
(declarativo,
procedural y
condicional) que
poseo, por la forma
en que realicé las
actividades del curso.

7. Conclusiones
Se ha realizado un trabajo profundo, comprometido y con sentido para
abordar las temáticas vistas hasta el momento, con el fin de lograr adquirir
las competencias transversales y disciplinares propuestas en este curso y
poder transferir el conocimiento a mi contexto profesional con mis
estudiantes y en la institución donde laboro, buscando transformar los
procesos académicos e innovar.