1. Identificación de NecesidadesIdentificación de Necesidades
Educativas EspecíficasEducativas Específicas
Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas

2. Ideas previasIdeas previas
Responsabilidad social (necesitamos compensar
estas necesidades).
Responsabilidad profesional (evitar el
“mercadeo”).
Responsabilidad administrativa (nuestro
dictamen tiene consecuencias administrativas
importantes).
Responsabilidad compartida.
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3. Daniel Rodríguez Arenas. danielr@jccm
Cambio conceptualCambio conceptual
 Del déficit al desarrollo...Del déficit al desarrollo...
 Desarrollo personal y socialDesarrollo personal y social
 Desarrollo cognitivoDesarrollo cognitivo
 De adaptación e inserción educativaDe adaptación e inserción educativa
 De integración social y profesionalDe integración social y profesional
 De orientación para la vidaDe orientación para la vida
 De la etiología a la respuesta educativa...De la etiología a la respuesta educativa...
 Tipos de adaptaciones curricularesTipos de adaptaciones curriculares
 Utilización de los apoyos y refuerzosUtilización de los apoyos y refuerzos
 Organización de los recursos personalesOrganización de los recursos personales 2

4. Daniel Rodríguez Arenas. danielr@jccm
EvaluaciónEvaluación
Psicopedagógica (1)Psicopedagógica (1)
 Implicaciones:Implicaciones:
 Ev. del funcionamiento individual del alumno en
diferentes contextos y en ambientes concretos
 Ev. del alumno en situación de aprendizaje
funcionamiento intelectual, habilidades adaptativas,
consideraciones psicológicas y emocionales,
consideraciones físicas y de salud, consideraciones
ambientales.
 Ev. del alumno en función del currículo concreto:
establecimiento del nivel de competencia curricular.
 Tarea colaborativa y multiprofesional. 3

5. Daniel Rodríguez Arenas. danielr@jccm
EvaluaciónEvaluación
Psicopedagógica (2)Psicopedagógica (2)
 Finalidades:
 Identificar las necesidades educativas
especiales del alumno
 Mejorar la escolarización
 Organizar la respuesta educativa en el
contexto de aprendizaje más normalizado
posible
 Evaluar las necesidades de apoyo no con el
propósito de clasificar, sino con el de planificar
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6. Daniel Rodríguez Arenas. danielr@jccm
Claves de la EvaluaciónClaves de la Evaluación
PsicopedagógicaPsicopedagógica
 Que sea clara, rigurosa y precisa en la identificación.
 Que sea punto de partida para la respuesta educativa
ajustada (respuesta curricular y organizativa) y
organización de los apoyos necesarios
 Que sirva a la Administración para la adopción de
medidas específicas de escolarización y para la provisión
de recursos de apoyo
 Que establezca con claridad los apoyos y medios
complementarios necesarios. Y no su mera enumeración
genérica
 Que se realice en colaboración con la familia, el equipo
docente y los profesionales especializados
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7. Daniel Rodríguez Arenas. danielr@jccm
6
Retos del Decreto 138/2002Retos del Decreto 138/2002
IdentificaciónIdentificación
Discapacidad física, psíquica, sensorial o
trastorno grave de la conducta.
Sobredotación intelectual.
Situaciones de desventaja socio-educativa
por razones económicas, culturales,
étnicas, lingüísticas o de salud.
Desajustes escolares significativos.

8. Daniel Rodríguez Arenas. danielr@jccm
Identificación del alumnado de
Compensatoria
 Se considera alumnado de Compensación Educativa aquel que presenta
dificultades de acceso, permanencia y promoción en el sistema educativo y
que se concretan en...
 1) Desfase escolar significativo (dos o más cursos) asociados a:
 1.1. Incorporación tardía
 1.2. Escolarización irregular por itineraria familiar o por absentismo
continuado
 1.3. Residencia en zona social, cultural y económicamente
desfavorecida y en evidente riesgo de abandono escolar
 1.4. Pertenencia a minoría étnica o cultural en situación de
desventaja socio-educativa
 1.5 Pertenencia a familias de “riesgo social” y/o dependientes de
instituciones de protección del menor
 2) Alumnado inmigrante o refugiado con desconocimiento del castellano
 3) Internamiento en hospitales o convalecencia domiciliaria de larga
duración

9. Daniel Rodríguez Arenas. danielr@jccm
Responsables de laResponsables de la
identificaciónidentificación
 Tutor:Tutor: coordina el proceso de evaluación global del
alumno y, junto con el equipo docente y el
profesorado especialista, establece el nivel de
competencia curricular del alumnado.
 EO y DOEO y DO: A través de la evaluación
psicopedagógica, identifican las NEEspeciales,
realizan propuestas para su mejor escolarización,
así como establecen las medidas oportunas de
adaptación curricular y para la organización de los
apoyos 7

10. Daniel Rodríguez Arenas. danielr@jccm
Responsables de laResponsables de la
escolarizaciónescolarización
 EO/DO:EO/DO: Mediante el dictamen de escolarización
realizan propuestas de escolarización adecuada a
las NEE
 SIE:SIE: Informe de idoneidad de la propuesta de
escolarización realizada por el EO/DO
 Consejos de Escolarización:Consejos de Escolarización: Realizan la
escolarización sobre la base de la opinión de las
familias, los dictámenes de escolarización, el
informe de Inspección y la disponibilidad real de
recursos de los centros docentes de la zona 8