1. APLICACIÓN DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA EN EL
PROCESO DE MEJORAMIENTO DE LA ORTOGRAFIA EN LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO DE LA ESCUELA MIXTA SAN
PABLO DEL MUNICIPIO DE PELAYA-CESAR
1.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1
DESCRIPCION DEL PROBLEMA.
La Sede Escuela Mixta San Pablo, está ubicada en la zona urbana del
municipio de pelaya-cesar, cuyaEscuela Seis de Mayo del municipio de La
Gloria-Cesar, fue la sede escogida por el grupo investigativo para la
presentación del proyecto el cual se denomina “Aplicación de las Tic como
herramienta educativa en el proceso de mejoramiento de la ortografía en los
estudiantes del grado 5° quinto de la Escuela Seis de Mayodel municipio de
La Gloria-Cesar.La población objeto se conforman por los estudiantes del
grado quinto, en los últimos años lectivo los estudiantes de este grado
presentan dificultades para escribir y pronunciar palabras correctamente, más
notablemente un 80% aproximadamente de los estudiantes esto se hace con
base al resultado de las pruebas de logros que se realizan en la sede.
Esta deficiencia genera una aprendizaje lento debido a la manera en que el
estudiante al pronunciar ciertas palabras, presentando dificultad para la
pronunciación y su escritura. El área de español no siempre ha sido una
asignatura fácil de aprender en comparación con el inglés, esto se debe a que
el español posee muchas reglas ortográficas lo que implica que la persona
genere dislexia al momento de escribir o pronunciar alguna palabra que tenga
igual significado. Gracias a La aparición y el uso generalizado de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, coadyuvara al
mejoramiento de la ortografía en estos estudiantes, ya que producirán cambios
de gran dimensión en el entorno en que se encuentran.
 Los educandos del grado del grado 5° quinto de la Escuela Seis de
Mayo del municipio de La Gloria-Cesaro, no rinden académicamente
porque las actividades propuestas por los docentes no incluyen
estrategias metodológicas innovadoras.
 La ortografía en los niños grado 5° quinto de la Escuela Seis de Mayo
del municipio deLa Gloria-Cesar, es pésima debido a la falta de
utilización de las TIC como herramienta educativa que nos faciliten el
mejoramiento académico y de formación de los estudiantes.
 Las estrategias que diseñan o utilizan los docentes, no incluye el uso de
equipos tecnológicos.

2.  La falta de motivación de los estudiantes por recibir clases por medio de
herramientas tecnológicas, ya que estos consideran que trabajar con los
computadores es perder el tiempo y no aprender
 Los docentes de la Escuela Seis de Mayo del municipio de La GloriaCesar, no hemos recibido un proceso de sensibilización permanente que
nos motive a incorporar de manera adecuada, el manejo de las TIC en
los procesos educativos con miras a generar aprendizajes significativos
que sirvan de modelo al resto de la comunidad educativa. Esto nos
obliga a que sigamos usando métodos tradicionales de enseñanza y
aprendizaje, sin tener la oportunidad de conocer y explorar nuevas y
divertidas formas de realizar nuestra labor.
 Los estudiantes presentan un total desconocimiento del buen uso de las
TIC con respecto al área De Español y Literatura, en el proceso de
enseñanza y aprendizaje que les sirvan en el buen desarrollo del
individuo y de la misma sociedad.
Por tal motivo se requiere validar las estrategias a utilizar para resolver dicha
problemática en la I.E.
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cómo mejorar la ortografía en los estudiantes del grado (5°) quinto de la
Escuela Seis de Mayo del municipio de La Gloria-Cesar, usando las TIC como
herramienta educativa para el desarrollo de las distintas actividades de
aprendizajes en el área de español y literatura?
1.2.1 SISTEMATIZACIÓN
 ¿Es justo no enseñar ortografía y empezar a exigirla a partir del quinto
grado?
 ¿Cuándo se establece la ortografía?
 ¿Qué método es eficiente para instaurarla en la población normal?
 ¿Qué método es eficaz para recomponer la ortografía en niños con
dificultades de aprendizaje?
 ¿Existen factores cognitivos relacionados con el desarrollo ortográfico?

3. OBJETIVOS.
General
Aplicar estrategias para mejorar la ortografía en los estudiantes del grado 5° de
la Escuela Seis de Mayo del municipio de La Gloria-Cesar, a partir de
experiencias motivadoras vinculadas al uso de las TIC como herramientas
educativas.
Específicos
 Implementar recursos metodológicos y didácticos que sirvan de estímulo
para fortalecer el proceso de lectura
 Mejorar el nivel ortográfico a través del uso de las TIC en el área de español
y literatura.
 Ampliar y enriquecer el vocabulario por medio de herramientas de las Tic.
 Desarrollar la conciencia ortográfica, instalándola como un objeto de
conocimiento permanente con ayuda de las Tic.
 Sensibilizar a la comunidad educativa acerca de la importancia de vincular
las TIC en el proceso de aprendizaje de los niños.

4. JUSTIFICACIÓN.
Actualmente la enseñanza está perdiendo la esencia del saber, entender y
analizar debido a los métodos de enseñanza-aprendizaje en la corrección
ortográfica en textos escrito empleados por docentes. Por consiguiente se
considera fundamental implementar una nueva estrategia para el mejoramiento
correcto de la ortografía en los estudiantes del grado quinto de laEscuela Seis
de Mayo del municipio deLa Gloria-Cesar, que facilite el análisis,
argumentación y escritura por medio de juegos interactivos que permitan la
motivación por la adquisición del hábito de escritura.
La enseñanza del área de español y literatura juega un papel importante en la
formación de individuos que sean capaces de asumir las exigencias científicas
y técnicas que demanda el actual desarrollo social y tecnológico. En este
sentido, es necesario que los alumnos aprendan a aprender.
Con este proyecto se quiere generar un gran impacto en la educación de
nuestro municipio sobre todo en laEscuela Seis de Mayo del municipio de La
Gloria-Cesar, debido a la necesidad implementar herramientas que nos
permitan el mejoramiento de las habilidades de aprendizaje en la corrección
ortografía en el grado quinto usando las tic; a través de este medio se va
adquiriendo el mayor conocimiento necesario para que los estudiantes de este
grados se apropien y sean capaces de mejorar sus competencias ortográficas.
Ya que se ha podido observar que nuestros estudiantes en los últimos años
vienen presentando dificultades ortográficas en el área de español y literatura.
En esta investigación se utilizaran las TIC como herramientas educativas para
cumplir con el propósito de mejorar la ortografía de los estudiantes a través de
la comprensión lectora, ambientes virtuales y el internet. queremos hacer un
cambio en nuestra enseñanza tradicional y comenzar a implementar elementos
tecnológicos que ayuden a los estudiantes alcanzar cada uno de sus logros y
metas propuestas y a la vez como docentes se crea la necesidad de estar
abiertos a los cambios y a la innovación educativa.
Este proyecto va dirigido específicamente a los estudiantes del grado 5º la
Escuela Seis de Mayo del municipio de La Gloria-Cesar, quienes nos
apoyaremos en el manejo de las nuevas tecnologías TIC, y con la ayuda de los
docentes quienes colaboraran en orientación del proceso de enseñanzaaprendizaje utilizando recursos educativos

5. Esta investigación tiene una gran importancia ya que se encamina a reforzar o
mejorar la ortografía que tienen los estudiantes por medio de una herramienta
tan indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje como es la
motivación por comprensión lectora y que esta sea comprensiva, utilizando las
TIC en forma paralela, despertando en ellos la creatividad, de la misma
manera que los docentes obtengan estrategias que faciliten el estudio de los
contenidos en el área de español. Lo anterior con el fin de que los estudiantes
desarrollen habilidades, actitudes y conocimientos y del mismo modo que
ayude a los maestros a mejorar, actualizar y obtener un mejor desempeño en
su práctica docente, pretendiendo que conozcan e incorporen adecuadamente
las TIC.
Igualmente queremos comprometer a los padres de familia y la comunidad
educativa para que participen del aprendizaje de sus hijos y de las actividades
como talleres que serán de gran utilidad para facilitar este proceso en los
estudiantes, teniendo en cuenta las dificultades encontradas en los estudiantes
al momento de pronunciar o escribir ciertas palabras en el desarrollo de la
escritura de un texto o párrafo; así como algunos trastornos que presentan de
manera directa en el manejo del lenguaje.
Esta investigación es elaborada e implementada por los docentes dela Escuela
Seis de Mayo del municipio deLa Gloria-Cesar, ya que están preocupados por
el problema ortográfico que tiene el grado quinto.
Al conocer estas dificultades en los estudiantes del grado quinto dela Escuela
Seis de Mayo del municipio de La Gloria-Cesar, como orientadores del
aprendizaje nos hemos propuesto un cambio de actitud que vaya en beneficio
de cada niño y las nuevas herramientas tecnológicas que nos propones el
gobierno nacional es una opción de mejoramiento de la calidad educativa en
todas las áreas del saber.
Con este proyecto se quiere brindar a la Escuela Seis de Mayo del municipio
de La Gloria-Cesar, un apoyo en el mejoramiento ortográfico de los estudiantes
en el área de español y literatura y en las demás áreas, buscando implementar
herramienta que le faciliten con mayor destreza la comprensión lecto-escritura
específicamente en la ortografía haciendo uso de las nuevas tecnologías TIC,
lo cual, les llevaría a un buen aprendizaje.

6. MARCO DE REFERENCIA.
ANTECEDENTES
Teniendo en cuenta que la comunicación en los distintos campos de las aéreas
del conocimiento se pueda a través del sistema para que este haga un refuerzo
grande a la escritura y la forma de escribir a los niños teniendo en cuenta las
reglas ortográficas. El objetivo del programa es reducir la brecha digital y
económica con el fin de mejorar la calidad de vida y por ello le apuesta a la
inclusión social y en este sentido.
Con la elaboracion de este proyecto, el cual, incidira en el mejoramiento
ortografico y de escritura en los niños y niñas del grado Quinto la Escuela Seis
de Mayo del municipio de Pelaya-Cesar, proporcionando espacios alternos
para educar en la vida y en la convivencia, estimular el pensamiento y el ánimo
investigativo, en la creación y recreación del conocimiento.
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
No existen en la localidad antecedentes de proyectos similares a este, pero se
pueden destacar y se hace referencia a los de:
Riso Martha y Mercado Bonifacio en su trabajo “Estrategias para la
comprensión de la lecto – escritura en los alumnos de sexto grado del Instituto
Simón Araujo de Sincelejo”, incluye que la lectura debe partir de la practica y
no de los textos lingüísticos que los profesores sugieren que la lecto – escritura
transaccional es una estrategia que desarrolla la capacidad crítica y
comprensiva del estudiante”.
En el trabajo presentado por Paternina Luz, Villalba Esperanza y otros titulados
“estrategias para el desarrollo de la expresión oral y escrita en los estudiantes
de cuarto y quinto de primaria de la escuela de Toluviejo”, concluyen que es
necesario crear una cultura de la lectura y de la escritura en la escuela a través
de estrategias como tertulias familiares como cuentos, mitos, leyendas,
adivinanzas, etc.

7. Asimismo el de Lourdes Díaz de la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador- Núcleo Maracay Profesora en Educación Integral, mención Lengua
Adscrita al Departamento de Castellano y Literatura Magíster en Lingüística
ludiblan@hotmail.com
Ana Margarita Villalobos: Universidad Pedagógica Experimental LibertadorNúcleo Maracay Profesora de Lengua, mención Lingüística y Literatura Adscrita
al Departamento de Castellano y Literatura Maestrante en Lingüística
Conclusion: La ortografía constituye un asunto didáctico que ha merecido
interés constante en el ámbito de la enseñanza de la lengua materna. De allí
han derivado diversas propuestas didácticas que intentan subsanar las
dificultades ortográficas presentes en todos los niveles del sistema educativo.
Por ello, el propósito de este artículo es el de describir el diseño y ejecución de
un Programa de Intervención Didáctica, destinado al tratamiento de las
dificultades ortográficas manifiestas por un grupo de estudiantes.
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
La evaluación se desarrollara en tres momentos: al inicio del proceso,
durante el desarrollo del proyecto de aula, al final del proceso.
Al inicio del proceso se diseñara una matriz de valoración de los temas a
estudiar. De igual forma se evaluaran los contenidos digitales que se
utilizarán en el proyecto
Durante el proceso se verificará que se cumplan los objetivos planteados en
el proyecto.
Finalmente, se evaluará el proyecto de aula después de su implementación
con los estudiantes.
METODOLOGIA
Los contenidos de la enseñanza de la ortografía, han venido insistiendo en el
aprendizaje memorista y repetitivo de reglas ortográficas de aplicación casi
nula, así como en la práctica de dictados que, más que una herramienta al
servicio del aprendizaje ortográfico, sólo han servido para controlar el número
de palabras erradamente escritas.
Los métodos empleados para la enseñanza de la ortografía

8. Psicólogos y pedagogos afirman que es mejor prevenir el error que enmendarlo
ya que el cerebro registra este error como verdadero y el proceso es menos
rápido para deshacer este error.
CRONOGRAMA

9. PRESUPUESTO.
PRESUPUESTO GENERAL
Cantidad
PRECIO
UNITARIO
Adecuaciones locativas en la sala de informática
1
$ 5.000.000
$ 5.000.000
Adquisión de equipos nuevos
9
$ 1.000.000
$ 9.000.000
Compra e instalación de aire acondicionado
1
$ 1.000.000
$ 1.000.000
Instalación de la red LAN local
1
$ 500.000
$ 500.000
800 ms
$ 1000
$ 800.000
Adquisión de material educativo.
1
$ 1.500.000
$ 1.500.000
Adquisión de un proyector video BEAM vivitek
d535 con hdmi en 3d 3200 lumen
1
$ 3.885.000
$ 3.885.000
Adquisión de LUMINEX para la sala de informática
4
$ 65.000
$ 260.000
Transporte
1
$ 900.000
$ 900.000
Asesorías
1
$ 700.000
$ 700.000
Compra de material audiovisual e internet
1
$ 2.500.000
DETALLE
Compra de cable para red
TOTAL PRESUPUESTO
TOTAL
$ 2.500.000
$ 26.045.000