Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de matemáticas en primaria. La sesión se centra en problemas aditivos y tiene como objetivo que los estudiantes determinen la cardinalidad de colecciones representadas gráficamente y resuelvan problemas aditivos de manera autónoma. La actividad principal involucra dividir dulces entre grupos de estudiantes simulando una fiesta de cumpleaños.

1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
Renato Vega Amador
Nombre del
profesor(a) Elisa
Nombre del alumno:
García tirado
Martha Emilia
Competencias que se favorecen:
Validar procedimientos y resultados, Resolver problemas de manera autónoma
Propósito de la asignatura en Primaria:
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las
operaciones escritas con números naturales, así como la suma y
resta con números fraccionarios y decimales, para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
FECHA
6 de octubre del 2014
Estándares:
Problemas aditivos: Resuelve problemas que impliquen sumar o
restar números naturales, utilizando los algoritmos
convencionales.
GRUPO
2 grado
Eje temático:
Sentido numérico y pensamiento algebraico
BLOQUE
I
Aprendizaje esperado:
• Determina la cardinalidad de colecciones numerosas
representadas gráficamente.
SESIÓN
1
Tema/Contenido:
Problemas aditivos/La fiesta
DURACIÓN
60 min
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro: copias, plan y programa, dulces
Para cada estudiante:
Lápiz, pluma borrador
Estrategia didáctica
Título de la actividad
La fiesta
Indicaciones previas al estudiante:

2. INICIO
Comenzaré por comentarles una anécdota a los niños
acerca de un cumpleaños que me realizaron, planteándoles
como problema la situación que se vivió en la fiesta,
argumentando que había 8 mesas y se tenían 12 refrescos en
cada mesa, para que posteriormente ellos reflexionen
acerca de esto, para partir a hacer preguntas y dar paso a
activar los conocimientos previos, referente a problemas
aditivos, se les cuestionara para ver como colocarían los
refrescos en cada mesa y si sobrarían, con el objetivo de
darme una idea de cómo están los niños en suma y resta de
problemas.
15 min
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Se les evaluará a los niños
la disponibilidad y
atención que tengan
ante esta actividad así
como también el
procedimiento que
utilizaron para resolver el
problema que les
plantee, a través un
registro anecdótico que
me permita reflexionar si
tienen conocimientos
acerca del tema
DESARROLLO
Después de analizar el problema de manera grupal, les
seguiré contando a los alumnos sobre la fiesta que me
organizaron hace un tiempo, con el propósito de que me
ayuden a recordar como acodaron los dulces mis papas,
para esto llevare unas bolsitas de dulces de diferentes
sabores, para que puedan acomodar por equipos los dulces,
anticipándoles que en mi fiesta solo hubo 10 invitados y
tenemos que repartir 2 dulces diferentes a cada uno de ellos.
Se les entregara por equipos de 4 integrantes, diferentes
cantidades de dulces para que sumen cuanto y repartan en
proporciones iguales los dulces en las bolsas, con el objetivo
de que socialicen e intercambien resultados. Después de ello
cada equipo me dirá como acomodaron las bolsitas con los
dulces y si es que sobraron o faltaron como una explicación
breve.
25 min
¿Qué y cómo se
evalúa?
En esta actividad se
evaluará como resuelven
problemas aditivos que
procedimiento utilizan, y si
lo resuelven
autónomamente por
medio de una rúbrica
CIERRE
Para dar por concluida las actividades se le pasará una hoja
con problemas al alumno referente a lo que hicieron con los
dulces pero con diferentes cantidades a las que ellos
hicieron, esta actividad se realizará en binas.
20 min
¿Qué y cómo se
evalúa?
En esta actividad se les
evaluará el producto
para ver qué
procedimiento utilizaron y
si llegaron a dominar el
objetivo planteado. Por
medio de una lista de
cotejo.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.

3. AL ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR
Lista de cotejo
Asignatura: Matemáticas Grado y Grupo: 2 “b”
Indicadores de
evaluación
Sí No
Se contestaron
correctamente los
problemas
Utilizaron la operación y
el procedimiento
correcto para realizar
los problemas
Se resolvió el problema
autónomamente
Surgieron dudas o
dificultades para
resolver el problema
Prof. Víctor Sandoval CejaProf. Elisa Gonzales