El documento presenta el análisis de resultados de un proyecto de aula realizado por dos profesoras en formación. Se describen las modificaciones realizadas a la planificación durante la implementación debido a factores como falta de organización y recursos. También se analizan los logros de aprendizaje de los estudiantes a través de evaluaciones iniciales, de proceso y final basadas en indicadores. Finalmente, se evalúan dos cuentos matemáticos producidos por los estudiantes según criterios como la estructura y valores integrados.

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TEMUCO
PEDAGOGÍA BÁSICA CON MENCIÓN
TALLER PEDAGÓGICO VI
Informe: Análisis de resultado
Profesoras en formación:
Mery Rivera
Catherine Villarroel
Profesora:
María Elena Mellado
Temuco, Noviembre 2014

2. Tarea 1: Describa las modificaciones que realizó a la planificación de la unidad durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, explique qué lo llevó a realizar dichos cambios y evalúe la eficacia de estas modificaciones.
Durante la implementación del proyecto de aula “Por un día de paz”, se realizaron modificaciones en las planificaciones, por motivos de desorganización en el tiempo estipulado de las actividades, recursos que no se revisaron con anterioridad y situaciones externas.
En la primera sesión de implementación del proyecto de aula, se modificó una actividad de desarrollo de la clase, la cual se enfocaba en observar y comentar un cortometraje aludido a los valores de una sana convivencia, puesto que el vídeo no fue revisado con anterioridad, no se identificó una falla en él y se debió reemplazar por una actividad improvisada por las docentes en formación con la ayuda de dos estudiantes, la cual consistió en recrear lo ocurrido en el vídeo y posteriormente comentarlo y analizarlo con todos los estudiantes del 2° A. La actividad modificada fue efectiva, puesto que se cumplió el mismo objetivo que tenía la actividad planificada, además fue aún más motivadora para los estudiantes, ya que participaron en la conversación y fue la actividad que más le gustó a los/las niños/as ese día, expresándolo en las bitácoras.
Asimismo se dejó de hacer una de las actividades de cierre de la clase por motivos de tiempo, la cual tenía como objetivo la autoevaluación según los criterios del contrato de compromiso, pero se cumplió en la sesión posterior al comenzar la clase.
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¿Qué fue lo que más te gustó del día?

3. En la tercera sesión correspondiente al día viernes 10 de octubre se realizó una nueva modificación, siendo el tiempo de una actividad el determinante, puesto que no todos los estudiantes alcanzaron a finalizar sus cuentos editados, por esta razón se les permitió terminarlo en sus casas, para ser entregados el lunes siguiente. La modificación de la actividad fue efectiva para algunos grupos, puesto que al terminar la escrituras de sus cuentos matemáticos si se guiaron por las correcciones entregadas por las docentes, pero también se encontró con algunos grupos que no arreglaron las correcciones y no se percibe en un avance entre los borradores de los cuentos y el editado. Esta situación nos sirvió como aprendizaje, ya que la producción de textos se debe planificar con un tiempo amplio, para que las docentes estén presentes en la etapa de edición, así los/as estudiantes encuentran respuestas a sus dudas en el momento.
Finalmente en la última sesión también se presentaron modificaciones por el tiempo, no pudiendo presentar todos los grupos sus cuentos, lo cual afectó en algunos casos, ya que algunos estudiantes expusieron que ellos si querían realizar la actividad.
En el proyecto también se planeó hacer una compilación de los cuentos del 2°A para entregarlos a la profesora mentora e incorporarlos a la página web del colegio, pero lo último no se pudo realizar por motivos externos a las docentes en formación, pero está actividad se reemplazó por enviarles los cuentos a los apoderados por correo, así ellos podrían ver lo creado por sus hijos e hijas.
Tarea 2: Analice, sintetice y comunique los logros de aprendizaje obtenidos por sus estudiantes.
En el proyecto de aula hay tres instancias de evaluación, la primera correspondiente a la evaluación inicial a través de una evaluación diagnóstica y test de interese, la segunda enfocada a las evaluaciones de proceso, las cuales se realizan a través de pautas de observación de las actividades programadas y por último la evaluación final de la producción de un cuento matemático.

4. A continuación se darán a conocer los resultados alcanzados en los tres momentos de evaluación en función de los criterios y los niveles de logro de cada una de las metas, tanto para el grupo curso o subgrupos de estudiantes.
Indicadores evaluados de la evaluación diagnóstica
La evaluación diagnóstica se dividía en dos ítems uno de Lenguaje y Comunicación y otro de Matemática.
1. Escribe lo que comprendió del cuento, utilizando nombres de personajes y hechos.
La mayoría de los estudiantes logro efectivamente el presente indicador describiendo en totalidad lo que se les pedía, mientras que nueve estudiantes estuvieron en un nivel medio señalando los hechos, pero sin la descripción correspondientes según a los personajes y cuatro estudiantes no lo lograron la meta.
2. Secuencia la historia, evidenciando un inicio, desarrollo y desenlace.
Este indicador sólo fue logrado por 11 estudiantes los cuales indicaron la estructura de la historia identificando un inicio, desarrollo y cierre, la mayoría de los estudiantes logro un nivel medio, el que consiste en secuenciar la historia pero sin integrar el final de la historia, por último 5 estudiantes no lograron el objetivo identificando sólo el inicio de la historia.
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8
10
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14
Logrado
Medianamente
logrado
No logrado
Cantidad de estudiantes
Nivel de logro
Indicador n° 1

5. 3. Demuestra dominio de operaciones básica (adición y sustracción).
El indicador n° 3 corresponde al ítem de Matemática, en el cual la mayoría de los estudiantes posee dominios de operaciones básicas (adición y sustracción), lo cual fue observable con el instrumento, 5 estudiantes se encuentran en nivel medio, donde se pudo identificar que hay un dominio de las operaciones básicas pero no aún no bien desarrollado, mientras 8 estudiantes no logran el indicador.
Logrado
Medianamente
logrado
No logrado
Series1
11
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4
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Cantidad de estudiantes
Indicador n° 2
0
2
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6
8
10
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14
16
Logrado
Medianamente
logrado
No logrado
Series1
15
5
8
Cantidad de estudiantes
Indicador n° 3

6. 4. Extrae e infiere información para la resolución de problemas.
El indicador n° 4 fue el que menos fue logrado, ya que sólo una estudiante pudo extraer e inferir información, mientras que 12 estudiantes obtuvieron un nivel medio logrando sólo extraer información, finalmente la mayoría de los estudiantes no logro el objetivo, lo que indica que poseen mala comprensión lectora lo cual afecta en la resolución de problemas.
5. Domina la adición de cantidades con 0.
Este indicador tiene niveles logrado y no logrado, un gran número de estudiantes domina las adiciones con cantidades con 0, mientras que sólo 9 estudiantes no logran el indicador.
0
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Logrado
Medianamente
logrado
No logrado
Cantidad de estudiantes
Niveles de logro
Indicador n° 4
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Logrado
Medianament
e logrado
No logrado
Series1
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Cantidad de estudiantes
Indicador n° 5

7. Indicadores evaluados de las pautas de observación
Objetivo de la clase 1: Participar en conversaciones respecto a la temática del proyecto, introducida a través de un cortometraje, para comprometerse con una convivencia armoniosa.
La primera actividad observada busca que los estudiantes observen y comenten un cortometraje relacionado a la buena convivencia, como ya se explicó en la tarea anterior este vídeo no se pudo ver, pero se ejecutó una modificación de la actividad por la recreación de las docentes en formación, es así como el proceso de evaluación se realizó, identificando los niveles de logro de indicadores de evaluación los cuales se presentan en la siguiente tabla según la cantidad de estudiantes por nivel de logro. CRITERIOS NO LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO LOGRADO
Aportan información que se relacionan con el tema sobre el cual se conversa.
0
2
25
Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía
1
11
15
Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de trabajar de sus pares.
10
6
11
Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando (profesores y compañeros).
1
11
15
Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
20
2
5
Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
20
1
6
Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero
4
5
18
Muestran tolerancia y empatía frente a sus compañeros
10
7
10
La segunda actividad evaluada se realiza en la misma clase y respondiendo al mismo objetivo, pero se basa en leer el contrato de compromisos y elaborar compromisos individuales en su bitácora, para tener una convivencia armoniosa en el curso mientras se realiza el proyecto de aula y posterior a este, es así como se observa su actuar mientras está actividad a

8. través de indicadores de evaluación expresados en la siguiente tabla con la cantidad de estudiantes por el nivel de logro. CRITERIOS NO LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO LOGRADO
Escriben sus compromisos de forma clara.
0
0
27
Aportan información que se relacionan con el tema sobre el cual se conversa.
0
0
27
Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero
0
0
27
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
7
10
10
Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias).
7
10
10
Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando (profesores y compañeros)
5
7
15
Objetivo clase 2: Comprender la estructura y metodología del cuento matemático enfocado a la adición y sustracción y las actitudes de enfocadas a una convivencia escolar.
La tercera actividad pretendía que los estudiantes lean, comenten y reflexionen a partir de un cuento matemático creado por las docentes en formación, la cual está vinculado al cumplimiento del objetivo de la clase 2, para identificar si se cumplió el objetivo se trabajó con una pauta de observación con indicadores de evaluación, a continuación se mostrará los resultados en una tabla con la cantidad de estudiantes que se encuentra en cada nivel de logro. CRITERIOS NO LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO LOGRADO
Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero
0
0
26
Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
0
0
26
Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos.
0
0
26
Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición
0
0
26

9. y la sustracción.
Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía.
0
0
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Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias).
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13
Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía.
0
0
26
Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
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14
Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando (profesores y compañeros).
4
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15
Objetivo de clase 3: Producir un cuento matemático, en el que se integre una estructura clara, operaciones básicas y aspectos valóricos.
La actividad 4 se corresponde con el objetivo de la clase n° 4, la cual busca observar el proceso de producción del borrador de los cuentos matemáticos, por esta razón se presentará los niveles de logros por cuento, de esta manera se podrá analizar y comparar posteriormente con la producción final.
Cuento: Los dos hombres del circo.
La realización de este cuento identifica diferentes niveles de logro, el nivel no logrado se obtiene principalmente en indicadores relacionados con la creación del cuento matemático, por ejemplo no posee desenlace, no expresan momentos donde se debe agregar o quitar y no se trabajan los valores señalados con anterioridad. Por otra parte los medianamente logrados se establecen en indicadores de buen trato o convivencia por parte de los autores del cuento y finalmente los indicadores logrados son de índoles variadas, puesto que son de trabajo en equipo, relacionados a la escritura y estructura del cuento y que integraron un ejercicio matemático al cuento.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho
MEDIANAMENTE LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace NO LOGRADO
Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado
LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO

10. Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.
LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía ------------------------
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema
NO LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos MEDIANAMENTE LOGRADO
Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias).
MEDIANAMENTE LOGRADO Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. NO LOGRADO
Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor).
MEDIANAMENTE LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. LOGRADO
Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.
LOGRADO
Cuento: Caminando entre dinosaurios 2
La creación de este cuento presenta niveles de medianamente logrados y logrados, además dos de los indicadores no se evalúan, ya que es sólo un estudiante fue el creador y en el ejercicio matemático no trabaja con cantidades con 0.
Los niveles medios alcanzados son principalmente enfocados al desarrollo del problema dentro del cuento, mientras que nueve indicadores relacionados a la estructura y escritura del cuento y al comportamiento de una convivencia cordial en el desarrollo de la actividad fueron logrados.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho
LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace LOGRADO
Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado
LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO
Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.
MEDIANAMENTE LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía ------------------------
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema
LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos MEDIANAMENTE LOGRADO
Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias).
LOGRADO

11. Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. LOGRADO
Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor).
LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. LOGRADO
Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.
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Cuento: El niño que podía volar
Este cuento fue creado por dos estudiantes evidenciando los tres niveles de logro, uno de los indicadores no fue logrado, ya que el cuento no presentaba un desenlace de la historia. Por otro lado los indicadores de evaluación con un nivel medio fueron dos relacionados con el respeto dentro del aula mientras se realizaba la actividad, finalmente obtuvieron nueve criterios logrados, concernidos al trabajo en equipo, ejercicio matemáticos pertinentes y la escritura del cuento.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho
MEDIANAMENTE LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace NO LOGRADO
Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado
LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO
Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.
LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía ------------------------
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema
LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos LOGRADO
Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias).
MEDIANAMENTE LOGRADO Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. LOGRADO
Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor).
LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. LOGRADO
Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.
LOGRADO

12. Cuento: La flor mágica
El siguiente cuento lo creo solo una estudiante, lo cual no cumple con el indicador de trabajo en equipo, además su problema matemático no agrega adiciones con cantidades de 0.
Por otro lado no alcanzó los niveles correspondientes en el indicador de resolución de problemas, sin embargo posee un nivel medio en el desarrollo del ejercicio con el logaritmo y logra manifestar situaciones donde debe quitar o agregar.
Entre los indicadores de actitud, hay uno que lo logra en un nivel medio, puesto que hubo ocasiones donde la estudiante no respeto turnos o no escucho de manera respetuosa a sus pares y/o docentes.
Mientras que los indicadores restantes fueron muy bien logrados, creando un cuento muy completo por lo que se le pedía.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho
LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace LOGRADO
Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado
LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO
Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.
MEDIANAMENTE LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía -------------------------
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema
LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos NO LOGRADO
Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias).
MEDIANAMENTE LOGRADO Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. LOGRADO
Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor).
LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. LOGRADO
Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.
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13. Cuento: El unicornio que suma
Este cuento al igual que el anterior no desarrollo un desenlace, por esta razón ese indicador no se encuentra logrado, mientras que los otros criterios de evaluación correspondientes a la creación del cuento también son débiles alcanzando sólo niveles medios de logros, finalmente los indicadores relacionados a una actitud de respeto son los logrados.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho
LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace NO LOGRADO
Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado
LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones MEDIANAMENTE LOGRADO
Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.
LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía -------------------------
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema
LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos MEDIANAMENTE LOGRADO
Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias).
MEDIANAMENTE LOGRADO Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. LOGRADO
Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor).
LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. LOGRADO
Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.
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Cuento: Ben Carson
El siguiente cuento fue uno de los que tuvo mayores niveles de logro, puesto que el cuento estaba bien escrito, donde se podía identificar claramente la estructura, asimismo logro realizar un problema matemático dentro de la historia y por último desarrollo de forma correcta los valores del respeto, solidaridad y empatía.
El único indicador que obtuvo con nivel medio, fue porque el resultado del ejercicio no fue entregado en forma algorítmica.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho
LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace LOGRADO
Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento
LOGRADO

14. imaginado Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO
Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.
LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía ------------------------ -
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema
LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos MEDIANAMENTE LOGRADO
Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias).
LOGRADO Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. LOGRADO
Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor).
LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. LOGRADO
Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.
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Cuento: Las compras
Este cuento obtuvo niveles altos de logro, sólo dos de los indicadores fueron medios, uno relacionada al resultado del ejercicio al igual que el caso anterior y el otro enfocado a la actitud de la estudiante mientras se realizaba la actividad. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace LOGRADO Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción. LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía ------------------------- Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos MEDIANAMENTE LOGRADO Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias). MEDIANAMENTE LOGRADO Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. LOGRADO Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor). LOGRADO

15. Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. LOGRADO Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos. ______________
Cuento: El increíble mundo de Juanito
El siguiente grupo conformado por tres estudiantes alcanzó niveles de medianamente logrados y logrados. Entre los indicadores de niveles medios encontramos que el equipo no respeto en la totalidad cuando alguien estaba expresando la idea, además el trabajo dentro del equipo no fue equitativo y el desenlace del cuento fue débil.
Entre los indicadores logrados se encuentran los relacionados a la escritura del cuento y el problema matemático estando completamente incluido a la historia presentada. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho MEDIANAMENTE LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace MEDIANAMENTE LOGRADO Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción. LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía ------------------------- Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos LOGRADO Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias). MEDIANAMENTE LOGRADO Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. LOGRADO Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor). LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. MEDIANAMENTE LOGRADO Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos. MEDIANAMENTE LOGRADO

16. Cuento: Los adolescentes perdidos
La siguiente estudiante obtuvo todos los indicadores de evaluación logrados, es decir en el desarrollo de la actividad mantuvo un comportamiento adecuado según lo presentado en los indicadores, además logró vincular el cuento, el problema matemático y los valores en una sola temática. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace LOGRADO Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción. LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía ------------------------- Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos LOGRADO Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias). LOGRADO Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. LOGRADO Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor). LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. LOGRADO Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos. ______________
Cuento: El puente matemático
El siguiente cuento posee los tres niveles de logro, no siendo logrado el crear un desenlace al cuento, por otra parte los niveles medios se generaron por la actuación de los estudiantes mientras se realizaba la actividad y por no identificar el resultado de la adición como un algoritmo, mientras 8 indicadores fueron completamente logrados. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho MEDIANAMENTE LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace NO LOGRADO Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO

17. Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción. LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía ------------------------- Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos MEDIANAMENTE LOGRADO Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias). MEDIANAMENTE LOGRADO Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. LOGRADO Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor). LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. LOGRADO Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos. LOGRADO
Cuento: El pajarito perdido
La siguiente estudiante obtuvo tres indicadores en nivel medio, estando los tres enfocados a la actuación de los estudiantes en el desarrollo de la actividad, mientras que los indicadores relacionados a la creación del cuento vinculándolo al problema matemático fueron logrados a cabalidad. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho MEDIANAMENTE LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace LOGRADO Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción. LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía ------------------------- Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos LOGRADO Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias). MEDIANAMENTE LOGRADO Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. LOGRADO Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor). LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. MEDIANAMENTE LOGRADO

18. Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos. _______________
Cuento: El último yuyo del mundo
En este cuento no se logró un desenlace e identificar situaciones cotidianas donde esté en juego los valores. Un indicador obtuvo un nivel medio de logro, el cual estaba relacionado a que la estudiante fuese respetuosa dentro de la actividad, esto quiere decir que respetara cuando otra persona estuviera hablando, entre otras actitudes, mientras que los indicadores restantes fueron logrados a cabalidad. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace NO LOGRADO Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción. LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía ------------------------- Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos LOGRADO Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias). MEDIANAMENTE LOGRADO Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. NO LOGRADO Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor). LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. LOGRADO Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos. _______________
Cuento: El laberinto matemático
En el siguiente cuento los estudiantes no lograron formular un desenlace al cuento, además trabajaron sin un problema matemático. Sin embargo lograron en un nivel medio que el cuento estuviera vinculado a los valores, y estuvieron en el desarrollo de la actividad respetando los indicadores trabajados en el ámbito actitudinal.

19. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho
LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace NO LOGRADO
Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado
LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO
Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.
NO LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía -------------------------
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema
NO LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos NO LOGRADO
Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias).
LOGRADO Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. MEDIANAMENTE LOGRADO
Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor).
LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. LOGRADO
Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.
_______________
Cuento: La princesa y el poni mágico
En el presente cuento se obtuvieron solo dos niveles, el intermedio y el logrado, el primero se presenció en los indicadores de matemática, para el desarrollo de el problema matemático, mientras que los indicadores logrados efectivamente fueron en la escritura del cuento, y la actitud de respeto frente a la actividad.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho
LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace LOGRADO
Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado
LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO
Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.
MEDIANAMENTE
LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía -------------------------
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema
LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos MEDIANAMENTE LOGRADO
Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias).
MEDIANAMENTE
LOGRADO

20. Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. LOGRADO
Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor).
LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. LOGRADO
Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.
_______________
Cuento: Las dos mariposas
Este cuento creado por una dupla de estudiantes es el segundo que tiene todos los indicadores de evaluación logrados.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho
LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace LOGRADO
Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado
LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO
Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.
LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía -------------------------
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema
LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos LOGRADO
Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias).
LOGRADO Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. LOGRADO
Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor).
LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. LOGRADO
Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.
LOGRADO
Cuento: El arrollo
En este cuento no se logra los indicadores de evaluación enfocadas a la asignatura de matemática, puesto que la estudiante no realiza el problema matemático que se necesita desarrollar en el cuento, sin embargo alcanza los niveles de logro en los otros indicadores, enfocados a actuar con respeto, la escritura y estructura del cuento vinculándolo a valores.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho
LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace LOGRADO

21. Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado
LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO
Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.
NO LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía -------------------------
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema
NO LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos NO LOGRADO
Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias).
LOGRADO Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. LOGRADO
Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor).
LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. LOGRADO
Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.
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Cuento: Los matemáticos
Los estudiantes creadores de este cuento no lograron escribir un desenlace del cuento y esperar que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Por otro lado se encuentra en un nivel medio los indicadores relacionados a actuar de forma respetuosa y la resolución de problemas matemáticos con uso de algoritmo, logrando los demás indicadores.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho
NO LOGRADO Escriben narraciones que tienen un desenlace NO LOGRADO
Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado
LOGRADO Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones LOGRADO
Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.
LOGRADO Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía -------------------------
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema
LOGRADO Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos MEDIANAMENTE LOGRADO
Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias).
MEDIANAMENTE
LOGRADO Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía. LOGRADO

22. Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor).
LOGRADO Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita. LOGRADO
Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.
LOGRADO
Indicadores evaluados de la evaluación de cierre
Objetivo clase 4: Reescribir su cuento identificando sus errores ortográficos.
Lo evaluado al final del proyecto fue la producción de un cuento matemático, el cuál fue evaluado por con una rúbrica con aspectos enfocados a: estructura del texto, título del cuento, ilustraciones, ejercicios o problemas matemáticos, coherencia y ortografía.
A continuación se muestran gráficos con el nivel (inicial, básico y competente) de cada cuento y se comparan con los resultados del proceso de borrador del cuento, lo cual ayudará a identificar si hubo mejoras en el proceso.
1. Cuento: Los dos hombres del circo
Este grupo aún mantiene errores en cuanto a estructura, el título pues el del cuento no guarda relación con lo contado, además de las ilustraciones, muchos de estos errores se basan porque no consideraron la retroalimentación realizada previamente. Sin embargo en lo que compete a coherencia y ortografía logran un nivel competente. Considerando su progreso inicial en la escritura lograron mejorar aspectos notables en cuanto a la ortografía acentual y puntual, en las forma de la escritura
Aspectos Niveles
Estructura del texto
BÁSICO
Título del cuento matemático.
BÁSICO
Las ilustraciones.
BÁSICO
Ejercicio o problema matemático.
BÁSICO
Coherencia
COMPETENTE
Ortografía
COMPETENTE

23. 2. Caminando entre dinosaurios 2 (Vicente Peña)
Este estudiante logra niveles competentes en estructura, título, ilustraciones, pero el problema que presenta se encuentra fuera de la historia, perdiendo el ligamiento o coherencia de este, ´presenta errores importantes en la ortografía acentual, cada uno de estos errores se les fue presentado durante la retroalimentación, pero aun así las utilizó para enmendar otros.
3. El niño que podía volar (Daniel Valenzuela – Gaspar Toledo)
En este cuento la historia mantenía siempre una coherencia, el uso adecuado de las normas ortográficas, las cuales fueron revisadas previamente en las retroalimentaciones, siendo cuidadosos en corregir una a una las faltas observadas. Por otro lado faltó integrar más ilustraciones a la historia, además falto sintetizar el final, pues no se evidencia un desenlace y por eso están en básico.
4. La flor mágica (Martina –Iván)
La historia de esta flor presenta aspectos de forma y estructuras adecuado, sin embargo las ilustraciones aun la mantienen en un nivel básico, pero este aspecto son solo detalles menores que se pueden mejorar. Aspectos Niveles
Estructura del texto
COMPETENTE
Título del cuento matemático.
COMPETENTE
Las ilustraciones.
COMPETENTE
Ejercicio o problema matemático.
BÁSICO
Coherencia
BÁSICO
Ortografía
BÁSICO Aspectos Niveles
Estructura del texto
BÁSICO
Título del cuento matemático.
COMPETENTE
Las ilustraciones.
BÁSICO
Ejercicio o problema matemático.
COMPETENTE
Coherencia
COMPETENTE
Ortografía
COMPETENTE Aspectos Niveles
Estructura del texto
COMPETENTE
Título del cuento matemático.
COMPETENTE
Las ilustraciones.
BÁSICO
Ejercicio o problema matemático.
COMPETENTE
Coherencia
COMPETENTE
Ortografía
COMPETENTE

24. 5. El unicornio que suma (Amanda) 12
Esta estudiante aún necesita todos los aspectos, pues el relato de su cuento no logra evidenciar ningún nivel de competencia, aunque se presentaron todos los aspectos que debía mejorar no fueron tomados en cuenta por esta estudiante, quizás falto enfatizar más el monitoreo para que pueda alcanzar mejores niveles.
6. Ben Carson (Felipe Fuentes) 28
La historia de este médico cuenta con los aspectos formales y estructurales competentes, sin embargo pierde el sentido de cuento matemático al momento de integrar el problema alejado de la historia.
7. Las compras (Sofía Contreras)
El cuento de esta estudiante logro en todos los aspectos competentes, se evidencia el uso adecuado de todos los aspectos corregidos durante la revisión previa.
Aspectos Niveles
Estructura del texto
INICIAL
Título del cuento matemático.
BÁSICO
Las ilustraciones.
BÁSICO
Ejercicio o problema matemático.
INICIAL
Coherencia
INICIAL
Ortografía
BÁSICO Aspectos Niveles
Estructura del texto
COMPETENTE
Título del cuento matemático.
COMPETENTE
Las ilustraciones.
COMPETENTE
Ejercicio o problema matemático.
BÁSICO
Coherencia
COMPETENTE
Ortografía
COMPETENTE Aspectos Niveles
Estructura del texto
COMPETENTE
Título del cuento matemático.
COMPETENTE
Las ilustraciones.
COMPETENTE
Ejercicio o problema matemático.
COMPETENTE
Coherencia
COMPETENTE
Ortografía
COMPETENTE

25. 8. El increíble mundo de Juanito (Vicente Carrasco – Horacio – Lorenzo) 30
Esto estudiantes tuvieron un avance significativo en relación al cuento corregido con anterioridad, logrando alcanzar todos los aspectos a niveles competentes, esto fue logrado a través del trabajo en equipo, y la orientación a la calidad que ellos establecieron.
9. Los adolescentes perdidos: (Samantha) 28
Este cuento presenta todos los aspectos de forma y estructuras adecuado, sin embargo las ilustraciones aun la mantienen en un nivel básico, pero se remiten a detalle detalles menores que se pueden mejorar. Se evidenció de manera importante el avance en cuanto a los aspectos corregidos con anterioridad, ayudando a potenciar su aprendizaje.
10. El puente matemático (Franco S. – Agustín A.) 28
Este cuento presenta todos los aspectos de forma y estructuras adecuado, sin embargo las ilustraciones aun la mantienen en un nivel básico, pero se remiten a detalle detalles menores que se pueden mejorar. Se evidenció Aspectos Niveles
Estructura del texto
COMPETENTE
Título del cuento matemático.
COMPETENTE
Las ilustraciones.
COMPETENTE
Ejercicio o problema matemático.
COMPETENTE
Coherencia
COMPETENTE
Ortografía
COMPETENTE Aspectos Niveles
Estructura del texto
COMPETENTE
Título del cuento matemático.
COMPETENTE
Las ilustraciones.
BÁSICO
Ejercicio o problema matemático.
COMPETENTE
Coherencia
COMPETENTE
Ortografía
COMPETENTE Aspectos Niveles
Estructura del texto
COMPETENTE
Título del cuento matemático.
COMPETENTE
Las ilustraciones.
BÁSICO
Ejercicio o problema matemático.
COMPETENTE
Coherencia
COMPETENTE
Ortografía
COMPETENTE

26. de manera importante el avance en cuanto a los aspectos corregidos con anterioridad, ayudando a potenciar su aprendizaje.
11. El pajarito perdido (Katalina Melinao –Francisca Serrano)
Este cuento presenta todos los aspectos de forma y estructuras adecuado, sin embargo la coherencia aun la mantienen en un nivel básico, ya que en algunos momentos se perdía el hilo de la historia.
12. Laberinto Matemático (Martín)
El cuento de Martín le falto estructurarlo de mejor manera, pues no presentaba un desarrollo y tampoco un final de la historia, siendo las imágenes poco acordes a lo que relatada, siendo aspectos que aún necesita mejorar para lograr una coherencia completa del cuento.
Aspectos Niveles
Estructura del texto
COMPETENTE
Título del cuento matemático.
COMPETENTE
Las ilustraciones.
COMPETENTE
Ejercicio o problema matemático.
COMPETENTE
Coherencia
BÁSICO
Ortografía
COMPETENTE Aspectos Niveles
Estructura del texto
BÁSICO
Título del cuento matemático.
COMPETENTE
Las ilustraciones.
INICIAL
Ejercicio o problema matemático.
COMPETENTE
Coherencia
BÁSICO
Ortografía
COMPETENTE

27. 13. Las dos mariposas y el bosque encantado (Antonella – Constanza)
La historia de estas alumnas presenta aspectos de forma y estructuras adecuado, sin embargo las ilustraciones aun la mantienen en un nivel básico, pero este aspecto son solo detalles menores que se pueden mejorar.
14. El Arrollo (Tamara)
Este cuento presenta todos los aspectos de forma y estructuras adecuado, sin embargo la coherencia aun la mantienen en un nivel básico, ya que en algunos momentos se perdía el hilo de la historia.
15. Matemáticos (Ignacio – Javier)
Estos estudiantes lograron relatar una historia muy coherente, con casi todos los aspectos de formalidad y coherencia en un nivel de competente, sin embargo no evidenciaron el final de su historia, dado eso aun ese aspecto se encuentra en inicial. Aspectos Niveles
Estructura del texto
COMPETENTE
Título del cuento matemático.
COMPETENTE
Las ilustraciones.
BÁSICO
Ejercicio o problema matemático.
COMPETENTE
Coherencia
COMPETENTE
Ortografía
COMPETENTE Aspectos Niveles
Estructura del texto
COMPETENTE
Título del cuento matemático.
COMPETENTE
Las ilustraciones.
COMPETENTE
Ejercicio o problema matemático.
COMPETENTE
Coherencia
BÁSICO
Ortografía
COMPETENTE Aspectos Niveles
Estructura del texto
BÁSICO
Título del cuento matemático.
COMPETENTE
Las ilustraciones.
COMPETENTE
Ejercicio o problema matemático.
COMPETENTE
Coherencia
COMPETENTE
Ortografía
COMPETENTE