TECNICAS Y ANALISIS

1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Técnicas de Recolección de Información
y de Análisis e Interpretación en el
enfoque Cualitativo
Participantes:
Ascunes Daisy
Ascunes Deizy
Díaz Miguel
González Diana
Linarez Magalys
Morales Norbelys
Prof. Hilda Jiménez
ARAURE, JUNIO DE 2015

2. Observación Participante
Uso de los sentidos Recopilar Información Valoración-
Interpretación
Albert (2007:232): señala que se trata de una
técnica de recolección de datos que tiene como
propósito explorar y describir ambientes
Implica adentrarse en profundidad , en
situaciones sociales y mantener un ro, activo,
pendiente de los detalles, situaciones, sucesos,
eventos e interacciones.
Ascunes Daisy

3. Tipos de Observación
Observación No Participante
Se limita a recoger información
Observador Completo
Centra exclusivamente en observar
Observador Participante
Interviene brevemente
Participante Observador
Adopta un papel explicito
Participante Completo
Interviene tiempo completo
Ascunes Daisy

4. La
Entrevista
Coleccionar
datos
Conversación
entre dos o mas
personas
Denzin (1991) citado por Rojas (2010:85)
“Un encuentro en el cual el
entrevistador intenta obtener
información opiniones o creencias de
una o varias personas
Ascunes Deizys

5. Para realizar una entrevista se debe tomar en
cuenta:
Hacer la
entrevista en
sitio cómodo
La entrevista
debe
grabarse
La actividad
del
entrevistador
será de
oyente
No
interrumpir
nunca el
curso del
pensamiento
Las
preguntas
deben
responder a
los objetivos
Ascunes Deizys

6. Tipos de Entrevistas
• Serie de preguntas
preparadas de ante
mano a los participantes
Entrevista
Estructurada
• Son preguntas definidas
por el investigador a
modo de guion
Entrevista
Semiestructura
da
• Conversaciones de un
grupo con un propósito.
Entrevista a
grupos focales
• Encuentro reiterado cara
a cara entre el
investigador y el
entrevistado
Entrevista a
profundidad
Ascunes Deizys

7. Informantes
Claves
Vivencias
Fuente Acceso
Escenarios
Confianza Rapport Cordialidad
El informante C.
Puede
Ayudar
Ideas
Claras
Desarrollar
Preguntas
Identificar
Temas
Captar
Observaciones
González Diana

8. Taylor (1989)
Epistemológica
Informantes Claves
Etnografía
Portero
Teórica
“Realidad Social a Estudiar”
González Diana

9. Algunas Orientaciones
Según Taylor (1989)
Acomode Acercamiento Humilde
Interesarse Ser Cuidadoso No Exteriorizar
Ser Sensible
Expresar
preocupaciones
González Diana

10. Conclusión
Figura
Pueden
Investigación
Cualitativa
Rebatir Confirmar Ampliar Mostrar
“Los Informantes Claves son Circunstanciales”
González Diana

11. Los Grupos Focales
Técnicas de Investigación Cualitativa
Recolección de datos
Entrevista Grupal-Semiestructurada
Abierta
Gira alrededor de una temática
Morgan (1998): plantea que los grupos focales
se plantean por tres elementos:
Exploración y descubrimiento
Contexto y profundidad
Interpretación
Espacios de Opinión
CaptarEl Pensar El Sentir
Vivir
Individuos
Propósito de Obtener Información
Martínez - Migueles Colectivista que Individualista
Norbelys Morales

12. Objetivos
¿Qué deseo lograr?
¿Qué busco con esta investigación?
¿Qué información puedo obtener el grupo?
Aprender a Comprender.
Conocer las apreciaciones.
Provocar las confesiones o
autoexposiciones.
Norbelys Morales

13. ¿Como realizar un buen grupo focal?
Moderador
Papel de Facilitar
Fomenta el debate
Introducir el tema
Claro los objetivos
Seguir un guion
Participantes cómodos
Observador
Tornar notas importantes
Grabar el debate
Lista de puntos importantes
Participantes
Formación de Grupos
Hablar entre ellos
Homogenidad
7 y 10 integrantes
4 y 6 integrantes
Mas de 12
Young y Harmony (1998)
Norbelys Morales

14. “Bueno, ante todo que nada muchísimas gracias por estar
aquí, se que es un gran esfuerzo el dejar sus actividades
para poder acompañarnos en esta sesión. Hoy 08 de
Junio de 2015 , son las 2:10 de la tarde y estamos
reunidos en la UEN Antonio Ignacio Rodríguez Picón para
realizar este grupo focal que tiene que ver con la
experiencia profesional como directores.
Hemos formulados unas preguntas que son en realidad
guía para poder motivar la discusión. Esperamos que esto
dure alrededor de una hora o una hora y media ¿Están de
acuerdo en participar libremente y voluntariamente en
este ejercicio? Sin mas preámbulos seria bueno empezar
Ejemplo de declaración inicial de un grupo focal donde se especifican los contratos.
“Muy bien agradecemos mucho el que haya estado aquí, todas sus experiencias, sus
opiniones, sus sentimientos y perspectivas son muy ricas y estoy muy segura que
van a tener impacto en la investigación. No va a quedar solo en papel si no que se
va a tomar muy en cuenta a la hora de rediseñar el perfil de los directivos de las
instituciones educativas.”
Ejemplo de Cierre de un grupo focal

15. Diseño de preguntas:
Según Beck (2004): Fáciles
Concretas
Estimulantes
Boucher (2003): afirma que para una
sesión de 2 horas se podría hacer
alrededor de 12 preguntas
Krueger (1994): recomienda de
2 a 5 preguntas
Recomendaciones:
Abiertas
Evitar “Si” o “No”
El “por que”
General - Especifico
Cierre
Cameron (2005): aconseja que
con un grupo muy participativo
puede ser necesario intervenir y
llevar la discusión a otro tema.
¿Qué prácticas de gestión
educativa considera
usted promueven la formación
de docentes-investigadores?
Norbelys Morales

16. Análisis de la Información
Recolección de Datos
Memoria
Audio Grabadora
Nota de Campo
Grabación de video
Computadora Portátil
Ambiente Cómodo
Norbelys Morales
Según Powel y Single (1996)
Codifica y Clasifica Analizar la información
Resumir
Transcribir
Analizar
Actitudes y Opiniones
Positivas o negativas

17. Miguel Díaz
El Estudio de Caso
Tipos
Según Skate (1994)
Estudio de Caso Intrínsecos
Estudio de Caso Instrumentales
Estudio de Caso Colectivos
Características de un Estudio de Casos
Particularista Descriptivo
Holísticos, vivos y exploratorios
Heurístico Inductivo

18. Funciones del Estudio
de Caso
Pasos para realizar un Estudio de Caso
Identificar el Problema
Explicación del Problema
Solución del problema
Valoración y utilización ,practica

19. Categorización
En fin la categorización surge del
contacto y con los datos
recolectados de los autores
Según González
Rey (2007)
expresa
concretización y
de organización
del proceso
constructivo
Para Straurs y Corbin (2002)
son conceptos derivados de
los datos que representan los
fenomenos
Su categorías:
Straurs y Corbin
(2002) hacen mas
especificas al
denota la
información
¿Como?¿Cuando?¿
Porque? ¿Cómo?
Magalys Linarez

20. Triangulación Bisquera 2000
Como una técnica para
analizar los datos cualitativos
Tipos de
Triangulación
Datos
Investigadores
Teóricas
Metodológicas
Múltiple
Temporal: Comprobar los datos.
Espacial: Comprobar las coincidencias
Personal: Utilizar distintos sujetos.
Utilizar distintos observadores.
Interpretación mas comprensiva
Se aplica distintos métodos
e instrumentos.
Datos Observados.
Teorías y metodologías.
Magalys Linarez

21. Interpretar
Hermenéutico
ordenada y
sistematizada
Procedimiento
Interpretación
Preguntas
Problemática
Abordaje
Investigación
Elaborar un discurso
Conclusiones
Debida contrastación
Resultados obtenidos
Este proceso de contratación
Algunos autores
Teoría emergente y establecida
Magalys Linarez

23. Referencias Bibliografía
Beck, M., Bryman, A. y Futing, L. (2004). The Sage Encyclopedia of Social
Science Research Methods. New Delhi: SAGE Publications.
http://www.uelbosque.edu.co/sites/default/files/publicaciones/revistas/cuad
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Cameron, J. (2005). Focussing on the focus group. En Iain, H. (Eds.),
Qualitative Research Methods in Human Geography, (pp.156-174).
Melbourne: Oxford University Press
http://www.uelbosque.edu.co/sites/default/files/publicaciones/revistas/cu
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df
Bisquerra, R. (2000). Métodos de Investigación Educativa. Barcelona:
CEAC Educación
http://www.monografias.com/trabajos93/tecnicas-e-instrumentos-recoleccion-
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Albert, M. (2007). La Investigación Educativa. Claves Teóricas. España Mc
Graw Hill
http://www.monografias.com/trabajos93/tecnicas-e-instrumentos-recoleccion-
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24. Powell, R. y Single, H. (1996). Focus groups. International Journal for
Quality in Health Care, 8(5), 499-509. Tomado el 15 de febrero del
2009, de Base de datos Celsius.
http://www.uelbosque.edu.co/sites/default/files/publicaciones/revista
s/cuadernos_hispanoamericanos_psicologia/volumen9_numero1/arti
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Morgan David L. (1998) “Planning focus groups” SAGE, Thousand Oaks
http://biblioteca.uahurtado.cl/ujah/856/txtcompleto/txt105091.pdf
Martínez, M., (1996) Comportamiento humano: nuevos métodos de
inves-tiga-ción, 2ª edic., México: Trillas.
https://investigacionparalacreacion.files.wordpress.com/2010/09/los-
grupos-focales1.pdf
Krueger R A (1994) “Focus groups: a practical guide for aplied
research” SAGE, Thousand Oaks. 5. Krueger R A (1998) “Developing
questions for focus groups” SAGE, Thousand Oaks 6. Krueger R A
(1998) “Moderating focus groups” SAGE Thousand Oaks
http://biblioteca.uahurtado.cl/ujah/856/txtcompleto/txt105091.pdf
Rojas, B. (2010). Investigación Cualitativa. Fundamentos y Praxis.
Caracas: Fedeupel
http://www.monografias.com/trabajos93/tecnicas-e-instrumentos-recoleccion-
datos-cualitativos/tecnicas-e-instrumentos-recoleccion-datos-
cualitativos2.shtml#ixzz3cglumHNp

25. Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación
cualitativa. Colombia: Universidad de Antioquia
http://www.monografias.com/trabajos93/tecnicas-e-instrumentos-recoleccion-datos-
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Stake, R.E. (1994). Case studies. En N.K. Denzin y Y.S. Lincoln (Dirs.).
Handbook of qualitative research (pags. 236-247). London: Sage.
http://investicualitativa.wikispaces.com/ESTUDIO+DE+CASOS
Young, R. & Harmony, S. (1998), Working with faculty to design
undergraduate information literacy programs: a how–to–do–it manual for
librarians, London, Neal- Achuman Publishers.
http://cuib.unam.mx/publicaciones/5/metodos_cualitativos_TECNICAS_D
E_FOCUS_GROUP_CARLOS_FERNANDO_CORTES_GOMEZ.ht
Taylor, S. y Bogdan, R. (1986) “Introducción: ir hacia la gente”, en
Introducción a los métodos cualitativos de investigación. [Disponible:
http://belkysosorio.blogspot.com/2010/04/informantes-claves.html