Aplicación del Código del Menor en educación comunidad

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION.
“Proyecto sobre la aplicación del código del menor en la educación, en las
personas que viven en la comunidad La Primavera, Sector Bella vista, de Santiago
de los caballeros”
ASIGNATURA:
Marco legal de la educación dominicana
FACILITADORA:
Dra. Ceferina cabrera
SUSTENTADO POR:
Cesar Rodríguez Sánchez.
José Miguel Gómez
Francisco candelario
MATRICULA:
1-16-7319.
1-16-7320
1-16-6503
Fecha de entrega.
18/8/2016.

INDICE
CAPITULO I: INTRODUCCION.................................................................................... 3
1.1 Planteamiento del problema............................................................................... 4
1.2Formulación del Problema....................................................................................... 4
1.2 Objetivo General................................................................................................ 5
1.3 Delimitación....................................................................................................... 5
CAPITULO II: MARCO TEORICO................................................................................ 5
2.1 Contexto de la Investigación................................................................................... 5
2.1.1. Aspectos Geográficos...................................................................................... 5
2.1.2. Aspecto Socio Cultura..................................................................................... 6
2.1. 3. Aspecto Socio Económico.............................................................................. 6
2.2 Definición del código para la protección del niño, niña y adolecente (136-03)..... 7
CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO................................................................ 9
3.1 Diseño, tipo de investigación y método. ................................................................. 9
3.1.1 enfoque y diseño............................................................................................... 9
3.1.2 Tipo de Investigación..................................................................................... 10
3.1.3 Método............................................................................................................ 11
3.2 Técnicas e Instrumentos........................................................................................ 11
3.3 Población y Muestra.............................................................................................. 11
3.4 Procedimiento para la Recolección de los datos ................................................... 12
IV. Presentación de los Resultados................................................................................. 12
CAPITULO V: Análisis y discusión de los resultados................................................... 23
Recomendaciones ........................................................................................................... 25
Bibliografía ..................................................................................................................... 26
ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………………….27

CAPITULO I: INTRODUCCION
Este trabajo se fundamenta en el análisis de la Ley no. 136-03 sobre Código Para la
Protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes de la Republica dominicana,
tomando en cuenta el nivel de conocimiento que tienen los ciudadanos del sector Bella
Vista, Residencial la Primavera.
En una primera parte se presentarán conceptos generales y las motivaciones que
impulsaron al desarrollo y elaboración del mismo, se plantearan de manera detallada los
derechos fundamentales del menor, así como los deberes de la familia con estos.
Se conocerán los deberes y atribuciones del organismo encargado de la protección de los
mismos, así como la forma de adopción y el maltrato a los menores y cuales sanciones
son impuestas a las personas que las cometen.
Se darán a conocer también las clases de faltas e infracciones que cometen los menores y
las penas a esta violación de la ley.
Se mostrarán los resultados del análisis que se hizo para saber el nivel de conocimiento
que tienen las personas de la comunidad sobre el Código del Menor de la Republica
Dominicana.
Queremos destacar la importancia del conocimiento del Código de Menor, las causas y
las consecuencias del mismo.
Esperamos que con la siguiente investigación logremos alertar la ciudadanía sobre la
importancia de conocer sobre el Código de Menor, ya que pueden cometer errores por no
conocer los derechos y deberes del Menor

1.1 Planteamiento del problema
Una de las mayores debilidades en la comunidad La Primavera, Sector Bella Vista,
de Santiago de los Caballeros es que los niños menores de edad reciben maltratos
constantes por sus familiares, debido a que los obligan al trabajo y no lo quieren enviar
a las escuelas.
Por esta razón es que andan muchos niños deambulando en las calles, siendo estos
influenciados por personas con vicios y malas costumbres.
Por lo que estos se ven en la obligación de salir a pedir en las calles para mantener
sus vicios.
Quizás los padres de estos niños no tienen el conocimiento de lo que el código de
menor plantea, y de que protege en toda situación al niño.
Otra situación que se puede dar es que el desconocimiento de los padres de dicho
código le puede traer graves consecuencias por el maltrato a sus hijos puede ser
sancionado por la ley del código de menor en un juzgado.
Debido al maltrato y falta de asistencia del menor a la escuela, los maestros no tienen
la oportunidad de darle a conocer a esos menores sus derechos y deberes, en
consecuencia, ellos reciben maltratos por sus familiares para obligarlos al trabajo a
temprana edad.
1.2Formulación del Problema
1. ¿Cuáles serían las causas que dicha comunidad no conozca el código del menor
en la educación?
2. ¿En qué medida se aplica el código del menor en la educación?
3. ¿Cuáles consecuencias le trae al maestro o al docente el no conocer el código del
menor en la educación

1.2 Objetivo General
Determinar el nivel de Aplicación del Código del Menor en la educación, en las
personas que viven en la comunidad La Primavera, Sector Bella Vista, de Santiago de
los Caballeros en el año 2015-2016.
1.3.1Objetivos específicos
1. Identificar las principales causas por la cual la comunidad desconoce el código
del menor en la educación.
2. Determinar si se aplica la ley del menor en la educación.
3. Determinar las consecuencias que le puede traer al docente al desconocer la ley
del código del menor.
1.3 Delimitación
Aplicación del Código del Menor en la educación, en las personas que viven en la
comunidad La Primavera, Sector Bella Vista, de Santiago de los Caballeros en el año
2015-2016.
CAPITULO II: MARCO TEORICO
2.1 Contexto de la Investigación
Esta investigación tiene como contexto la comunidad La Primavera, del Sector Bella
Vista.
2.1.1. Aspectos Geográficos
La comunidad La Primavera se localiza en la provincia de Santiago de los Caballeros en
la región Norte o Cibao, en el sector de Pastor Abajo, Bella Vista, específicamente en la
Ave. Núñez de Cáceres No. 46. Limita al Norte con el sector de Bella Vista, al Sur con la

Yagüita de Pastor, al Este con el Río Yaque del Norte y al Oeste con el Centro de Bella
Vista y la Barranquita. Su extensión territorial en su mayor parte es montañosa.
2.1.2. Aspecto Socio Cultura
Las familias de Pastor Abajo pertenecen a una clase social muy pobre, exceptuando
algunas que son de clase media. El tipo de familia que predomina es matriarcal, pues más
de un 60% de los padres están separados o han abandonado a sus hijos, lo que trae como
consecuencia el auge de la delincuencia juvenil en diferentes aspectos: drogadicción,
robos, riñas, prostitución, alcoholismo, gangas, entre otros.
La edad promedio de las madres contemporáneas no excede los veinte años de edad. La
actividad económica es diversa, destacándose la de operario de zonas francas y el
comercio (colmados y productos agrícolas) existen muchos padres y madres analfabetos,
así como también de nivel académico muy bajo. Es importante destacar que la posibilidad,
la humildad, la honestidad y la responsabilidad están como valores en muchos de sus
habitantes.
Las religiones dominantes son la católica y la evangélica. La unión libre es una variable
que envuelve a las parejas jóvenes. El adulterio es de práctica muy común, lo que trae
grandes conflictos entre sus pobladores. Las actividades deportivas a que se dedican
algunos habitantes de Pastor Abajo, son el básquetbol y el baseball.
2.1. 3. Aspecto Socio Económico
La comunidad la primavera consta de varias fuentes de economía. Existen tres colmados,
sus dueños son padres y madres de estudiantes del Centro Educativo Salustina Bans
Batista, el cual se ubica a una esquina de la comunidad. También posee una banca, un
lavadero de vehículos, una surtidora, un taller textil y un salón. Las demás familias de la
comunidad se sustentan de diversos trabajos en otras empresas cercanas a la zona, como
es la Zona Franca Los Bojos.

2.2 Definición del código para la protección del niño, niña y adolecente (136-03)
Según el código para la protección del niño, niña y adolecente (136-03). En el plenario
del senado del palacio del congreso nacional de la republica dominicana se dio dicha
resolución que plantea lo siguiente. “El código tiene como objeto crear las bases
institucionales y procedimientos para ofrecer protección integral a los niños, niñas y
adolescentes. El mismo consigna en un conjunto de textos, los principios consagrados en
la Convención de las naciones unidas sobre los Derechos del Niño, encaminados a
permitir y preservar la salud física y psíquica, así como el desarrollo espiritual, cultural y
social de los niños, niñas y adolescentes, respetando su dignidad.”
Para los efectos del presente código se considera niño, niña y adolescente a todo ser
humano desde su nacimiento hasta los 18 años de edad. Se le calificará de niño o niña
desde su nacimiento hasta los 12 años y adolescentes desde los 13 años hasta los 18 años
cumplidos.
La familia, la comunidad, la sociedad en general y el Estado tienen el deber de
garantizarles la protección con absoluta prioridad y efectividad, los derechos relativos a
la vida, la salud, la alimentación, la educación, el deporte, a la recreación, a la
profesionalización, a la cultura, al respeto de su dignidad y de su libertad, y a la
convivencia familiar y comunitaria.
Se entiende para garantizar y dar prioridad:
Darle preferencia para recibir protección y socorro en cualquier circunstancia.
Darle preferencia para recibir atención en los servicios públicos o privados en
coordinación con los mismos.
Considerar a los niños, niñas y adolescentes como objeto prioritario en la formulación y
ejecución de las políticas sociales efectivas.

A que sean destinados de manera preferencial los recursos públicos a los planes y
programas relacionados con la infancia y la juventud.
Ningún niño, niña o adolescente será perjudicado, en sus derechos fundamentales por
negligencia, discriminación, por razones de edad, sexo o nacionalidad, explotación,
violencia, crueldad u opresión, castigado o víctima de cualquier tipo de atentado, ya sea
como consecuencia de una acción o de una omisión.
Para la interpretación de esta ley deberán tomarse en cuenta sus objetivos sociales, las
exigencias del bien común, los derechos y deberes individuales y colectivos, y la
condición particular de la población que se quiere proteger, haciendo primar los intereses
superiores de los niños, niños y adolescentes.
1) Derechos Fundamentales del Menos de Edad.
2) De los Derechos a la Vida y a la Salud.
3) Del Derecho a la Libertad, al Respeto y a la Dignidad.
4) Derecho a la Convivencia Familiar y Comunitaria.
5) De la Prueba de la Afiliación.
6) De la Familia Sustituta.
7) De la Guarda.
8) De la Adopción.
9) Derecho a la Educación, a la Cultura, al Deporte, al Tiempo Libre y a la Recreación.
10) Derecho a la Profesionalización y a la Protección en el Trabajo.

CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO
3.1 Diseño, tipo de investigación y método.
En esta investigación sobre aplicación de la Ley 136-03: Código para protección de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Este capítulo incluye todo lo relacionado a la metodología que sirve de guía a este estudio.
Comprende el enfoque y diseño, tipo de investigación, método, técnicas e instrumentos,
la población, procedimiento para la recolección de los datos, procedimiento para el
análisis, confiabilidad y validez.
3.1.1 enfoque y diseño
Después de haber realizado diferentes investigaciones en diversas fuentes sobre lo que es
un diseño, se ha considerado que en esta investigación se utilizara el diseño cuantitativo
porque genero datos e informaciones numéricas, que van a ser convertidas en números.
Valdés, T. y Pardo, L. (1987, p.10). considera que el diseño cuantitativo, ‘’En el marco
del estudio y de la investigación de fenómenos sociales, conocemos el concepto
de método cuantitativo como procedimiento empleado para explicar eventos a través de
una gran cantidad de datos, hablamos por tanto de una ciencia’’.
El propósito del enfoque cuantitativo es utilizar su diseño para analizar la certeza de las
hipótesis formuladas en un contexto en particular o para aportar evidencias respecto de
los lineamientos de la investigación.
De igual forma será el enfoque cuantitativo, porque se medirán las variables mediante
tablas y gráficos estadísticos, los cuales estos serán interpretados de mayor a menor los
porcentajes.

3.1.2 Tipo de Investigación
La investigación responde a varios tipos puntualizados a continuación: es documental,
de campo y descriptiva.
Hernández, F. (2001, p.26), “la investigación documental se refiere a la investigación
bibliográfica, realizadas en distintos tipos de escritos, tales como: libros, revistas,
periódicos, boletines, entre otros.
Esta investigación se considera documental, porque se consultaron varios textos escritos
como son: libros, revistas, entre otros, utilizando como técnica el fichaje.
Hernández, R. et al, (2006 p.5) plantea que el tipo de investigación de campo se apoya
en investigaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y
observaciones.
Para apoyar la temática planteada, de igual forma es de campo porque, para dar
respuestas a las preguntas, los investigadores se trasladaron a la comunidad objeto de
estudio de la investigación y así observar de primera mano los posibles factores que
origina la problemática en cuestión.
Donde se le aplico un cuestionario a una muestra de 10 ciudadanos en el Sector Bella
Vista, la Comunidad la Primavera, de la Ciudad de Santiago de los Caballeros.
Hernández, R. et al, (2006 p.80), considera “una investigación descriptiva como la que
buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, y comunidades”.
Esta investigación se considera descriptiva porque describe las situaciones observadas
en los comunitarios mediante la aplicación de una encuesta.

3.1.3 Método
El método utilizado en esta investigación es el deductivo, porque parte de los datos
generales a los particulares. Además, para entender las causas del problema se parte de
lo general para llegar a lo particular.
Hernández, F. (2001 p.26), método deductivo: “es aquel que parte de datos generales
aceptados como válidos, para llegar a una conclusión de tipo particular.
3.2 Técnicas e Instrumentos
Las técnicas utilizadas para obtener las informaciones el siguiente estudio fue: la
encuesta, el instrumento, el cuestionario y la entrevista, estructurados, tomando en
cuenta cada una de las variables e indicadores, fueron aplicados a los residentes del
Sector Bella Vista, La Primavera, Santiago de los Caballeros.
3.3 Población y Muestra
Hernández, R. et al (2006, p.174), considera la población como el conjunto de todos los
casos que concuerda con determinadas especificaciones.
El Residencial La Primera, Bella Vista cuenta con una población aproximada de 153
habitantes, el cual se tomó de muestra una población de 10 habitantes.

3.4 Procedimiento para la Recolección de los datos
Hernández, R. et al (2006, p.198), considera “la recolección de los datos se fundamenta
en la medición (se miden las variables o conceptos contenidos en las hipótesis).
Esta recolección se lleva a cabo a utilizar procedimientos estandarizados y aceptados
por una comunidad científica.”
El procedimiento llevado a cabo, para la recolección de los datos, se aplicaron los
instrumentos, se sustentó dicho estudio. Se procedió a explicarle a los habitantes del
Sector Bella Vista, La Primavera el concepto de dicha encuesta para conocer en qué
medida conocen el Código del Menor (Ley 136-03)
IV.
Presentaciónde los Resultados
Tabla #1 Conoce usted el código del Menor?
Opciones Frecuencia Porciento
A veces 0 0%
Siempre 1 10%
Nunca 9 90%
Total 10 100%
Fuente:Pregunta#1, cuestionarioaplicado a lospadres.

Gráfico #1
Fuente: Pregunta # 1
En el gráfico número 1 se verifica que la frecuencia por la cual el ciudadano
desconoce el código del menor. Nunca, corresponde al 90% de los encuestados, mientras
que. Siempre, equivale a un 10% de los encuestados y a veces corresponde a un 0% de
los encuestados.
Se verifica que en la comunidad Bella Vista, La Primavera, la mayoría de los
ciudadanos desconocen el código del Menor.
0%
90%
10%
a veces
siempre
nunca

Tabla #2 ¿Has participado alguna vez de talleres o charlas sobre el código del
Menor?
Fuente:Pregunta#2, cuestionarioaplicadoalospadres.
Gráfico #2
Fuente pregunta #2
Según los ciudadanos encuestados el 80%.Nunca, ha participado en talleres o
charlas sobre el código del menor, mientras que el 10 % considera que. Siempre, ha
participado de charlas o talleres sobre el código del menor y el 10% dice que. A veces
participa en charlas y talleres relacionados al código del menor.
Se deduce que los ciudadanos de la Comunidad Bella Vista, La Primavera nunca
han participado en talleres o charlas sobre el código del menor.
0%
90%
10%
a veces
siempre
nunca
A veces 1 10%
Siempre 1 10%
Nunca 8 80%
Total 10 100%

Tabla #3. ¿Sabe usted las consecuencias que trae el maltrato al menor?
A veces 2 20%
Siempre 6 60%
Nunca 2 20%
Total 10 100%
Gráfico #3
Fuente: pregunta #3
Según el 60% de los ciudadanos. siempre, las consecuencias que trae el maltrato
al menor, mientras el 20% de los ciudadanos señala que a veces saben las consecuencias
que trae el maltrato al menor y el 20% dice que nunca conocen las consecuencias que
trae el maltrato al menor.
De acuerdo al 60% de los encuestados de la Comunidad Bella Vista, La
Primavera consideran que siempre saben las consecuencias que trae el maltrato al
menor.
0%
90%
10%
a veces
siempre
nunca

Tabla #4. ¿Es correcto gritarle o golpear a los niños?
A veces 0 0%
Siempre 3 30%
Nunca 7 70%
Total 10 100%
Gráfico #4
Fuente: pregunta #4
De acuerdo al 70% de los encuestados consideran que nunca es correcto golpear
o gritar a los niños. El 30% indica que siempre es correcto gritar o golpear a los niños.
Se puede notar que el 70% de los ciudadanos de la Comunidad Bella Vista, La
primavera dicen que nunca es correcto gritar o pegar a los niños.
Tabla #5. ¿Cree usted que la escuela donde estudia su hijo, el maestro conoce el
código del menor?
0%
90%
10%
a veces
siempre
nunca

A veces 5 50%
Siempre 3 30%
Nunca 2 20%
Total 10 100%
Gráfico #5
Fuente: pregunta #5
El 50% de los encuestados señala que a veces en la escuela donde estudian sus
hijos, los maestros conocen el código del menor. El 30% señala que siempre en la escuela
donde estudian sus hijos los maestros conocen el código del menor y el 20% nunca en la
escuela donde estudian sus hijos los maestros conocen el código del menor.
Se verifica que los ciudadanos de la comunidad de Bella Vista, La Primavera el
50 % considera que a veces los maestros conocen el código del menor.
0%
90%
10%
a veces
siempre
nunca

Tabla #6. ¿Está usted de acuerdo que a la Ley del Menor se le de tanta prioridad al
niño y/o adolescente?
A veces 0 0%
Siempre 9 90%
Nunca 1 10%
Total 10 100%
Gráfico #6
Fuente: pregunta #6
Según el 90% de los encuestado consideran que siempre la ley del menor le debe
dar prioridad al niño y/o adolecente, mientras que el 10% creen que nunca la ley del
menor debe darle prioridad al niño y /o adolecente.
Se verifica en los ciudadanos de la comunidad de Bella Vista La Primavera, que
la ley del menor siempre debe dársele prioridad al niño y/o adolecente.
0%
90%
10%
a veces
siempre
nunca

Tabla # 7 ¿conocen los danos psicológicos, físicos y morales que causa el maltrato a
los niños?
A veces 0 0%
Siempre 7 70%
Nunca 3 30%
Total 10 100%
Gráfico # 7.
El 70 % de los encuestados creen que siempre conocen los danos psicológicos,
físicos y morales que causa el maltrato a los niños, mientras el 30% cree que nunca
conocen los danos psicológicos, físicos y morales que puede traer el maltrato a los niños.
Se verifica en los ciudadanos de la comunidad de Bella Vista la primavera que el
maltrato a los niños puede traer grandes consecuencias como es el daño psicológico, físico
y moral.
0%
70%
30%
a veces
siempre
nunca

Tabla # 8 ¿cree usted que es posible disciplinar un niño sin maltratarlo?
A veces 0 0%
Siempre 6 60%
Nunca 4 40%
Total 10 100%
Gráfico # 8
El grafico nos muestra que el 60 % de los encuestados siempre es posibles
disciplinar a un niño sin maltratarlo, el 40 % considera que nunca es posible disciplinar
a un niño sin maltratarlo.
Se pudo verificar en los ciudadanos de la comunidad de Bella Vista la primavera
que corregir o educar a los niños sin que reciban ninguna clase de maltrato es beneficioso
para ellos, lo que lleva a deducir es que sin maltrato hay una mejor educación.
0%
60%
40%
a veces
siempre
nunca

Tabla # 9. ¿Hace uso del maltrato para disciplinar a sus hijos?
A veces 5 50%
Siempre 0 0%
Nunca 5 50%
Total 10 100%
Gráfico # 9.
Fuente: pregunta # 9.
El 50% de los encuestados opinan que a veces han maltratado a sus hijos para
disciplinarlo y de igual forma el 50 % de los encuestados consideran que nunca han
maltratado a sus hijos para disciplinarlo.
Tabla #10 ¿Cree usted que tratar a un niño con amor, paz y hablándole
con respeto lo disciplina?
50%
0%
50% a veces
siempre
nunca

A veces 0 0%
Siempre 9 90%
Nunca 1 10%
Total 10 100%
Gráfico #10
Fuente: pregunta #10
El 90% de los encuestados indican que siempre tratar los niños con amor, paz y
respeto le da una mejor disciplina y solo el 10% consideran que nunca tratar un niño
con amor, paz y hablándole con respeto lo disciplinan.
La mayoría de los ciudadanos de la Comunidad La Primavera, Bella Vista
consideran con respeto, amor y paz los niños adquieren mejor disciplina.
0%
90%
10%
a veces
siempre
nunca

CAPITULO V: Análisis y discusiónde los resultados.
Variable # 1
1- Causas por la cual se desconoce el código del menor.
De acuerdo con esta variable se identificó que el 90 % de los ciudadanos encuestado
respondieron que desconocen el código del menor y el 80 % nunca han ido ni han recibido
charlas y conferencias sobre dicho código.
En este sentido el código del menor en el principio número VIII, considera que la familia
es responsable de asegurar a los niños, niñas y adolescentes el ejercicio pleno y efectivo
de sus derechos fundamentales. Por tal razón el padre o la madre debe conocer e indagar
más a fondo sobre dicho código para darle la protección correspondiente a sus hijos.
Variable # 2
-Si se aplica la ley del menor en la educación.
De acuerdo a los resultados adquiridos mediante encuesta se pudo notar en los
ciudadanos de la comunidad de bella vista sector la primavera que el 50% de los
encuestados señala que a veces en la escuela donde estudian sus hijos, los maestros
conocen el código del menor. El 30% señala que siempre en la escuela donde estudian
sus hijos los maestros conocen el código del menor y el 20% nunca en la escuela donde
estudian sus hijos los maestros conocen el código del menor.
Se verifica que los ciudadanos de la comunidad de Bella Vista, La Primavera el
50 % considera que a veces los maestros conocen el código del menor por tal razón el
código del menor en el capítulo V del DERECHO A LA EDUCACION , en sus
artículos 45-46-47-48-49-50yen sus diferentes párrafos explica sobre “ el derecho básico

a la educación ,garantía de derecho a la educación ,la responsabilidad del director de un
centro educativo ,la disciplina escolar, el derecho de ser respetado por sus educadores y
la instancia para presentar denuncias .explica que todo niño tiene derecho a la educación
y nunca deben de ser privado de ese deber fundamental ,trata sobre la responsabilidad de
los directores de velar por la no deserción de los centros educativo y verificar este la razón
por la cual el niño ,niña ,adolecente no está asistiendo al centro educativo en caso de que
estuviese pasando ,el directo tiene la responsabilidad y el deber de darle pleno
seguimiento y lograr con esto incorporar al niño/a en la educación ,de igual forma la
disciplina escolar debe estar basada bajo los reglamentos que así lo establezca el
ministerio de educación MINERD, también explica los derechos que tiene el niño /a que
deben ser respetado por los educadores ,de no ser así el estado le podrá poner una sanción
aquellos directores y maestro que no cumplan con lo establecido por el código del menor,
en tal razón aunque la mitad de los encuestados ósea el 50 % creen que los maestro
conocen dicho código, es poco el porcentaje que está consciente de conocer los
parámetros que establece el código del menor debería de ser un por ciento más alto, según
los padres encuestados . Vista esta opinión se debería realizar una encuesta en el centro
educativo de la comunidad para determinar directamente con los maestros que tanto
conocen ellos dicho código.
Variable # 3
Consecuencias que le puede traer al docente desconocer la ley del
código del menor en la educación.
En los aspectos referidos en cuanto a las consecuencias del desconocer la ley del
menor al maestro, se pudo verificar aplicando la encuesta que el 60 % considera que
siempre es posible disciplinar a un niño sin maltratos, mientras que el 40 % consideran

que nunca aplican el maltrato para educar a un niño. Los datos recibidos por la encuesta
traen el aclarando de que no se utiliza el maltrato para educar un niño razón está que la
ley en su capítulo V del derecho a la educación y en sus respectivos artículos como son
los 45-46-47-48-49-50 explican la consecuencia del que le puede traer al maestro al
desconocer dicho código, de no ser así las consecuencias puede ser desde cancelación
hasta amonestaciones y sanciones pertinentes depende la gravedad de la causa.
Recomendaciones
Después de analizar los resultados sobre “Aplicación de la Ley 136-03: Código para la
Protección de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes en la educación, en las
personas que viven en la comunidad La Primavera, Sector Bella Vista, de Santiago de los
Caballeros en el año 2015-2016, se hacen las siguientes recomendaciones.
Al Director del Centro Educativo Salustina Bans Batista
 Organizar charlas, talleres y seminarios sobre la Ley 136-03: Código para la
Protección de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes, con el fin de que
todos los padres, madres y tutores con niños/as en la escuela conozcan esta ley.
 Invitar a los padres, madres y tutores a charlas, talleres y seminarios sobre la Ley
136-03: Código para la Protección de los Derechos de los Niños, Niñas y
Adolescentes.
 Informarle a los padres, madres y tutores de sus estudiantes que los maestras y
maestras de este Centro Educativo conocen la Ley 136-03: Código para la
Protección de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes.
A los Padres de la Comunidad La Primavera, del Sector Bella Vista:
 Leer en compañía de sus niños, niñas y adolescentes la Ley 136-03: Código para
la Protección de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes.
 Conocer la Ley 136-03: Código para la Protección de los Derechos de los Niños,
Niñas y Adolescentes, con la ayuda de los maestros de sus hijos e hijas.
 Preguntar a los maestros y maestras de sus hijos e hijas si conocen o no la Ley
136-03: Código para la Protección de los Derechos de los Niños, Niñas y
Adolescentes.

 Educar a sus hijos e hijas en valores como el respeto, la obediencia, la paz, el amor
y la paciencia, pues así crearán personas pensantes, a las cuales no es necesario
gritarles ni maltratarles para educarlos.
Bibliografía
 Hernández Sampieri, R. (2006-2010) METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION 5TA EDICION, México, Mc Graw Hill.
 Ley no. 136-03, Código para la protección de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes, Senado de la Republica Dominicana, año 2003.
 Hernández, F. (2001 p.26), método deductivo

Cuestionario para recogida de información sobre el conocimiento del
Código del Menor en la Comunidad La Primavera, Sector Bella Vista.
Distinguidos/as Padres, Madres y Tutores:
Cortésmente nos dirigimos a usted con el propósito de que colabore con nosotros en
nuestro trabajo, el cual servirá para obtener información sobre el Nivel de Aplicación del
Código del Menor en la educación, en las personas que viven en la comunidad La
Primavera, Sector Bella Vista, de Santiago de los Caballeros en el año 2015-2016. Los
datos e informaciones recogidas de esta investigación serán de carácter confidencial y
científica. Con su aporte contribuirán de forma significativa en beneficio propio y de los
centros objetos de estudios.
Cuestionario dirigido a los Padres, Madres y Tutores de la comunidad La
Primavera.
1. Conoce usted el Código del Menor?
a) A veces b) Siempre c) Nunca
2-¿Ha participado alguna vez de talleres o charlas sobre el código del menor?
3-¿Sabe usted las consecuencias que trae el maltrato al menor?
4- Es correcto gritarle o golpear a los niños?
5-¿Cree usted que en la escuela donde estudia su hijo el maestro conoce el código del
menor?
6-¿Está usted de acuerdo que la ley del menor se le de tanta prioridad al niño u adolecente?
7- ¿Conoce daños los psicológicos, físicos y morales que causa el maltrato a los niños?

8-¿Cree usted que es posible disciplinar un niño sin maltratarlo?
9- ¿Hace uso del maltrato para disciplinar a sus hijos?
10- ¿Tratar a un niño con amor, paz y hablándole con respeto lo disciplina?

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