“... la causa más importante del deterioro continuo del medio ambiente global son los patrones insostenibles de consumo y poca cultura especialmente en los países industrializados, lo cual es un tema de gran preocupación ya que agrava la situación de la inequidad y la pobreza.” Agenda 21 (Cap. 4.3), Rio 1992

1. Dr. Justiniano Aybar Huamaní
GOBERNANZA Y EL CUIDADO
DEL MEDIO AMBIENTE

2. Gobernanza
“Arte o manera de
gobernar que se
propone como objetivo
el logro de un
desarrollo económico,
social e institucional
duradero, promoviendo
un sano equilibrio entre
el Estado, la sociedad
civil y el mercado de la
economía.”

3. Tiene que ver con políticas públicas:
“El conjunto de decisiones
tomadas por las instituciones
legales y legítimas dirigidas a
mejorar integralmente la
condición de vida de los
habitantes de una nación,
promovidas por la sociedad
civil y por entes
gubernamentales y que
buscan dar respuesta
institucional a una situación
planteada políticamente en el
seno de un país”.

4. Cuatro dimensiones
• El globalismo
económico.
• El globalismo
militar.
• El globalismo
ambiental
• El globalismo social
o cultural.

5. “... la causa más importante
del deterioro continuo del
medio ambiente global son
los patrones insostenibles
de consumo y poca cultura
especialmente en los países
industrializados, lo cual es
un tema de gran
preocupación ya que agrava
la situación de la inequidad
y la pobreza.”
Agenda 21 (Cap. 4.3), Rio 1992
¿Cómo se encuentra el medio
ambiente?

6. Problema ambiental
Hemos llegado a un
punto en el que los
problemas del medio
ambiente son
alarmantes. El cambio
climático, la
superproducción de
residuos, la
contaminación del agua,
aire y suelo, el deterioro
de la capa de ozono.

7. El contexto local y las las II. EE.
• SJL, Ate, Comas e Independencia son los
distritos más contaminados de Lima.

8. El espejo del medio ambiente
cercano a las II. EE.

9. Lima la ciudad más contaminada en
américa latina
Lima es una de las ciudades
que tiene el aire más
contaminado en América
Latina, según el reporte de
la Organización Mundial de
la Salud (OMS). Desde ojos
irritados hasta enfermedades
cardiovasculares, así como
cáncer al pulmón, rinitis y
asma son algunos de los
males que se pueden contraer
en contacto con el aire
contaminado.

10. • El 71% de distritos no supervisa la contaminación del aire.
• Según último reporte del OEFA. Solo el 29% lo hace. Reportado
desde el 2015 hasta el junio de 2016.
• Fuente : El comercio.
Informe del Organismo de evaluación y
fiscalización ambiental

11. La problemática permite
cuestionar la agresividad de
la conducta humana sobre el
medio natural, y pone de
manifiesto la necesidad de
cambiar nuestras prácticas
educativas; incorporando
proyectos pedagógicos para
crear una cultura de
responsabilidad en relación
al medio ambiente.
La gestión escolar y el enfoque ambiental

12. Por lo que los educadores
tenemos el compromiso de
difundir, reflexionar y
concientizar a la comunidad
educativa y sociedad sobre
este problema como algo
indeseable, debido a que se
relacionan directamente con
la supervivencia de los seres
vivos con respecto al futuro
ambiental de nuestra
localidad.
Retos para enfoque ambiental

13. Retos para la gestión ambiental en II.EE.
Las instituciones educativas de la UGEL 01 de
Lima Sur no es ajena a está problemática de la
contaminación ambiental, por lo que los
directivos de las diferentes II. EE: tienen la
responsabilidad de promover una gestión escolar
comprometida de buenas prácticas ambientales
en los estudiantes y comunidad educativa.

14. Contexto ambiental de las II.EE.
Las II.EE. están ubicadas
en una realidad palpable,
una probada crisis
ambiental, muy grave,
porque no solo es local, es
global. Sin embargo,
dentro de esta crisis, se
encuentra la oportunidad
de generar un giro
cualitativo y cuantitativo en
el accionar educativo.

15. • Escaso liderazgo de
algunos directivos para
comprometer a la
comunidad educativa a
favorecer la
conservación del M-A.
• Equipo directivo con
limitada experiencia en
incorporar proyectos
pedagógicos en
documentos de gestión y
PAE.
Causas del descuido del enfoque
ambiental en la II. EE.

16. • Desinterés de la
comunidad educativa
en conservar las
áreas verdes,
biohuertos y reciclar
en la institución.
• Dejadez en los
docentes por
impulsar biohuertos
escolares.
Causas del descuido del enfoque
ambiental en la II. EE.

17. • Falta de iniciativa de la
comunidad educativa para
recuperar las áreas verdes
y cultivo en los biohuertos.
• Poca importancia de la
plana docente en algunas
II. EE. para sensibilizar a
la comunidad educativa en
recuperar áreas verdes
que son considerados
pulmones de la escuela.
Causas del descuido del enfoque
ambiental en la II. EE.

18. Gestión ambiental rol de las II.EE.
.Para contribuir a la mejora
del entorno de la localidad,
cada institución educativa
tiene como finalidad afrontar
el problema concientizando y
comprometiendo a la
comunidad educativa con
respecto a la clasificación
residuos sólidos; al uso del
agua, los biohuertos, las
áreas verdes y el
embellecimiento de la I.E

19. La iniciativa de los directivos se sustenta bajo el
marco del Plan Nacional de Educación
Ambiental 2017 al 2022 (PLANEA) que es un
instrumento de gestión pública impulsado por el
Ministerio de Educación (MINEDU) y el
Ministerio del Ambiente (MINAM) a fin de
establecer acciones específicas.
La gestión escolar y el enfoque ambiental

20. Enfrentar la problemática
requiere renovar actitudes y
compromisos con el rol
protagónico del director y su
equipo en plantear un
proyecto pedagógico
innovador de buenas
prácticas ambientales que
demanda micro políticas
ambientales a nivel I.E. con
participación comprometida
de su comunidad educativa.
La gestión escolar y el enfoque
ambiental

21. El proyecto denominado
“Siembro una planta, recupero
un biohuerto, cuido el agua,
embelleciendo mi colegio y
mejoro el medio ambiente de
la I.E. nace como una
respuesta a la agresiva
amenaza al medio;
promoviendo el cuidado del
agua, recuperar las áreas
verdes, generar biohuertos, el
reciclaje y el embellecimientos
de la institución educativa.
Proyecto pedagógico de la I.E.

22. • Comité ambiental está
conformada por (director,
docentes, estudiantes, padres
de familia, trabajadores
administrativos y de servicios,
aliados) con responsabilidad
a contribuir con las buenas
prácticas ambientales.
• El comité ambiental está
organizada por niveles y ciclos
y la participación de los PP.FF.
es por medio del comité de
aula.
Comité ambiental

23. • La brigada ambiental está
conformada por todos los
actores elegidos o
designados en cada aula,
grado y nivel para apoyar
la generación de una
cultura de ecoeficiencia, de
salud y de prevención y
seguridad entre los
estudiantes.
Brigada ambiental

24. Este proyecto se enmarca
dentro de la pedagogía
medio ambiental para el
desarrollo sostenible, con
relación directa a otros
conocimientos, como son
la pedagogía de la salud,
pedagogía de los valores,
pedagogía de la vida
promovido por la Unesco.
Proyecto pedagógico de la I.E.

25. Este proyecto, se viene
ejecutando con resultados
muy favorables y motivando
a nuestros estudiantes en
su curiosidad de investigar,
problematizar, indagar el
marco temático, formular
hipótesis, debatir y
contrastar resultados
mediante la recuperación de
áreas verdes internas y
externas de la I.E.
Experiencias de gestión ambiental en las
II.EE.

26. • Todo proyecto
pedagógico no puede
omitir un sistema de
evaluación del mismo.
• la evaluación que
proponemos está
fundamentada en el
modelo de
investigación acción.
Evaluación del proyecto

28. El reúso del agua tratada
• Este sistema de reúso
del agua lo que hace
es limpiar el agua que
procede de nuestro
aseo personal (lavabo
de mano) para que se
pueda reutilizar en la
riego de áreas verdes.
La gestión escolar y el enfoque ambiental

29. Reúso del agua:
• Filtrado; se retienen y
expulsan los residuos más
grandes, en una unidad que
se limpia de forma
automática.
• Cámaras de reciclado. Unos
bio cultivos actúan sobre la
suciedad, bombeando el
agua cada 3 horas.
• Desagüe para los residuos.
• Esterilización y
almacenamiento.
La gestión escolar y el enfoque
ambiental

30. Biohuerto en la I.E.
Instalar un biohuerto es
importante porque
mediante estas
instalaciones nuestros
estudiantes generan
aprendizajes significativos
y adquieren una mejor
alimentación, a través del
consumo de hortalizas,
cuyos productos tienen un
alto valor nutritivo en
vitaminas y minerales.
La gestión escolar y el enfoque
ambiental

31. Cuidado del agua
en el colegio
Promueve la
conciencia de
cuidar el agua
entre los
estudiantes.
La gestión escolar y el enfoque
ambiental

32. Picón, L. (2011)
“Aplicando el enfoque
ambiental hacia una
educación para el
desarrollo sostenible”;
manifiesta: La educación
ambiental está dirigido a
promover la adopción de
un modo de vida
compatible con la
sostenibilidad.
La gestión escolar y el enfoque ambiental

33. Concluimos
exponiendo que la
educación ambiental,
por sus finalidades y
funciones es una
práctica educativa
necesariamente
abierta al ciudadano y
a la vida social.
La gestión escolar y el enfoque ambiental

34. En la actualidad existe la
necesidad de incorporar el
proyecto de conservación
del medio ambiente a la
praxis de la educación en
los procesos de
aprendizaje - enseñanza
de cada II.EE para
contrarrestar la agresiva
contaminación de nuestro
ambiente.
La gestión escolar y el enfoque ambiental

35. Existe la necesidad de
incluir estrategias de
educación ambiental en el
ámbito de la localidad de
la I.E. para fomentar el
cuidado y protección del
medio ambiente, para el
desarrollo sostenible.
La gestión escolar y el enfoque ambiental

36. La gestión escolar y el enfoque ambiental

37. La gestión escolar y el enfoque ambiental