1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso: Grado primero
Participantes: Estudiantes, docentes y padres de familia.
Duración: 1 mes
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
El presente proyecto tiene alto interés específico atender la pronta solución de los
problemas relacionados con la interpretación numérica, a partir de hechos reales
encontrados en los estudiantes como:
Dificultad para realizar cálculos matemáticos.
Insuficiencia para resolver pequeños problemas matemáticos.
Falta más interés en el manejo del conteo por secuencia y otros.
De hecho es necesario aplicar procedimientos donde se enfoquen mejores soluciones en
dichos aspectos a partir de la transversalidad de la informática, en el uso de la tecnología
para abordar las debilidades y conflictos grupales y personales.
Pregunta de investigación
De qué manera puedo facilitar el aprendizaje de la suma en estudiantes del grado
primero?
Exploración previa
1. Que estrategias metodológicas se utilizan para que el estudiante muestre más
interés por la matemática?
2. Como estimular a los niños de primero para que aprendan a sumar?
3. Cuál es la mayor dificultad que se presentan en el grado primero al momento de
aprender a sumar?
4. Para que mejorar el manejo de la suma a partir del grado primero?
5. Que elementos serán necesarios para ayudar al conteo en el grado 1 y afianzar el
concepto de suma?
Objetivos del proyecto
 Fortalecer las competencias matemáticas e en los niños el debido aprendizaje de

2. suma a partir de la ejercitación mediante recursos digitales
Competencias
La incorporación de herramientas tecnológicas como recurso didáctico para el
aprendizaje y resolución de problemas.
Temática a estudiar
La suma
Propiedades de la suma
Referentes conceptuales:
Para llevar a cabo este proceso de investigación se utilizó. La Teoría del Juego de
Piaget. El cual plantea que la acción lúdica supone una forma placentera de actuar
sobre los objetos y sobre sus propias ideas, de tal manera que jugar significa tratar de
comprender el funcionamiento de las cosas. Las reglas de los juegos suponen una
expresión lógica y significativa.
Recursos didácticos
Lápices, papel, cuaderno, tablero
Recursos digitales
Computador , Sebram
Metodología
La metodología pedagógica a utilizarse es el juego, ya que en todas las situaciones
infantiles prevalece una actitud lúdica, que bien canalizada logra su cometido: “Enseñar
Jugando”. En esta en esta metodología se establece puntos a considerar entre estos
están: entregar material didáctico a los niños y poner en práctica el aplicativo SEBRAM
acompañado de algunas guías y talleres.
Actividades propuestas
Actividad 1: Explicación de la suma
Actividad 2: Resolver las operaciones matemáticas contenidas en los juegos de Sebran
correspondientes a la suma.

3. Actividad 3: Taller con operaciones matemáticas para conocer el aprendizaje en
competencias matemáticas adquirido por los estudiantes durante el proceso.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Explicación de la suma Docentes Tablero 8 horas
Estudiantes Marcadores
cartilla
Actividad 2:
Resolver las operaciones Docentes 10 horas
matemáticas contenidas en los Estudiantes
juegos de Sebran Computador
correspondientes a la suma. sebram
Actividad 3:
Taller con operaciones Docentes Guía 8 horas
matemáticas para conocer el Taller
aprendizaje en competencias Estudiantes
matemáticas adquirido por los
estudiantes durante el proceso.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
 Por medio de la observación:
Se observará de manera participativa y no participativa las diferentes competencias que
los niños presentan en las diversas tareas.

4.  Por medio del juego: a través del aplicativo SEBRAM se espera que a partir de
esta actividad los niños apliquen debidamente las operaciones de suma.
 Taller: Ejercicios y/o problemas para poner a prueba el conocimiento adquirido.
.
Evidencias d aprendizaje:
Formato de evaluación
Trabajo en grupo
Instrumentos de evaluación
Talleres y o observación directa
Cronograma:
ACTIVIDADES MESES
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
SEMANAS 1 2 3 4 1 1 3 4 1 2 3 4
ACT 1 X X
ACT 2 X X X
ACT 3 X X