1. 4.5 Planeación de la Enseñanza y
Evaluación del Aprendizaje MTRO. Abigaid González Pérez
ALUMNO: JOSÉ ENRIQUE TÉLLEZ PACHECO GRADO Y GRUPO: 2° “B” PÁGINA 1
4.5 Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje
MTRO. Abigaid González Pérez
Docente en formación: José Enrique Téllez Pacheco
No. Lista 33
LA COGNICIÓN DEL PROFESOR ¿QUÉ SABE NANCY? “EL PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN QUE
FALTA”
JOHN T. BRUER
MAESTROS NOVATOS MAESTROS EXPERTOS
 No tiene control en el proceso de su
clase y existe una incongruencia en sus
actividades de acuerdo al propósito.
 No tiene previstos los cambios que
puede haber en cuanto a lo que pueda
salir mal en las clases, solo piensa en
que debe realizar cierto número de
actividades.
 No tiene un esquema u orden las
actividades.
 El contenido no es relacionado con las
características de los adolescentes.
 La falta de experiencia hace que no
combinen sus habilidades y
conocimientos para crear rutinas de
trabajo que les facilite su labor en el
aula.
 Se centra más en actividades
superficiales que no tienen que ver
tanto con el objetivo de la clase
absorbiendo el tiempo necesario para
ocuparlo en clase.
 Tiene poca capacidad de adaptación
de los recursos que se tienen al alcance.
 Consideran la modificación de las
actividades planificadas tomando en
cuenta el progreso de la clase
 Al iniciar la clase establecen el objetivo
y se expresa la relación con clases o
contenidos anteriores.
 Tienen más sensibilidad en los
contenidos que enseñan y la variedad
de respuestas erróneas que puedan
externar los estudiantes.
 Este maestro tiene la didáctica muy
desarrollada para poder manejar los
contenidos de una forma tal que sus
alumno9s puedan identificar los
aspectos más importantes de la clase
planteada.
 Implementa rutinas que utiliza para
guiar la clase y de esta manera reducir
las sorpresas.
 Evitan situaciones conflictivas a partir
de su experiencia con respecto a los
procesos cognoscitivos de los alumnos.