Este documento describe el método de enseñanza conocido como "aula invertida" o "clase invertida". Básicamente, los estudiantes reciben la instrucción inicial a través de videos u otros materiales que ven en casa, y la clase presencial se utiliza para aplicar el conocimiento a través de proyectos y discusiones. El documento explica que este método se basa en cuatro pilares: un ambiente flexible, una cultura de aprendizaje, contenido dirigido y un facilitador profesional. También argumenta que este enfoque podría

1. Flipped Classroom
universidad autónoma de Baja California
Marbella Medellín Aguilar

3. FLIPPED CLASSROOM
“ Dar la vuelta a la clase” o “ una clase al
revés”.
Este nuevo término sirve para definir un
nuevo método docente cuya base radica en
la metodología del “aula invertida”: las
tareas que antes se hacían en casa, ahora
se realizan en clase y, a la inversa.

4. ¿QUE ES FLIPPED LEARNING?
 Es un enfoque pedagógico en el que la
instrucción directa se desplaza de la dimensión
del aprendizaje grupal a la dimensión del
aprendizaje individual, transformándose en el
espacio grupal restante en un ambiente de
aprendizaje dinámico e interactivo en el que el
facilitador guía a los estudiantes en la aplicación
de los conceptos y en su involucramiento
creativo con el contenido del curso.

6. LOS CUATRO PILARES DEL APRENDIZAJE INVERTIDO
 Ambiente flexible
 Cultura de aprendizaje
 Contenido dirigido
 Facilitador profesional

7. Esta nueva modalidad puede ser usada en diferentes niveles
educativos hoy en día como la tecnología va avanzando a
pasos agigantados seria una muy buena opción y mas para los
universitarios, ya que la mayoría tenemos familia, trabajo en
turno completo y actividades que cumplir durante la semana
considero muy oportuno este espacio de una clase virtual
ya que nos ayudaría mucho en nuestro desarrollo profesional

8. BIOGRAFIA
http://flippedlearning.org/cms/lib07/VA01923112/Centr
icity/Domain/46/2015%200312%20Spanish%204%20Pillars
PilaresFlip.pdf.
http://web.ua.es/en/ice/jornadas-
redes/documentos/2013-posters/333377.pdf