esquema

1. Crecimiento infantil en el arte:
¿se puede evaluar?
Puntuación ≠
Evaluación
Evaluación Examen ≠
Evaluación
“Educar la visión artística”
Elliot Eisner
Proceso a
través del cual
se formulan
juicios de valor
se formulan
juicios de valor
sobre
fenómenos
importantes
desde el punto
de vista
educativo
Procedimiento que se utiliza
para obtener datos con el
objetivo de formular
descripciones o valoraciones
sobre una o más conductas
humanas
Contextos
para evaluar:
¿Qué se puede
evaluar?
Cuatro enfoques para la
práctica de la evaluación
(CIPP)
El estudiante con
respecto a sí
mismo
El estudiante
con la de sus
compañeros
El estudiante
con respecto a
En que medida las
competencias del
estudiante, su
sensibilidad y
conocimiento han
crecido respecto a un
momento anterior
Concepción
sumamente
arraigada a
nuestras
prácticas
Expectativas
que se
establecen en
los objetivos
del curso
Dominio
productivo
Domino crítico Dominio
cultural
Se encuentra
básicamente
centrado en la
creación de formas
visuales (con
cualidades valiosas)
Observación
de la obra
en diferentes
dimensiones
Comprender el
arte y artistas
en su contexto,
tiempo y lugar.
Influencias del
arte en
muchísimos
aspectos de la
realidad
Técnica,
manejo de
materiales
Aspectos
estéticos y
expresivos
Imaginación
creativa
Comprensión del
carácter y
contenido de las
manifestaciones
que realizan los
propios
estudiantes
Técnica,
material,
experiencia,
forma y
contexto
Fenómenos importantes
desde el punto de vista
educativo, y requieren una
manifestación o juicio al
respecto de su importancia a
la luz de los objetivos del
programa de arte
Contexto
(context)
Aportación
(Imput)
Proceso
(Process)
Producto
(Product)
Proceso de asignar
un símbolo que
representa a
cualquier
valoración de
calidad con
relación a cierto
criterio