MAYO 2016

1. PNFP
2016

2. Tema:
“Fundar, cuidar y sostener
las Trayectorias Formativas”
Una mirada desde el P.E.I.

3. ¿Trayectorias Formativas?
Son recorridos personales
que se transitan
“en situación”
-en cada instituto, a partir de
las relaciones entre
estudiantes, docentes,
directivos-

4. Siempre en movimiento…
porque tiene que ver con
lo que somos y nuestras
historias formativas y
personales

5. Intentemos pensar en una Metáfora

6. El recorrido no está dado
pero que puede ser anticipado en un
mapa ya trazado como marco
Resoluciones
Ministeriales
Normas
Legales R.O.I.
R.A.I.
Ideario
Congregacional
Diseño
Curricular

7. En ese “mapa” de la formación docente
que hoy permite orientarnos, hay
demarcaciones previas, señales, carteles,
rutas, sitios claves donde detenerse,
regulaciones a respetar…

8. Lugares prefijados
por donde pasar
primero
y otros por donde
hacerlo
más adelante…

9. Esos recorridos se transitan en
“territorios” situados
-cada instituto, cada jurisdicción-
y desde la singularidad
de cada estudiante, docente,
directivo cuyas trayectorias se
van creando en el camino.

10. Este mapa y los recorridos situados
de cada uno de nosotros…
es lo que “hacen”
efectivamente a
las trayectorias

11. La trayectoria formativa …
no es sólo la del estudiante
También el
docente tiene
sus
trayectorias

12. Aun cuando quisiéramos
focalizar sólo en la
trayectoria del
estudiante, nunca sola o
es su propia
responsabilidad,
se construye entramada
con otras trayectorias
de pares y profesores.

13. Para el estudiante de Nivel Superior,
ese «recorrido»
No solo tiene que
ver su
Formación
Profesional…
sino con :
Su Proyecto de Vida

14. Los Jóvenes caminan a través del
recorrido por un camino situado
en un contexto organizativo.
Y esa organización se nutre de
relaciones pedagógicas que ofrecen
sentidos y sostienen,
alientan o desalientan,
generan otros proyectos e identidades.

15. «Cada estudiante
puede alcanzar el fin
de su trayectoria,
según las vicisitudes
propias de su proceso
de formación o de su
de su biografía
particular»

16. Es una cuestión de la
organización
formadora
en relación con el
proyecto formativo
que la orienta.

17. Sostener la
trayectoria por la
preocupación por
del «sostenimiento
de la matrícula»

18. Eso no es …
«cuidar y
sostener las
Trayectorias
Formativas»

19. Cuando la trayectoria de los estudiantes
es
«cuestión institucional»
se piensa en dos condiciones:
que se dispongan
los tiempos, espacios y dispositivos
para acompañar a
un adulto en formación.

20. La trayectoria es una cuestión
institucional porque opera en un
doble sentido, como:
“Componente”
porque forma
parte de la
organización
misma.
“Producción”
porque es aquello que
genera en términos
formativos:
el recorrido de un
sujeto que se va
haciendo docente.

21. Por tanto, hablar de trayectoria
no nos lleva de inmediato
la mirada al estudiante,
sino a todos los que
estamos allí,
en la institución
formadora

22. Vamos a proponer :
que el diseño y recorrido de
la trayectoria
es formativo en sí mismo.
Y los docentes estamos
comprometidos en ello.

23. EL RECORRIDO
Trabajaremo
s con:
Acciones para
sostener y acompañar
las Trayectorias.

24. 30
de
Junio
Trabajaremo
s con:
El Diseño
Curricular
Integración de los
Campos de Formación
para asegurar un sentido.

25. Fortalecer la
Formación Inicial,
atendiendo a las
Prioridades
Pedagógicas definidas por
la Jurisdicción.

26. 30
de Agosto
Trabajaremo
s con:
El Diseño
CurricularIntegración de los
Campos de Formación
con los Diseños Curriculares de
los Niveles para los que

27. 30
de Octubre
Último encuentro:
Esperamos
indicaciones!!!

28. Volvamos
al tema
“Fundar,
cuidar
y sostener las
Trayectorias
Formativas”

29. FUNDAR
las
trayectoria
s

30. Cuidar
las
trayectoria
s
Organización
Institucional

31. Sostener
las
trayectoria
s
Práctica
Docente