1. MATERIA.
Proyectos de Intervención Socioeducativa.
MAESTRO ENCARGADO DE LA MATERIA.
Víctor Manuel Sandoval Ceja.
NOMBRE DEL ALUMNO.
García Tirado Martha Emilia.
TEMA.
Ámbitos de Gestión.
GRADO Y GRUPO.
3”C”
MAZATLÁN SINALOA, MARZO DEL 2015.

2. AMBITOS DE GESTIÓN
Capítulo 14. Cuando el alumno es indisciplinado
En el aula
 Análisis de normas y reglas, con el objetivo de hacerles comprender
la importancia de su cumplimiento
 Que los alumnos sepan cuáles son los límites y las consecuencias
que les esperan en caso de violar las reglas.
 Pérdida temporal de privilegios para que los alumnos sepan cuáles
son las consecuencias.
 Que la disposición física del aula sea la pertinente de acuerdo a la
actividad que se realizará.
Organización de la escuela
 Identificar con precisión las situaciones en las que se aplican las
reglas
 Distribuir al personal encargado en las guardias y en horario de
recreo para mantener la disciplina en la escuela
 Realizar actividades en las que se practiquen los comportamientos
deseables
Padres de familia
 Involucrar a los padres y mantenerlos informados acerca del
comportamiento que presentan los niños en la escuela y pedir su
apoyo para el cumplimiento de las normas de la escuela.
Preparación docente
 Que el profesor manifieste expectativas elevadas en relación con
todos los alumnos
 Que la enseñanza esté adaptada a las características de los
alumnos
 Que el profesor muestre el dominio de la materia
 Que el profesor actúe con entusiasmo
Materiales para solicitar o adquirir

3.  Materiales de acuerdo con la edad y características del grupo
 Materiales que los alumnos puedan manipular
 Diversificar en cuanto a estrategias
Quién nos puede apoyar
 Todo el personal de la escuela, maestros, director y padres de
familia.
AMBITOS DE LA GESTION
15. CUANDO LA FAMILIA NO COLABORA.
1. EN EL AULA
Los padres deben de participar al lado de los profesores en los órganos
consultivos dela escuela, pero no en la comisión ejecutiva ni en el
consejo pedagógico, por la razón de que estos son de carácter
técnico.
2. ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA
Apoyo en actividades al programa educativo, sobre todo en la
realización de fiestas, conmemoraciones y visitas.
3. PADRES DE FAMILIA
Los padres se implican en el proceso de aprendizaje que se desarrolla
en casa, facilitando unas buenas condiciones de estudio a los hijos y
estableciendo rutinas y horarios de trabajo adecuados.
4. PREPARACION DE LOS MAESTROS
Para que el docente establezca relaciones entre los padres de familia y
la escuela, debe tener una preparación para planificar, dirigir, escuchar
las opiniones de los padres de familia, aceptar las sugerencias con
fundamento y siempre hablar con ellos de manera optimista en las
reuniones en los que se involucren dichos actores (padres y maestros)
5. COMO SABER SI AVANZAMOS
Mediante las reuniones que se hagan con los padres de familia,
dándole a conocer a los padres los progresos y dificultades,
estableciendo una relación de confianza y estimulándolos para apoyar

4. su trabajo en clase, además de los comentarios que los padres
establezcan.
6. QUIEN NOS PUEDE APOYAR
Padres de familia.
CAPITULO 16.
“CUANDO EL ALUMNO NO ESTUDIA.”
-EN EL AULA.
Aquí se necesita una actuación sobre saliente del docente, ya que
es uno de los actores principales dentro del aula, sin dejar a un lado
al alumno; es por ello que el docente tiene que dirigir al alumno en
su aprendizaje con actividades lúdicas donde se tenga que
concentrar todas las necesidades, habilidades, gustos del alumno
para que este mismo se vea involucrado para empezar a satisfacer
sus necesidades, desde luego se iniciará una mejora en su propio
conocimiento trasladándolo a ser a largo plazo. Otro de los rasgos
que debe de tener el docente es, que tiene que ser motivar, animar
con sus alumnos para que poco a poco empiece la estimulación de
saberes.
-ORGANIZACIÒN DE LA ESCUELA.
Con todos los directivos con los que cuenta una escuela, se tiene
que llevar a cabo diferentes actividades en colectivo, donde se
tiene que ver reflejado la participación del alumno; por medio de la
participación de los honores, dándoles a saber una fecha
importante y a su vez el mismo sienta que puede hacer cosas por si
solo y que se refleje que todo los actores lo tomen en cuenta.
-PADRES DE FAMILIA.
Aquí tiene que jugar un papel fundamental, donde ellos mismo
tomen la iniciativa de saber cómo acercarse a sus respectivos hijos,
mostrándole confianza, seguridad, cariño sobre todo en
expectativas realistas. Se necesita crear un espacio donde se dé una
plática donde los padres manifiesten su aprecio por la escuela y por
la educación, es ahí donde los alumno empiezan a mirar a los
profesores de una forma positiva, siendo unos seres competentes y
sobresalientes.
-PREPARACIÒN DE LOS MAESTROS.

5. Aquí el docente tiene que poner de toda su iniciativa para querer
darle un seguimiento a su preparación, estar yendo a talleres
constante de actualización para ir poco a poco mejorando su
propia práctica. Estar buscando diferentes herramientas de trabajo
para satisfacer las necesidades de sus alumnos, el cual se puede
dividir en dos aspectos esenciales: Fomentación del clima
intelectual, el cual está compuesto por pequeñas cosas y grandes
actitudes; en las pequeñas: Son los materiales de enseñanza en
cantidad suficiente y tomando en cuenta lugares adecuados. Y las
grandes actitudes son el entusiasmo, respeto mutuo y la
responsabilidad.
-MATERIALES PARA SOLICITAR O ADQUIRIR.
Aquí se tiene que tomar en cuenta las necesidades y gustos de los
niños para empezar a formular, crear materiales para la utilización de
ellos mismo. El material que se requiere tiene que ser sencillo,
concreto para que el alumno se le facilite la manipulación,
interacción con ellos, por ejemplo: Material que este en casa para su
recolección (fichas, botes,) etc. Desde luego porque no pensar en la
implementación de las TIC’S para que aplique la movilización de
saber más significativos, y desde luego transformar su práctica
educativa.
QUIENES NOS PUEDEN APOYAR.
 Formando una red de apoyo: PADRES+ESCUELA+COMUNIDAD=
ÉXITO.
Ámbitos de gestión
Cómo afrontar la diversidad ..Capitulo 17
En el aula
 Crear grupos moderadamente heterogéneos
 Habituar a los alumnos a aceptar otros patrones culturales
 Dejar espacio para la expresión de todas las herencias culturales
presentes en el salón de clases.
Organización de la escuela

6.  Debe adaptar su currículo con el objeto de dar espacio a esas
herencias presentes en la escuela y en la sociedad.
 El programa educativo debe conseguir que las diferentes
confesiones religiosas, puedan expresarse con toda libertad y sin
interferencias del estado.
 La escuela debe garantizar la trasmisión de herencias culturales, el
desarrollo de potencialidades individuales y el despertar de los
intereses profesionales.
 Debe promover actitudes hacia el respeto, valorando y presentando
la diversidad como algo extremadamente positivo para la especie
humana.
Padres de familia
 Fomentar en sus hijos la adaptación a las diversas culturas que
representan las personas de su alrededor y al respeto de las mismas.
Preparación docente
 Tomar en cuenta que un grupo es heterogéneo, por lo que tienen
diferencias tanto cognitivas como sociales.
 Adaptar metodologías a las diferencias individuales y garantizar los
apoyos cognitivos y sociales de los que carecen esos alumnos.
 Apoyos especializados a alumnos que necesiten que se les enseñe
de manera diferente.
 Documentarse sobre los patrones culturales de los alumnos y de sus
necesidades educativas
 Hacerse preguntas cuando planifique el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Materiales para solicitar o adquirir
 Material concreto y necesario para los alumnos que necesitan más
apoyo para aprender.