2. La evaluación
cualitativa se ha
demostrado mucho
más útil para el
aprendizaje que la
cuantitativa.
- Poner menos notas.
- Dar más feedback de
calidad.
Caminar hacia la evaluación
formativa
3. Debemos entender
la evaluación como un
continuo, desde el
inicio de cada
secuencia didáctica.
- Incluir evaluación
inicial en cada unidad
didáctica.
- Proporcionar
retroalimentación
cualitativa a lo largo del
proceso.
Caminar hacia la evaluación
formativa
4. La evaluación que se
limita a recoger datos o
evidencias no sirve
para aprender, solo es
burocracia.
Evaluar debe servir
para tomar decisiones.
- Recoger menos datos
y dedicar más tiempo a
reflexionar, adaptar las
tareas de los alumnos y
dialogar con cada uno
sobre sus progresos.
- Dedicar más tiempo
en las sesiones de
evaluación a la
reflexión sobre la
práctica docente.
Caminar hacia la evaluación
formativa
5. El alumno debe
participar en su
proceso de evaluación
para desarrollar la
competencia de
aprender a aprender.
- Incorporar de manera
sistemática
instrumentos de
reflexión y
metacognición.
- Incorporar momentos
de diálogo personal
sobre la evaluación
centrados en progresos
y retos de los alumnos.
Caminar hacia la evaluación
formativa
6. Evaluar no es una
cuestión de aplicar
porcentajes, sino de
acompañar en un
proceso de
aprendizaje.
- Rehacer el apartado
de “evaluación” en las
programaciones,
partiendo de los
criterios del currículum
y viéndolo como una
evaluación formativa
continua.
Caminar hacia la evaluación
formativa
7. Evaluar no es algo
que se haga al alumno,
sino con el alumno.
Implica mucho diálogo.
- Organizar el tiempo de
modo que se puedan
organizar las entrevistas
personales con los
alumnos.
Caminar hacia la evaluación
formativa
8. La valoración continua: La escalera de la
retroalimentación
Fuente: Curso de WIDE Valoración para la Comprensión, diseñado por Daniel
Wilson y enseñado por Heidi Goodrich.
•Aclarar,
guiar con
preguntas
•Valorar lo
positivo
•Expresar inquietudes:
“Has considerado…”, “Lo
que me pregunto acerca
de esto es…”, “Quizás
vosotros habéis pensado
acerca de esto, pero …”
•Ofrecer
sugerencias
Ofrecer feedback efectivo
