Los procesos de comunicación/educación desde la postura del autor (Jorge Huergo): 1) Recepción y producción. 2) Los medios en educación. 3) Las TIC en educación.

1. Jorge Huergo

2.  1) Recepción y Producción
 2) Los Medios en Educación
 3) Las TIC en Educación

5.  Por qué:
• Adhiere a algún o algunos de sus aspectos.
• Se identifica.
• Se reconoce.
A partir de allí, el sujeto MODIFICA su práctica
cotidiana, en términos de una TRANSFORMACIÓN
o de una REAFIRMACIÓN más fundamentada

6.  A partir de modelos de identificación
propuestos por algún DISCURSO, el sujeto se
reconoce en dicho modelo.
 Las interpelaciones se producen como
referencias y se encarnan en referentes.

7.  ¿Qué criterios debemos tener en cuenta
cuando abordamos la recepción y
producción de/con medios y tecnologías
en educación?

8. Es un PROCESO.
Está cargada de SUBJETIVIDAD.
Es una práctica cultural COMPLEJA y CONFLICTIVA.
Determinada por HORIZONTES DE EXPECTATIVAS:
• Literarios: Ideología de la producción
mediático-tecnológica.
• Sociales: Producto de la experiencia
social del receptor.

9.  Toda recepción se realiza dentro de un
espacio de intersecciones que es la cultura y
la biografía cultural del receptor.
Cultura
Biografía
Cultural
del
Receptor
R
E
C
E
P
C
I
Ó
N

10.  El encuentro entre el texto y el lector:
No se hace en el vacío
No es inaugural
 Está atravesada por
estructuras de poder

11.  1° Momento Prealimentación
 2° Momento Producción, debe posibilitar:
El refuerzo de la AUTONOMÍA
Creación de puentes de diálogo INTERCULTURAL
Identificación
Propuestas de MODELOS de Comprensión
Problematización
Es el reconocimiento
del mundo cultural

12.  Paralelismos
entre el proceso
pedagógico y la
producción
mediática:

13.  Conclusiones:
• Trabajar con biografías tecnológicas.
• Docentes sostienen que las tecnologías no ofrecen
seguridades en las prácticas educativas.
• Los estudiantes prefieren los medios y tecnologías,
pero no perciben su carácter educativo.
• Los docentes poseen una perspectiva informacional
de las nuevas tecnologías.

14. Posiciones frente
a la incorporación
de tecnologías en
educación
Tecnófobos Contenidistas
InformadosDisciplinadores
Educadores educando

15.  Tecnófobos

16.  Contenidistas
Informática = Materia Aislada

17.  Informados

18.  Disciplinadores

19.  Educadores educando

20. Potencialidades
Tecnológicas
Hipertexto
Recorridos
autónomos
Interactividad
Ruptura de la
linealidadConectividad
Inteligencia
Colectiva
Accesos
intuitivos

21. El
Hipertexto
Potencia el pensamiento relacional o
asociativo;
Permite la integración significativa de
múltiples conocimientos;
Avala el crecimiento de la autonomía del
estudiante;
Posibilita una perspectiva multimedial;
Desarrolla habilidades de búsqueda,
acceso, recorrido y almacenamiento.

22.  Componentes básicos de los
ambientes virtuales:
Actores
Dispositivos
Procesos

23.  Integrantes:
◦ Montenegro, Adriana Emilce
◦ Urrutia, María Florencia