1. PLANEACION DIDACTICA.
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Ciencias Naturales en educación primaria
Nombre de la escuela:
José Felipe Valle
Nombre del Profesor:
Albino Palomares López
Nombre del Practicante:
Luis Eduardo Núñez Rivera
Competencias que se favorecen:
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
Propositos de la asignatura en Educación Básica:
• Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones
sobre fenómenos y procesos naturales al aplicarlos en contextos y
situaciones diversas
Propósito de la asignatura en Primaria:
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos
del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con
el fin de relacionar sus causas y efectos, así como
reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana
FECHA:
2 de Marzo del 2015
Estándares:
• 2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos
ópticos y eléctricos, máquinas simples, materiales y
la conservación de alimentos, tanto en las
actividades humanas como en la satisfacción de
GRUPO:
6-A

2. necesidades.
Ámbito: • Propiedades y transformaciones de los
materiales.
BLOQUE:
IV
Aprendizaje esperado:
Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento
básico de las máquinas simples y las ventajas de su uso.
SESIÓN:
1 sesión
Tema/Contenido:
Aprovechamiento e identificación del funcionamiento de
las máquinas simples.
DURACIÓN:
90minutos.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
• Barco a escala
• Polea
• Manzanas
• Cartulinas
• Fuentes de investigación
• Video sobre las poleas
Para el alumno:
• Libro para el alumno
• Hojas blancas
• Borrador
• Colores
Estrategia didáctica
Indicaciones previas al estudiante:

3. Para empezar se les dirá que el siguiente contenido es un tema en el que lo utilizamos y ponemos
en practica en ciertas ocasiones de muestra vida cotidiana.
Inicio: Tiempo: 30 min.
 Mostraré a los alumnos un barco a escala e ir a
la página 101 del libro de ciencias naturales
 Analizarán las imágenes del barco y comparar el
barco con el de las imágenes los alumnos
contestaran las siguientes preguntas: ¿qué se
utilizó para sacar el barco del agua?, ¿cómo
hace subir al agua girando la manivela?, ¿cómo
levantó la carreta? Discutir las preguntas e
intercambiar opiniones con todo el grupo.
 Relacionarán los instrumentos que ahí se
observan con los instrumentos que ahora
tenemos.
 Organizaré en equipos de 5 y resolver la
situación planteada: si tuvieran que colocar una
caja pesada a una altura de 1m ¿cómo la
levantarían?
 Se analizarán todas las opciones y elegir la más
adecuada.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
La respuesta realizada a
los cuestionamientos
presentados. ¿Cómo? la
presentación de las
respuestas a las
interrogantes por escrito.
Desarrollo: Tiempo: 30 min.
 Se les dará una manzana a cada equipo e
intentar dividirla con fuerza solamente de las
manos:
 Se harán las siguientes preguntas ¿qué
sucede?, enseguida colocar el cuchillo y aplicar
fuerza perpendicular: ¿cómo fue más sencillo?
 Ver video de las máquinas simples.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
El interés presentado en
los alumnos para realizar
las actividades de en
equipo.

4. Cierre: Tiempo: 60min.
 Realizarán una investigación acerca de alguna
máquina compuesta que utilice varias máquinas
simples al mismo tiempo.
 Elaborarán un diseño y/o construir un prototipo
que incluya diferentes máquinas simples. Debe
estar hecho en función de una necesidad (polea)
(Balanza) Mostrarlo al resto del grupo y verificar
si funcionó o no.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Participación de los
alumnos frente al grupo al
dar opinión sobre el tema
de la clase y en la
elaboración de material.
¿Cómo? con las
opiniones, reflexiones y
creaciones realizadas por
los alumnos
Adecuaciones Curriculares:
Logros obtenidos:
Observaciones:
MAESTRO DE GRUPO
ALBINO PALOMARES LÓPEZ

5. LUIS EDUARDO NÚÑEZ RIVERA VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DE LA ASIGNATURA
MARIA BERTHA ROCHA PARRA
DIRECTORA

6. Lista de Cotejo
Indicadores Si A veces Casi
nunca
Entiendo las formas en como funciona
una aparato mecánico.
Indague información adicional sobre
estas maquina e instrumentos y su uso en
la vida diaria.
Utilizo diversos medios de información
para la investigación y comunique el
resultado de mis investigaciones a mis
compañeros del grupo.
Implemento acciones cotidianas para
poder utilizar estos instrumentos.
Entiendo y aplico lo que es y cómo
funcionan.
Mi trabajo no se limito a hacer mi parte,
sino que también ayude al trabajo de los
demás.

7. Lista de Cotejo
Indicadores Si A veces Casi
nunca
Entiendo las formas en como funciona
una aparato mecánico.
Indague información adicional sobre
estas maquina e instrumentos y su uso en
la vida diaria.
Utilizo diversos medios de información
para la investigación y comunique el
resultado de mis investigaciones a mis
compañeros del grupo.
Implemento acciones cotidianas para
poder utilizar estos instrumentos.
Entiendo y aplico lo que es y cómo
funcionan.
Mi trabajo no se limito a hacer mi parte,
sino que también ayude al trabajo de los
demás.