Este documento discute la instrumentación didáctica y la didáctica tradicional. Explica que la instrumentación didáctica es la etapa fundamental en la que se le da un tratamiento didáctico al contenido del curso. Luego describe algunos elementos clave de la instrumentación didáctica como los objetivos de aprendizaje, la estructura de contenidos y la evaluación del aprendizaje. Finalmente, señala algunas limitaciones de la didáctica tradicional como la falta de importancia a los objetivos, el énfasis en la memorización y la util

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MAESTRÍA EN DOCENCIA”
MATERIA
Modelos de diseño y desarrollo de estrategias
instruccionales
SESIÓN 5.
ENSAYO: PLANEACIÓN DIDÁCTICA E INSTRUMENTACIÓN.
ELABORADA POR:
Marcela García Rodríguez
24 DE NOVIEMBRE, 2016

2. Introducción
En el Presente trabajo hablaremos acerca de la
instrumentación didáctica y dela importancia que tiene
en el proceso de enseñanza aprendizaje y de los
tres principales pilares de la instrumentación
didáctica.

3. ¿QUE ES LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA?
De la Metodología de Planeación,
Instrumentación, Implementación Técnica,
Integración de Medios y Entrega de Contenidos,
la Instrumentación Didáctica es la etapa
fundamental porque en ella es donde se le da
un tratamiento didáctico acorde con el modelo
de ambiente virtual de aprendizaje al
contenido del curso.

4. LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
DEL TRABAJO EN EL AULA.
Se puede hacer mención a que la
didáctica tradicional no es un modelo
puro, generalmente cuando oímos hablar
de educación tradicional nuestra
referencia inmediata es la imagen de un
profesor que habla y unos alumnos que
escuchan; pero pocas veces nos
detenemos a reflexionar sobre las
características y las implicaciones de este
tipo de enseñanza.

5.  El maestro es el factor importante y determinante en la tarea de
fomentar, conformismo, a través de la imposición del orden y la
disciplina vigentes, que tienen su origen en la propia familia.
 Según Justa, la escuela tradicional, forja modelos intelectuales y
morales; se maneja un concepto receptivita de aprendizaje,
porque se le concibe como la capacidad para retener y repetir
información. En este modelo los educandos no son llamados a
conocer si no a memorizar, y el papel del profesor es el de un
mediador entre el saber y los educandos.

6. Algunos de los elementos de la instrumentación didáctica:
•problemática de los objetivos
•selección y estructuración de contenidos
•actividades y situaciones de aprendizaje
•problemática de la evaluación de aprendizaje

7. Diseño
Didáctico
Intención
Educativa
INSTRUMENTACIÓN
DIDÁCTICA Estrategias
Estilos de
Aprendizaje
Estructura de
Contenidos
ObjetivosAdecuación
Curricular
E-Portafolio
Evaluación
Integración
de Medios
Proceso de
Evaluación
INSTRUMENTACIÓN

8. * Objetivos De Aprendizaje
La Didáctica Tradicional no le concede mucha
importancia a los objetivos, los cuales suelen ser
ambiguos y difusos, ya que llegan a ser formulados
como grandes metas o propósitos de la institución y
del profesor en función de la enseñanza, sin tomar
en cuenta los aprendizajes importantes a los
que deban llegar los alumnos.

9. * Estructura de contenidos
Los contenidos están llenos de listados de
temas, capítulos y unidades, que llegan al
enciclopedismo, lo cual obliga al alumno a
aprender una gran cantidad de conocimientos.
En ellos, no se requiere de un esfuerzo por
comprender del alumno, lo único que hace es
memorizar y repetir. Dichos contenidos son
estáticos y con pocas posibilidades tanto de
análisis como de discusión, no se encuentran
sujetos a propuestas o alternativas hechas por
alumnos y maestros.

10. * Estrategias
Incluir a los alumnos en la toma de decisiones de
dichas actividades, pues para lograr experiencias
de aprendizaje significativas es necesario considerar lo
que los estudiantes necesitan experimentar para que
logren integrar esas experiencias.
Es fundamental considerar
al docente como coordinador
de un proceso grupal y no
como el eje centrar y más
importante, tal como se
plantea desde una perspectiva
educativa tradicionalista

11. * Evaluación Del Aprendizaje
En este tipo de enseñanza la labor
del maestro se ha caracterizado únicamente
por transmitir los conocimientos y
comprobar los resultados, por lo cual la
evaluación es considerada como una
actividad terminal, siendo utilizada por el
maestro como un arma de intimidación y
represión hacia los alumnos.
En pocas palabras, la evaluación no es más
que una acción burocrática jugando un papel
auxiliar en la tarea administrativa de
las instituciones educativas.

12. CONCLUSION
 la planeación didáctica es la organización de elementos que interviene en el
proceso de enseñanza aprendizaje; habla también de la didáctica tradicional y
nos dice que no es un modelo puro, ya que generalmente cuando escuchamos
habar de educación tradicional de inmediato pensamos en un maestro que solo
da su calce y los alumnos lo escuchan y nunca nos ponemos a reflexionar sobre
las características y las implicaciones de este tipo de enseñanza y que aparte
esta forja modelos intelectuales y morales.
 Algo importante que se debe de reflexionar y retomar es el punto que la
evaluación escolar es como una actividad Terminal del proceso de enseñanza
aprendizaje Ya que se le ha dado una función mecánica de aplicar exámenes y
asignar calificaciones al final de los cursos y aparte se le ha utilizado como un
arma de intimidación y de represión que algunos profesores la usan en contra
de los alumnos.


13. BIBLIOGRAFÍA
 Álvarez de Zayas, Carlos. Epistemología de la Educación.
Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 2000.

 Gutiérrez, Rodolfo. Material Macro corriente de la Didáctica
actual. 2002
 Labarrere Reyes, Guillermina. Pedagogía. Editorial Pueblo y
Educación. La Habana, 1988.
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