PEDAGOGÌA Y ANDRAGOGÌA

1. INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÌA
“ANTONIO JOSÈ DE SUCRE”
EXTENSIÒN BARQUISIMETO
DIPLOMADO EN FORMACIÒN INTEGRAL PARA DOCENTES UNIVERSITARIOS
MODALIDAD A DISTANCIA
PARTICIPANTE:
TSU NORVELIS D`SANTIAGO
C.I V- 17.037.320
PROF: DRA.ROSIRIS MARQUEZ
OCTUBRE, 2014

2. IMPLICACIONES EN LA PLANIFICACION, CONDUCCION Y EVALUACION DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DE LAS TEORIAS ANDRAGOGICA DE FELIX ADAM Y HUMANISTA DE MASLOW
TEORIA
ANDRAGOGICA DE
FELIX ADAM
PLANIFICACIÒN
CONDUCCIÒN
EVALUACIÒN
En este proceso de
orientación y aprendizaje el
facilitador fomenta o motiva la
construcción del conocimiento
y el participante categoriza,
describe, interpreta y decide
ser responsable de su propio
aprendizaje el cual es
asimilado de forma distinta
según los intereses,
motivaciones y conocimientos
previos de cada participantes.
El facilitador es un orientador
con prácticas de enseñanzas
flexibles y participativas que
llevan el proceso de tal
manera que los participantes
asuman de manera
progresiva niveles de
participación, responsabilidad
y control de su propio
aprendizaje.
Para que el proceso de
orientación y aprendizaje se
realice con éxito es necesario
que tanto facilitador como
participante tengan presente
los principios andragógicos
los cuales permiten que exista
una relación de autentica
horizontalidad, donde debe
haber respeto, se exprese lo
que se siente y se aceptan
las críticas constructivas.
TEORIA HUMANISTA
DE MASLOW
El propósito del Docente
humanista es formar a los
estudiantes en la Toma de
decisiones donde primero el
respeto a los derechos de as
personas, y donde lo justo y lo
injusto como dogma se
cuestione.
Los estudiantes y los
Docentes planifican juntos las
actividades del currículo.
El aprendizaje se basa en
interacciones, ideas, trabajo
en equipo, seguimiento
académico y pruebas.
Para el autor es difícil realizar
la evaluación usando criterios
externos, por ello se propone
la autoevaluación ya que es
mucho mejor si se promueve
un aprendizaje participativo.