1. Instructor: María Silvia Montenegro<br />Tema: La ropa<br />Destreza del lenguaje: Cultura<br />Contexto: los estudiantes son del nivel 101. Ellos ya saben saludar, saben los números del 1 al 100, saben expresar los gustos, saben describir usando el verbo ser, saben conjugar los verbos AR , saben utilizar el verbo estar para expresar estados de ánimo, salud y ubicación, saben el vocabulario de la universidad, los miembros de la familia y la ropa, los adjetivos posesivos y demostrativos.<br />Estándares: <br />ACTFL: <br />1.1. Interpersonal: Los estudiantes participan en conversaciones, proveen y obtienen información , expresan sentimientos y emociones, e intercambian opiniones<br />1.2. Interpretativa: Los estudiantes entienden e interpretan el lenguaje escrito y oral en diversos temas.<br />2.1. Prácticas de la cultura: Los estudiantes demuestran comprensión de la relación entre las prácticas y las perspectivas de la cultura estudiada.<br />2.2 Productos de la cultura: Los estudiantes demuestran comprensión de la relación entre los productos y las perspectivas de la cultura estudiada.<br />4.2. Comparaciones culturales: Los estudiantes demuestran su comprensión de conceptos culturales a través de las comparaciones de las culturas estudiada y la suya propia.<br />Estándares de Arizona<br />Estándar 1: Comunicación: Los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita y oral sobre diversos temas en la lengua meta.<br />Estándar 2: Comunicación: Los estudiantes participan en intercambios orales y escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimientos y preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta.<br />Estándar 3: Comunicación: Los estudiantes presentan información e ideas en la lengua meta sobre varios temas a interlocutores y lectores.<br />Estándar 4: Cultura: Los estudiantes saben “lo qué deben hacer y cuándo” y “qué decir mientras lo está haciendo” en la cultura y usa este conocimiento para interactuar apropiadamente. También entienden las relaciones entre las perspectivas culturales, los productos y prácticas en las culturas.<br />Objetivos:<br />Los estudiantes podrán realizar una investigación en Internet para aprender sobre los vestidos de novia en otros países<br />Los estudiantes podrán expresar sus opiniones<br />Los estudiantes podrán encontrar similitudes y diferencias entre los vestidos de los Estados Unidos y los vestidos Venezolanos. Así como en las bodas.<br />Describir su propios trajes para su boda <br />TiempoActividadMaterialesEvaluación2:00Actividad de Inicio: la profesora le preguntará a los estudiantes: “ ¿Quién está casado?, ¿cómo son las bodas en los Estados Unidos?, ¿Cómo son los vestidos de novia en los Estados Unidos? ¿de qué color son?, ¿Son largos o cortos?, ¿Cómo se visten los hombres?, ¿cómo se visten los invitados?, ¿tienen cortejo ? 01:00Transición: la profesora le dirá a los estudiantes : “ahora vamos a ver un video de una boda en Venezuela”05:00Presentación: La profesora le mostrará a los estudiantes un video de una boda venezolana http://www.novios2000.com/mod.php?op=blog&id_=3Mientras los estudiantes ven el video tendrán que prestar atención a las imágenes. Tienen que ver los vestidos de la novia, el novio, el de los invitados. Asimismo, tendrán que prestar atención a otros detalles como la decoración, música y cantidad de invitados y tomar notas de los aspectos más importantes o que le llaman la atención. 01:00Transición: La profesora le dirá a los estudiantes “Ahora vamos a responder unas preguntas relacionadas con el video” 10:00Actividad#1: la profesora le dará a los estudiantes algunas preguntas que deberán contestar.En grupos de dos o tres los estudiantes intercambiarán de forma oral sus apuntes y responderán a las siguientes preguntas (ver anexo #1): 1. ¿Cómo es el vestido de la novia?; 2. ¿Cómo es el traje el novio?, 3. ¿Son similares a los vestidos de novia en los Estados Unidos?, 4. ¿Son similares los trajes de los invitados? 5. ¿En qué se diferencian? 6. ¿En qué se diferencian las bodas en los Estados Unidos y las bodas en Venezuela?La profesora caminará alrededor para verificar que los estudiantes están trabajando y para contestar cualquier pregunta.Una vez que los estudiantes responden las preguntas las compartirán con el resto de la clase. Cada grupo expresará sus opiniones sobre las diferencias y semejanzas entre una Boda Americana y una Boda Venezolana. Como la profesora es venezolana, le puede dar detalles a los estudiantes de como a qué hora se celebran las bodas en Venezuela, qué se toma, come, baila, escucha, hace, etc. Y responder a cualquier pregunta que los estudiantes tengan. La profesora motivará a los estudiantes a hacer preguntas o ella les hará preguntas (Ver anexo#2) a los estudiantes y luego comparará sus respuestas con las bodas en Venezuela. Si el profesor/a no es venezolano/a puede pasar la entrevista “como son las bodas en Venezuela” (ver anexo#3) en la clase. De esta forma los estudiantes podrán comparar las tradiciones estadounidenses con las venezolanas.Rubrica -- preguntas de comprensión:Criterio:Contenido:Responde correctamente 4 preguntas: ExcelenteResponde correctamente 3 preguntas: SatisfactorioResponde correctamente 2 pregunta: necesita mejorarRubrica de participación10-8: Excelente7-5: satisfactorio4-2: necesita mejorarCriterio:Contenido:Realiza por lo menos 2 preguntas o responde por lo menos 2 preguntas : 2Participa en la discusión: 2Utiliza el vocabulario de la lección: 2Da su opinión utilizando oraciones completas: 2Se entiende el contenido de las preguntas y/o respuestas: 21:00Transición:. La profesora le dirá a los estudiantes “Bueno, ahora vamos a diseñar la ropa de una boda venezolana”15:00Actividad #2: Los estudiantes en grupos de dos o tres crearán sus propios atuendos. El grupo 1 diseñará el traje de la novia y el traje del novio. El grupo 2 diseñará el traje de la madre y el padre . El grupo 3 diseñará el traje de la madrina y el traje del padrino. El grupo 4 diseñará el traje del cortejo. El grupo cinco diseñará el traje que ellos van a llevar a la boda. El grupo 6 diseñará el traje de la banda de la boda y el grupo 7 diseñará el traje de los mesoneros y mesoneras. Los estudiantes tendrán que describir, el color del atuendo, el tipo de tela, los zapatos a usar, el largo del vestido, los accesorios que van a llevar, el precio.¡Mientras más detalles mejor!Rubrica creaciones6-5: Excelente4-3: satisfactorio2-1: necesita mejorarCriterio:Contenido:Nombra por lo menos 6 prendas de vestir: 2Toma en cuenta las tradiciones venezolanas: 2Se entiende el contenido: 21:00Transición: La profesora dirá “ahora vamos a compartir nuestros diseños con la clase”10:00Actividad #3: los estudiantes compartirán y describirán sus creaciones con los demás compañeros. Mientras los estudiantes describen sus trajes los demás estudiantes dirán si ese tipo de traje es adecuado o no para una boda venezolana y por qué. 1:00Transición: la profesora dirá “ahora vamos a dar las asignaciones para la próxima clase”3:00Cierre: la profesora asignará como tarea buscar en Internet como son los trajes de boda en diferentes países, compararlo con los trajes americanos y luego presentar esa información a la clase. Los estudiantes trabajarán en parejas e investigarán los siguientes países.: 1. España. 2. México. 3. India. 4. China. 5. Japón. 6. Arabia Saudita. 7. Rusia. 8. Perú. 9. Australia. 10. Nigeria. 11. Marruecos. Rubrica tarea10-8: Excelente7-5: satisfactorio4-2: necesita mejorarCriterio:Contenido:Realizó la investigación : 2Describe el traje de novia: 2Utiliza el vocabulario de la lección: 2Realiza comparaciones entre los trajes: 2Se entiende el contenido: 2<br />Anexo #1: preguntas de comprensión<br />1. ¿Cómo es el vestido de la novia?<br />2. ¿Cómo es el traje el novio?<br />3. ¿Son similares a los vestidos de novia en los Estados Unidos?<br />4. ¿Son similares los trajes de los invitados? <br />5. ¿En qué se diferencian? <br />6. ¿En qué se parecen las bodas venezolanas con las estadounidenses? <br />¿En qué se diferencian las bodas en los Estados Unidos y las bodas en Venezuela?<br />Anexo#2: preguntas de discusión<br />1. ¿Cómo son los trajes de novia en los Estados Unidos?<br />2. ¿Por qué se visten de blanco?<br />3. ¿Qué accesorios utiliza la novia?<br />4. ¿Cómo se viste el novio?<br />5. ¿Cómo se visten los invitados?<br />6. ¿tienen cortejo?<br />7. ¿cómo se visten en el cortejo?<br />8. ¿Qué se come en las boda Americanas?<br />9. ¿qué se toma?<br />10. ¿Quién paga por la boda?<br />11. ¿Qué tipo de música se escucha?<br />12. ¿Se baila?<br />13. ¿Tienen cotillón?<br />14. ¿Tienen espectáculos. Por ejemplo: Fuegos artificiales, bailadores, etc.?<br />Anexo#3: entrevista <br />1. ¿Cómo son los trajes de novia en Venezuela?<br />2. ¿Por qué se visten de blanco?<br />3. ¿Qué accesorios utiliza la novia?<br />4. ¿Cómo se viste el novio?<br />5. ¿Cómo se visten los invitados?<br />6. ¿tienen cortejo?<br />7. ¿cómo se visten en el cortejo?<br />8. ¿Qué se come en las boda Venezolanas?<br />9. ¿Qué se toma?<br />10. ¿Quién paga por la boda?<br />11. ¿Qué tipo de música se escucha?<br />