1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
“Escuela primaria simón Jiménez cárdenas”
Nombre del profesor(a)
Juan Carlos Bustamante Lizárraga.
Propósito de la asignatura en Primaria:
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las
operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta
con números fraccionarios y decimales para resolver problemas
aditivos y multiplicativos.
FECHA
6/junio/2013.
Estándares:
1.2.1. Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o
decimales, empleando los algoritmos convencionales.
GRUPO
4to
Eje temático:
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
BLOQUE
I
Aprendizaje esperado:
Identifica fracciones equivalentes mayores o menores que la unidad.
SESIÓN
1 a 1
Contenido disciplinar:
Problemas aditivos.
DURACIÓN
60min
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Plumones, hojas de colores, pizarrón, plan y programa de estudios de 4to, libro de texto de 4to
año de matemáticas, y cartulinas.
Para cada estudiante:
Libro de texto de matemáticas de 4to año, cuadernos y calculadora.
Estrategia didáctica
Título de la actividad
Los precios con centavos
Indicaciones previas al estudiante:
Se resolverán problemas de suma y resta en los cuales se utilizaran precios con centavos de ahí
se consultara el libro de texto y por último se realizara una tiendita dentro o del aula de clases por
lo que a cada alumno le daré una cierta cantidad de dinero y tendrá que comprar en ella y
resolver cuanto le quedara de su dinero por los objetos que haya comprado.

2. INICIO
Primeramente se les planteara a los alumnos sobre lo que se
hablara que será los precios en centavos, empezare con una lluvia
de ideas y de retomare el tema brevemente para que sea como
una panorámica de lo que tratara el tema, después nos iremos a
su libro de texto a la pagina #50 y 51 hay viene una actividades en
las cuales les pone una feria y cada objeto, juego, comida etc.
tiene un precio en centavos y a ellos les formulan unas preguntas
que individualmente resolverán basándose a los precios que
muestra la feria, y las preguntas son las siguientes.
En la cantidad de $26.50 ¿Qué representa el 50?
Si karime tiene 85 pesos y se sube a dos juegos que cuestan
$25.00 y se compra unas palomitas de $26.00¿Cuánto dinero le
sobro?
¿Qué y cómo se
evalúa?
Las participaciones en grupo
las ideas previas y la
solución de las preguntas.
DESARROLLO
1-De manera individual analiza la nota de supermercado y
contesta las siguientes preguntas que se encuentran en la pagina
#52.
2- les pediré que traigan un ticket de algún supermercado que sus
padres ya no utilicen para que lo observen muy bien y me anoten
los precios que trae ese ticket en su cuaderno y vayan
identificando mas los precios en centavos.
3-por ultimo les pediré que
¿Qué y cómo se
evalúa?
En el libro de texto como
resolvieron su
procedimiento para resolver
las preguntas y la manera
que las identificaron.
CIERRE
1-En este apartado realizare una tiendita en donde hojas con
dibujos de objetos de tiendas les pondré precios con centavos,
después le proporcionare una pedazo de hoja con una cierta
cantidad que esta la podrá utilizar en dicha tiendita, pero siempre
y cuando que lo que vaya comprando se lo baya restando en su
libreta.
Les formulare preguntas como las siguientes:
¿si José trae para gastar en la tienda cercana de su casa $75 .00 y
compra 2 objetos de $26.50 y después compra otro objeto de
$16.00¿Cuánto le quedara de dinero ‘
¿La mama de Pedro lo mando a la tienda y le pide que l compre
algunas cosas y le da un billete de a $50.00 y las cosas que compro
los precios son los siguientes un:
¿Qué y cómo se
evalúa?
Participaciones a el grupo y
la solución de los problemas
como fue su procedimiento
y que tanto tiempo
utilizaron para
responderlos.
La identificación de los
números naturales en
centavos.

3. Jabón $17.50
Galletas$11.00
Refresco $19.50
¿Cuánto le sobrara a Pedro de el billete de a $50.00?
En esa manera les planeare a los alumnos para ver que fue lo que
aprendieron y saber si en realidad lograron identificar los números
en centavos.
LOGROS OBTENIDOS
Que el alumno logre identificar los números con centavos para que así cuando se les presente
problemas como estos en la vida diaria puedan resolverlos con ningún grado de dificultad y que
estén actos para ellos.
Observaciones.