1. 1
Ignacio Domeyko
Y
El desarrollo de la Ciencia en Chile
Francisco Díaz C.1
Junio del 2014
1 Actualmente Cursando Magíster en Filosofía de las Ciencias. Universidad de Santiago de
Chile.
Magíster en Ciencia Política. Universidad Tecnológica Metropolitana.
Diplomado en Participación y Gestión Municipal para el Desarrollo Local. Universidad
Central.
Profesor de educación General Básica Con Mención en Educación Tecnológica y Lenguaje
y Comunicación. Licenciado en Educación. Universidad Tecnológica Metropolitana.

2. 2
INTRODUCCIÓN
En Chile, se ha escrito bastante sobre vida y obra científica de
Ignacio Domeyko (1802 – 1889). Seguramente, hay más inquietud por este
científico que por otros sabios del siglo XIX, porque se desempeñó en dos
ámbitos públicos: la ingeniería en minas y la educación superior. Así,
cuando nos encontramos con los trabajos de sus biógrafos
contemporáneos, éstos enfatizan las virtudes humanas del polaco, tanto
en su personalidad magnánima y en sus rasgos característicos; tales como,
su condición de individuo solidario, modesto, o bien de su manifiesto
desinterés por la riqueza material. No obstante, su labor científica es
sintetizada por un correlato de los conocimientos que él manejaba y de los
aspectos de interacción dialéctica entre las ciencias de la tierra, la
educación, la sociología, y los diversos aspectos humanistas. De este modo,
se pretende exponer un Domeyko más centrado en las expresiones del
saber y de la vinculación epistémica, propia del ejercicio de su profesión y
de una construcción de ciencia en Chile.
La joven república de Chile decidió contratar a extranjeros, por lo
cual, realizó contactos con Europa en 1830. En sí, buscando
investigadores de elite que pudieran asumir actividades científicas y
educacionales, para contribuir tanto a la formación de una masa crítica y
educada, que logrará impulsar una educación nacional, que actuaran
como ejes de un efectivo conocimiento del cuerpo físico del país. En este
marco de preocupaciones gubernativas, ya existía una experiencia, con la
contratación de Claudio Gay (naturalista e historiador francés), lo que, se
le solicita al diplomático radicado en Paris, Carlos Lambert, que busque el
profesional más adecuado para enseñar mineralogía y dirigir la Escuela de
Minas de La Serena. Lambert, se comunica con Ellie de Beaumont, uno de
los más destacados científicos franceses; quien le recomienda, que se
contacte con Ignacio Domeyko, uno de sus antiguos y más destacados

3. 3
alumnos. Así, el polaco científico, arriba a tierras chilenas en 1838, donde
de inmediato comienza su labor en el Chile desconocido, pero su Espíritu
Inquieto2, a pesar de las ideologías políticas que trasciende toda ontología,
lo lleva también a interesarse en otras áreas de la cultura, tales como:
educación, metodología, sociología, antropología, difusión científica y otros.
2
De acuerdo con la corriente filosófica Romanticista.

4. 4
DOMEYKO Y EL DESARROLLO DE CIENCIA EN CHILE
Domeyko como ingeniero, contribuyó al desarrollo de la minería, no
sólo por explotar nuevos yacimientos, sino porque también realiza los
primeros planos de minas subterráneas, que permitirán una mayor
operatividad y mejor seguridad en las labores de extracción de minerales.
En un período, en que la minería seguía el ritmo de la época colonial, es
decir, sin ninguna innovación científica y tecnológica. Por lo tanto, la
aplicación de los nuevos conocimientos del sabio polaco, aborda a quebrar
el viejo paradigma de la extracción de minerales y dan paso a técnicas y
procedimientos más abierto a las necesidades de un país creciente en la
industria minera. Es de explicarse que desde Domeyko, la mineralogía se
cientifiza, y pasa a contar con un acopio bibliográfico actualizado tanto de
los conocimientos sobre técnicas, en cuanto de la realidad del cuerpo físico
y mineralógico de las distintas regiones del país. Es por esto, que el polaco
publica textos de estudios, principalmente, de geología, mineralogía y otros,
y de continuos artículos que van apareciendo en los Anales de la
Universidad de Chile, en los Annales de mines (Francia) y en otras revistas
extranjeras. Entre sus libros más célebres están: Ensayes de minerales
tanto por la via seca como por la via húmeda (1844), Elementos de
Mineralogía (1845), Araucanía y sus habitantes (1845).3 En este último,
3
Este es un estudio netamente antropológico, es necesario mencionar nuevamente que Domeyko,
pertenece al periodo positivista, con redacciones desde la óptica romántica de la ciencia. Se explica en este
apartado, lo siguiente: “La admiración por los “bosques de eterno verdor”, por los “vestigios de bosques”,
por las “verdes praderas”, por “los verdes árboles y arbustos”, por la “espesura de los bosques de quilas
cruzados con lianas, de lluvia, de la humedad del fango y de los pantanos”; su admiración por los caminos
impenetrables de bosques espesos y vírgenes de robles, pellines, peumos, canelos, avellanos, arrayanes,
lumas, temus, raulíes, laureles, lingues; por los campos cultivados, por manzanos frondosos, por los
sembradíos de hortalizas, maíz, porotos, habas, papas; por las infinitas arboledas y matorrales de murtáceas,
copihues, coligües; por las plantas parásitas y enredaderas, por los floreados y vistosos prados, por los
ramilletes de árboles, por las selvas tupidas, por los innumerables ríos, esteros y lagunas; por las montañas,
cuestas, por la anchura y fertilidad de los campos; por las casas y las chozas, por las heladas regiones de
hielos perpetuos, por las inmensas fajas de terrenos, por los inmensos jardines, como también, y por último,
su comprensible admiración por lo que constituye el clímax de su paisaje natural: “el esbelto, gigántico pino
de piñones, la célebre araucaria.” In Domeyko, I. “Araucanía y sus habitantes” Edición, selección, notas y

5. 5
específicamente, se resalta la admiración por la naturaleza de la Araucanía
que está cruzada por su mirada de geólogo entrenado, la cual vino a
engrosar la ya doble huella existente, pasada y presente, de la historia
político-social y natural del territorio indígena, que ha sido estudiado por
los grandes históricos europeos, en torno a la suscitación de la obstinación
española y de los indígena, que anuncian los años de discordia por las
riquezas de materias primas, principalmente en la apropiación del área
geológica.
En relación a sus ensayos breves, tengamos presente su Memoria
sobre las aguas de Santiago i de sus inmediaciones (1847), o su Ensayo
sobre las aguas de Chile (1871), por mencionar sólo algunos. Y en cuanto a
sus artículos, estos son numerosos y por lo tanto, mencionaremos sólo
algunos de ellos aparecidos en el país, en los Anales de la Universidad de
Chile.4
De las publicaciones mencionadas, Domeyko a lo largo de su vida, él
ha contribuido competentemente al estudio de la mineralogía. En este
contexto, se comprende muy bien que haya sido nombrado Miembro de la
Comisión de Minería y que, por lo tanto, su aporte a las ciencias de la
tierra en el país, vaya de la exploración en terreno, de la descripción
teórica y el alcance del plano normativo y jurídico, tanto al pensar y al
formular las leyes más apropiadas para el desarrollo de la minería en el
Chile decimonónico, cuyas referencias son sugerencias que se tuvieron
prólogos de María Paradowska y Andrzej Krzanowski. Warszawa-Kraków: Sociedad Polaca de. Estudios
Latinoamericanos, 1992. p.62.
4
“Viage a las Cordilleras de Talca i Chillán”, “Exploración de las lagunas de Llanquihue i Pichilaguna. –
Volcanes de Osorno i de Calbuco – Cordillera de Nahuelhuapi” (1850), “Feldespato de las lavas de los
volcanes de Chile” (1853), “Descripción de varias especies minerales i de algunos productos metalúrgicos de
Chile, analizados en el laboratorio del Instituto de Santiago” (1857), “Estudios jeográficos sobre Chile”,
“Jeografía, jeología, historia natural e industria minera de América i especialmente de Chile” (1859),
“Jeolojía. Solevantamiento de la costa de Chile” (1860), “Breve instrucción sobre el arte de ensayar y
analizar las diversas clases de guano” (1868); “Estudio del relieve o configuración esterior del territorio
chileno con relación a la naturaleza jeolójica de los terrenos que entran en su composición”, (1875).

6. 6
presente, primordialmente, para la formulación de la ley de defensa de las
riquezas forestales (debido al estudio publicado: Araucanía y sus
habitantes)5, en 1845. De esta forma, la producción teórica de Domeyko es
equivalente a crear las bases de un marco teórico previo para el desarrollo
de la mineralogía con un rigor científico, por lo que se reflejará en la
enseñanza académica, y de fomentar el interés, y la difusión de sus
disciplinas afines.
De lo anterior, hay que adicionarle las exploraciones in situ,
financiadas por el gobierno de Chile, a excepción de los estados de guerra
(1837-1839; 1851; 1861; 1879-1884) por distintos lugares del territorio
nacional, y de los estudios sobre guanos y aguas minerales del país, así
como su constante preocupación por dotar de laboratorios y de vastas
colecciones de minerales a los establecimientos donde se enseñe
mineralogía o geognosia, como por ejemplo: La Escuela de Minas de la
Serena y el Instituto Nacional; lugares donde él mismo inició el acopio de
entes naturales. Lo que, contribuirá más tarde al desarrollo de las
industrias del salitre y del cobre, que tantos frutos nos han dado como
nación desde el inicio del siglo XIX. Por ejemplo: “como resultado de estos
estudios en la ciudad de Rancagua en 1844, se pudo deducir más tarde, la
posibilidad de explotación de cobre en la Mina El Teniente” 6 , y que
posteriormente, “al año siguiente regresa a Atacama para estudiar las
estructuras geológicas de las Cordilleras de los Andes y de la Costa, entre
los valles de Elqui y Copiapó. En 1845, visita las cordilleras del Limarí y
más tarde recorre también parte de la Araucanía. Realiza detalladas
5
“... Ignacio Domeyko, no sólo descubría fósiles i minerales, i escribía disertaciones jeológicas [sino además]
procuraba que se ejecutaran operaciones previas para resolver con toda seguridad importantes cuestiones
relativas a los más graves problemas científicos. A Domeyko se debe la organización de las profesiones de
arquitecto, ensayador general, ingeniero de minas, ingeniero geógrafo e ingeniero civil. No sólo contribuyó
al arreglo del plan de estudio de la facultad de matemáticas i ciencias físicas, sino también a los de las
facultadesde medicina i de leyes.” M. L. Amunátegui, Ensayos Biográficos. Tomo I. Santiago de Chile:
Imprenta Nacional, 1893, pp. 353, 356.
6
Becerra, S y Saldivia, Z. “El Mercurio de Valparaíso su Rol de Difusión de la Ciencia y Tecnología en el Chile
Decimonónico” Bravo y Allende Editores. Chile. 2010. p. 98.

7. 7
descripciones de la selva al sur del Bio-Bío, las que despiertan el interés de
los chilenos por la naturaleza de la zona”7 De este modo, aparece una
tendencia científica romántica, y la tribuna intelectual admira las acciones
de Domeyko, e incluso, “…mucho de sus trabajos son publicado en
prestigiosas instituciones europeas como la Academia de Ciencias de París
y esto se evidencia en las páginas de El Mercurio de Valparaíso.”8
En esencia, Domeyko personifica en gran medida los esfuerzos de
crecimiento y de desarrollo de la industrialización minera, contexto
consciente de la riqueza de Chile, pero el científico polaco consideraba que
el país aún no estaba en condiciones de este gigantesco esfuerzo sin una
sólida base de profesionales altamente calificados9. Las autoridades del
gobierno, fundamentalmente, por la gestión administrativa del Ministro
Diego Portales enfatiza que la prosperidad de Chile esta manifestada en
dos campos, el primero: la soberanía del Océano Pacífico; y el segundo: la
explotación y el procesamiento de manufactura minera. Ambas áreas,
estaban en manos de las inversiones extranjeras, principalmente, inglesas.
Domeyko, comprende con claridad el conocimiento científico,
utilizando un corpus teórico-práctico para la explotación de las riquezas
mineras. De este modo, Domeyko concibe la mineralogía como “… Una
parte de la historia natural que tiene por objeto el estudio de las
sustancias inorgánicas que constituyen el reino mineral de la naturaleza…
como entre estas sustancias hay sólidas, líquidas y aeriformes, nos
7
Ibídem. p. 98.
8
Ibídem. pp. 98- 100. 1° Noticia sobre los minerales de plata de Chile, y medios que se han empleado para
trabajarlo. 2° Sobre las minas de amalgama natural de plata de arqueros en Chile. Descripción de una nueva
especie mineralójica y modo de trabajarla según el método americano. Además de colaborar, con las
investigaciones de movimientos sísmicos en el norte de Chile, especificada en la siguiente carta al Doctor
Luis Troncoso: “… el día 8 de octubre a las 11 y 10 minutos de la mañana, con el cielo nublado y viento de
occidente, marcando el barómetro de Bunten 762,6 m. m. y el termómetro 15°, 2-, hubo en la Serena el mas
recio y continuado temblor de tierra, que duró 128 segundos… el espectáculo era tan sorprendente y
aterrante, que los minutos parecían siglos de peligro en la existencia del hombre…”
9
Cf. Norambuena, L. Anales de la Universidad de Chile, N° 14. 2002.p. 2.

8. 8
limitaremos a estudiar solo las primeras, que en particular llevan nombre
de minerales.”10 Desde el punto de vista de la prosa, exclusivamente, es
posible apreciar que en estos escritos, prima la brevedad, la concisión.
Puesto que la descripción es muy directa. Por lo que, se infiere, tanto la
ubicación geográfica y las características más relevante de los elementos
sólidos, es decir, sólo los minerales.
Por otra parte, en estricto rigor, la estructura explicativa del discurso
científico en los minerales, él presenta las siguientes etapas del corpus
teórico-práctico: el primero corresponde, a la tipificación de la familia a la
cual pertenece el mineral. El segundo, es la Nominación del mineral. Y el
tercero, es la Caracterización del mismo y su ubicación en el territorio
nacional.11
Por lo general, su estructura explicativa científica, es considera Ad-
hoc, a lo que se consigna algunos aspectos químicos, y por secuencia
geográficos del objeto de estudio. Por ejemplo: La Familia Manganeso y El
Carbón Fósil. El primero es “Maganeso oxidada. Amorfada en mantos, en
medio del terreno de pórfidos estratificados de Los Andes: En Lilen, Cerro
de Catemo: Aconcagua…”12 El segundo es “Antracita: se halló un carbón
fósil de esta naturaleza, muy impuro, en medio del terreno estratificado
metamórfico, en rocas porfíricas, pertenecientes probablemente al período
jurásico, en Copiapó…”13De este modo, es una sistemática clasificación del
mundo inorgánico, tanto de las rocas, minerales y composición geológica
de un Chile físico. No obstante, Domeyko, continúa expresándose en su
discurso científico, en las cuales muchas de sus obras aluden a las ideas
10
Domeyko, I. “Elementos de mineralogía” Imprenta Ferrocarril. Santiago. 1860. p. 1.
11
Saldivia, Z. “La Ciencia en el Chile Decimonónico” Editores UTEM. Santiago. 2005. p. 156.
12
Op. Cit. Domeyko, I. “Elementos…”. p. 9.
13
Ibídem. p. 10.

9. 9
de belleza de Humboldt, que van asociadas al ideario de unir ciencia y
arte.14
Empero, a pesar de los viajes y la estricta rigurosidad de las
taxonomías de los minerales; Domeyko siempre mantuvo contacto
profesional con los miembros de otras comunidades científicas europeas,
en especial, con naturalistas franceses, y por supuesto con algunos
Latinoamericanos15. A menudo enviaba ensayos para publicaciones, o bien
minerales y fósiles encontrados en el territorio chileno. Por ello, no resulta
extraño que el naturalista francés D´ Orbigny clasificará una nueva
especie de fósil de Chile, con la nominación: Nautilus domeykus; o que el
científico alemán Rodulfo Amando Philippi denominara Canis
domeykoanus a una nueva especie de zorras, observadas en 1901, en la
provincia de Copiapó16 , como una forma de rendir un homenaje a la
memoria del sabio polaco.
Si bien es cierto, Domeyko al ser el pionero en el estudio de las
zonas mineras de Chile, él se convirtió en el primer educador de
mineralogía del país, que principia en 1838. Durante su desempeño como
profesor en el Colegio de La Serena, dejando un modelo de trabajo para los
ensayes de minerales y un estilo abierto y directo para el diálogo en el aula,
e incluso, él escribe a su amigo Mickiewicz diciendo lo siguiente: “Es
probable que en ninguna escuela europea los alumnos en el transcurso de
un solo año pueden aprender tantas materias de metalurgia que lo que
14
Esto es muy notorio, por ejemplo: “Rosicler negro. (Stefanit, plata-sulfo-antimonial), de Chañarcillo. Mui
hermosas muestras de esta especie rica en plata se han estraído en estos últimos años de la mina Dolores 2ª,
de Chañarcillo, en hondura mui considerable; i es de notar que mientras que la plata sulfúrea amorfa o
cristalizada se halla por lo comun en las minas de Chañarcillo sentada sentadas sobre masas de rosicler claro
(arsenical) i nunca he visto este último sobre la plata sulfúrea, no es raro encontrar el rosicler negro llamado
stefanita, cristalizado sobre la plata sulfúrea…”
14
15
Op. Cit. Anales de la Universidad de Chile, N° 14. 2002. p. 2. Se reservó el Derecho de participar con
naciones vecinas, debido a los estados de guerra, como muestra la siguiente cita: “Esta infortunada guerra
arruina a tres repúblicas y siembra la venganza y el odio para el futuro”, lo cual se infiere: que el desarrollo
de ciencia se abstiene hasta que sobrepase los tiempos de paz.
16
Op. Cit. Saldivia, Z “La Ciencia…” p. 159.

10. 10
logré enseñarles a mis chilenos”17 y que estos “volvieron de Europa, para
hacerse cargo de la escuela mientras parta a Santiago”18
Y más tarde, ya en Santiago, su tarea educacional se bifurca y se
amplía enormemente, ora como profesor del Instituto Nacional, ora como
docente de la Universidad de Chile y finalmente como rector de dicha casa
de estudios superiores. Su énfasis público por la educación queda de
manifiesto en 1842, al publicarse su ensayo: Sobre el modo más
conveniente de reformar la instrucción pública en Chile, donde sugiere
modificar los planes de estudios vigentes y orientarlos hacia una formación
más integral, que sirva tanto al profesional como al científico o al
funcionario público; sugiere además la implantación de un mecanismo o
entidad supervisora que oriente y encauce uniformemente los esfuerzos de
la enseñanza en los distintos establecimientos. E incluso estima
conveniente fundar una Escuela Normal de Preceptores. Sin embargo, el
aspecto que nos parece más relevante es su preocupación valórica en la
formación educacional. Justamente por esto, Domeyko escribe en dicha
memoria lo siguiente: “Un joven debe tomar amor al estudio por la noble
ambición de desarrollar sus facultades intelectuales, de elevar su carácter
moral. Si desde temprano se infunden en su tierno corazón i en su
imaginación viva, miras materiales de interés i de egoismo, se comprime
mui pronto i se ahoga su talento, se apagan sus aspiraciones intelectuales
i de valde se espera de él que prosiga sus estudios i se perfeccione, luego
que empice a ganar plata.”19
La cita nos indica, la notoria preocupación del autor por el mundo
axiológico, por los valores, principalmente la generosidad, la nobleza y la
admiración por la inteligencia. Esto es, casi un correlato con la formación
17
Op. Cit. Anales de la Universidad de Chile, N° 14. 2002. p.1.
18
Ibídem. p. 1.
19
Domeyko, I. Memoria sobre el modo mas conveniente de reformar la instrucción pública en Chile.
Santiago. 1842. p.1.

11. 11
personal de Domeyko, con su idealismo, su filantropía y generosidad. Así,
aludiendo casi tácitamente a estos valores, el sabio polaco está apuntando
a un marco valórico filosófico que considera la base de cualquier proceso
de enseñanza-aprendizaje. Es el período en que aparecen una serie de
artículos en El Semanario de Santiago donde difunde estos planteamientos
y postulan la conveniencia de apoyar una reforma educacional. Sus
aportes en el campo de la educación, y la creación de la Universidad de
Chile, donde asume la tarea de fundar la facultad de ciencias físicas y
matemáticas de dicha casa de estudios. Ya en 1847, siendo miembro del
Consejo Universitario, sugiere la conveniencia de dividir el Instituto
Nacional en dos secciones para desempeñar mejor las funciones que tenía
asignadas20, toda vez que dicha corporación actuaba como establecimiento
secundario y como universidad al mismo tiempo.
Finalmente su idea es aceptada y puesta en práctica en 1852, con lo
cual la Universidad de Chile empieza a trabajar más independiente del
Instituto Nacional, orientándose principalmente al campo profesional.
Durante su gestión como rector (1867-1883), contribuye a actualizar la
biblioteca y a incrementarla con textos de todas las disciplinas, tarea que
el sabio polaco percibe como imprescindible para una enseñanza moderna
y como un marco mínimo de apoyo a cualquier investigación disciplinaria.
También, fomenta el desarrollo de carreras conducentes a nuevas
profesiones, realiza innovaciones administrativas y académicas, y destaca
la importancia de las carreras técnicas; estas últimas, a su juicio
contribuyen a trabajar directamente con los recursos naturales del país.
Sin embargo, dentro del universo de medidas tendientes a mejorar la
educación universitaria, cabe destacar que fomenta el desarrollo de las
ingenierías, en especial, la civil y de minas, instando al gobierno para
contratar en el extranjero todos los profesores que dichas carreras
20
Cf. Amunategui, M. “Ignacio Domeyko”. Ediciones de la U. de Chile. Santiago. 1952. p.106.

12. 12
pudieran requerir, así como también destaca la necesidad de crear becas
para que los alumnos más destacados puedan realizar estudios en
Europa.21 Con estas proposiciones, él sugiere la conveniencia de iniciar
estudios científicos apropiados a nuestra particular realidad física y social.
Por lo tanto, es una propuesta muy audaz para la intelectualidad chilena,
que sólo emprenderá a materializarse unas décadas más adelante.
21
Cf. Ibídem. pp. 106 – 111.

13. 13
CONCLUSIÓN
Domeyko nos ha dejado un legado que atraviesa la esfera pública, la
académica y la profesional, cuya gestión como un todo, contribuye a la
institucionalización de las ciencias de la tierra y a la difusión de las
ciencias exactas en el país; principalmente por dos tareas básicas que el
asume como ejes centrales de su hacer académico y profesional: identificar
los lugares geográficos donde existen o puedan hallarse minerales y
clasificar los distintos referentes del mundo inorgánico que se encuentran
en Chile. Y por otra parte, gracias a su gestión como ingeniero en minas y
como profesor, el país logra contar con una institución sólida que entrega
los conocimientos de geología, mineralogía y los procedimientos y técnicas
modernas de extracción de minerales, acercando así a la educación con el
mundo empresarial. Ello es relevante para el desarrollo de la minería y
para la formación de cuadros técnicos orientados a la explotación de los
recursos mineros. En esta tarea de identificar lugares, regiones geográficas
y referentes abióticas, van colaborando además con la gestación de un
imaginario colectivo acerca de la riqueza nacional, y en cuanto a los límites
geográficos de la república y su expansión a nuevos lugares no
considerados tradicionalmente explotables o habitables. Y en cuanto a su
faceta de educador, ésta se da fusionada con su arista de hombre público,
de autor crítico y responsable que es capaz de comentar y criticar los
alcances de tal o cual medida, así como de pensar y proponer innovaciones,
o de delinear las directrices teóricas para el desarrollo de la educación
nacional. Y en especial, el rol más significativo en cuanto a lo anterior, es
su esfuerzo por incorporar las disciplinas científicas a la curricula de la
educación escolar y universitaria. Desde este punto de vista, Domeyko es
un claro exponente de la necesidad de la reforma educacional sistemática
y periódica, como una forma de adaptación a los requerimientos de los
tiempos y de las necesidades sociales y productivas, como lo demostró en
el desarrollo de la ciencia en Chile.

14. 14
BIBLIOGRAFÍA
Amunátegui, M Ensayos Biográficos. Tomo I. Santiago de Chile: Imprenta
Nacional. Chile 1893.
Amunategui. M. “Ignacio Domeyko”. Ediciones de la U. de Chile. Santiago.
1952.
Domeyko, I. “Elementos de mineralogía” Imprenta Ferrocarril. Santiago.
1860.
Domeyko, I. Memoria sobre el modo mas conveniente de reformar la
instrucción pública en Chile. Santiago. 1842.
Domeyko, I. Quinto apéndice al reino mineral de Chile i de las repúblicas
vecinas. Imprenta Nacional. Santiago. 1876.
Becerra, S y Saldivia, Z. “El Mercurio de Valparaíso su Rol de Difusión de la
Ciencia y Tecnología en el Chile Decimonónico” Bravo y Allende Editores.
Chile. 2010.
Norambuena, L. Anales de la Universidad de Chile, N° 14. 2002.
Saldivia, Z. “La Ciencia en el Chile Decimonónico” Editores UTEM. Santiago.
2005.