Cómo promover convivencia y participación en los centros escolares.

1. ENSEÑAR A CONVIVIR
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2. Regulación de la
convivencia
Proyecto
Educativo
Normas de
Convivencia,
Organización y
Funcionamiento
Carta de
Convivencia
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3. Carta de convivencia
PRINCIPIOS QUE
INSPIRAN
NUESTRA
CONVIVENCIA
Libertad personal Responsabilidad Respeto
Esfuerzo individual
y compartido
Participación
Ciudadanía
democrática
Solidaridad Justicia Equidad
Igualdad de
oportunidades
Inclusión No discriminación Interculturalidad Tolerancia
Paz Cooperación
Desarrollo
sostenible
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4. NORMAS BÁSICAS
De relación
De horarios
En los
espacios
Con los
materiales
De uso y
funcionamiento
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5. Conductas contrarias I
Actos de Indisciplina
Faltas
injustificadas y de
puntualidad
Desconsideración
ante cualquier
miembro de la
Comunidad
Educativa
Interrupción del
normal desarrollo
de las clases
Deterioro de las
instalaciones o
materiales del
centro
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6. Medidas correctoras I
La
sustitución
del recreo
por una
actividad
alternativa,
como la
mejora,
cuidado y
conservació
n de algún
espacio del
centro.
(Profesorado
)
Realización de
actividades
escolares
fuera del aula
ordinaria, bajo
el control del
profesora de
guardia
(Art. 25).
Profesorado
La restricción de
uso de
determinados
espacios y
recursos del
centro. (Tutor-a)
Realización de
tareas
escolares en
horario no
lectivo por un
tiempo
limitado, con
aceptación de
la familia.
(Tutor-a)
Medidas
preventivas:
Contrato de
convivencia
(Profesorado,
Tutor-a,
Jefatura
Estudios)
Restitució
n de
daños.
Art. 21
(Tutor,
Jefe de
Estudios,
Director)
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7. Conductas graves
a) Actos de indisciplina que
alteren gravemente el
desarrollo normal de las
actividades del centro.
b) Las injurias u ofensas
graves contra otros
miembros de la comunidad
educativa
c) El acoso o violencia
contra personas y
actuaciones perjudiciales
para la salud y la integridad
personal de los miembros de
la comunidad educativa
d) Las vejaciones,
humillaciones por razón de
género, sexual religioso,
racial o xenófobo, o se
realicen contra aquellas
personas más vulnerables
por su características
personales, económicas y
educativas.
e) La suplantación de
identidad, la falsificación
o sustracción de
documentos y material
académico
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8. Medidas correctoras II
Propuesta de
Cambio de centro
El cambio de grupo o clase
La realización de tareas educativas fuera
del centro, con suspensión temporal de la
asistencia al centro por un periodo que no
podrá ser superior a 15 días lectivos.
La realización en horario no lectivo de
tareas educativas por un periodo superior
a una semana e inferior a un mes.
La suspensión del derecho a participar en
determinadas actividades extraescolares o
complementarias durante un periodo que no podrá
ser superior a un mes
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Antes de la ejecución de
las medidas correctivas
será preceptivo dar
audiencia al alumno y sus
familias y poner en
conocimiento al tutor. De
todo lo cual dará traslado a
la Comisión de Convivencia

9. Petición de
excusas en los
casos de
injurias,
ofensas y
alteración del
desarrollo de
las actividades
del centro
Ausencia
de medidas
correctoras
por parte de
profesorado
Reconocimiento
espontáneo de
los hechos
El ofrecimiento
de actuaciones
compensadoras
del daño
causado.
La falta de
intencionalid
ad
La voluntad de
participar en procesos
de mediación, si se
dan las condiciones, y
cumplir los acuerdos
que se adopten.
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10. Las ofensas, injurias a los
compañeros más
pequeños o recién
llegados, ACNEAES, …, o
que estén asociados a
comportamientos
discriminatorios, sea cual
sea su causa.
Conductas atentativas
contra los desechos de los
profesionales del centro,
su integridad física y
moral, y su dignidad.
La premeditación y la
reincidencia
La publicidad
La utilización de conductas
con fines de exhibición,
comerciales o publicitarios.
Las realizadas
colectivamente
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11. Pirámide de los conflictos
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12. Descentralizar y
llegar a acuerdos
democráticos:
reduce coste de
conflictividad e
induce convivencia
Mejorar las
interacciones
horizontales
(simetrías),
comunicarse
Diferenciar e individualizar
(one to one), tolerar la
diferencia:
(coste de singularización)
Cambiar el
ecosistema
Reducir la toxicidad : uniformidad,
centralismo, rigideces, malhumores,
emociones antisociales...)
Empatizar (comprender
emociones y responder con
emociones apropiadas)
Autoridad
Sustituir el binomio
tradicional:
profesor-alumno
por mediador-
equipos de alumnos
que aprenden.
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