es una de las sesiones de persona para tercero con las rutas,por favor indicar si les sirve para publicar mas

1. PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: Quinto de Secundaria
Área: Persona Familia y Relaciones Humanas
Profesora : Mariella Germán Peña
Grado : 3ro secundaria
Secciones A,B,C,D,E,F
Duración 2 horas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su identidad .
Se valora a sí mismo
 : Explica,con baseen el
conocimiento desí mismo,
suscaracterísticas
personales,familiaresy
culturales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERAHORA(45minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes
Recuperado de >. http://static.imujer.com/sites/default/files/styles/primera/public/entrepadres/como-
mejorar-el-dialogo-con-los-hijos-adolescentes-2.jpg?itok=Ufl5Akst
Se les pide que respondan las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas:
 ¿Qué observan en la foto?
 ¿Qué generaciones se presentan?
 ¿Qué mensaje nos trasmite este dialogo”?
El docente explica brevemente que ,durante la adolescencia los niños sufren muchos cambios tanto
físicos como de pensamiento y en sus relaciones sociales y esto causa preocupación en ellos, ,. A
continuación, el docente presenta la unidad y a modo de fraseo menciona los aprendizajes que se
Número desesión
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TÍTULO DE LA SESIÓN
De la Pubertad a la adolescencia

2. espera que logren en la unidad. Finalmente, indica que el producto final de la unidad será una
encuestaatres generacionesconuncuadrocomparativo ysus conclusiones que serán entregados el
15 deabril dossier,paralo cuallesmuestradiversos modelospara que elijan cuál de ellos elaborarán
al concluir la unidad.
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes leen la imagen de la página 10 de su texto. Y responden en su cuaderno que
sabemos del temaEn tándem dialogan al respecto. Se les indica que deben formular sus propias
preguntas, las cuales deben ser complejas (inferenciales o criteriales); por ejemplo:
 ¿Qué cambios han ocurrido en estos últimos años yque sensaciones te han producido ?
Los temas de tales preguntas son:
 La Adolescencia como etapa de desarrollo
 La adolescencia no es igual para todos
 Los cambios más importantes en el niño y la niña
Cierre (5 minutos)
Al concluir, los estudiantes deben haber elaborado sus conclusiones en su cuaderno en forma de
cuadro comparativo
SEGUNDAHORA(45minutos)
Inicio (10 minutos)
Solicitar a los estudiantes que respondan las preguntas planteadas en la hora anterior mediante una
lluvia de ideas. Luego, se les invita a reflexionar en torno a la pregunta:
 ¿Quécreenque losadolescentesnecesitanentenderyaceptar los cambios para mejorar en sus
relaciones interpersonales?
Desarrollo (30 minutos)
En formagrupalelaboranunlistadode losprincipalescambios que han experimentado en lo largo de
su educaciónsecundaria ycomo estos los han afectado. Cada integrante del equipo lee la pag 12 de
su libro y realiza una breve explicación a sus compañeros.
Cierre (5 minutos)
Los estudiantescomentan en clase sus trabajos ycómo se sintieron durante la sesión, cuáles fueron
las dificultades que tuvieron hasta el momento ycómo las resolvieron.
Finalizan con el dibujo de su imagen en la actualidad.
Desarrollan la ficha de Meta cognición
MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A TRABAJAR EN LA SESIÓN
 Texto Escolar.Persona Familia yRR.HH . (2016). Lima: ed. Santillana.