Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez “Enseñanza Jurídica que transforma vidas”. Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico. Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve

1. FACILITADORAS:
Dirección General de Registro
y Control Académico

2. BASESBASES
TEÓRICASTEÓRICAS
Lev Vigotsky (1977)Socio-Cultural
El estudiante como persona dotada de
potencialidades internas, actitudes,
intereses, anhelos, destrezas; las cuales
va desarrollando en la medida que crece,
evoluciona y se forma; capaz de aprender
a aprender, aprender a desaprender en
contextos socializadores.
Lortie (1973) Ecológica
Relación entre las experiencias de
aprendizaje que el maestro problematiza
con el (la) estudiante y cuyas respuestas
son interpretadas en relación con su
entorno.
Patman (1996) El Construccionismo
Social
Reflexión del estudiante sobre sus propias
tareas y se incluyen como constructor,
expresión de totalidad: Mente, cuerpo y
mundo.

3. Evaluación del
Aprendizaje
Es un proceso interactivo, cooperativo y reflexivo del
aprendizaje que permite comprender, analizar e interpretar en
su totalidad el desarrollo de las potencialidades de el niño y la
niña, así como los factores que intervienen en el quehacer
educativo.

4.  Continuidad: asume la evaluación como un
proceso sistemático, continuo y permanente.
 Constructivista: reconoce que el y la
estudiante construyen nuevos conocimientos
basados en su experiencia previa.
 Reciprocidad: atiende a la interacción de los
actores corresponsables en el proceso educativo.
PRINCIPIOS
 Participativa: propicia la intervención de los
y las estudiantes, maestros y maestras asi
como de la familia en el proceso educativo.

5. Cooperativa Formativa
Dialógica Transformadora Ética
Participativa Científica Flexible Personalizada
Integral
CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN

6. Tiene como finalidad identificar y describir los
aprendizajes por el niño, niña, así como su interacción
en el contexto social.
 El conocimiento y reflexión de la historia personal,
pedagógica, social y psicológica de cada niño, niña.
El conocimiento de las potencialidades, alcances y
logros.
 La selección y aplicación de estrategias para
desarrollar las potencialidades.
 La orientación de la actuación del niño, niña.
¿CUÁNDO EVALUAR?¿CUÁNDO EVALUAR?
(Tipos)(Tipos)
Evaluación inicial
y/o diagnóstico
Características

7. Provee información permanente durante el proceso
formativo de cada niño, niña.
• La realización de observaciones sistemáticas y pautadas
durante el proceso de aprendizaje.
• La orientación y fortalecimiento de las experiencias de
aprendizaje.
Evaluación
Procesual y/o
Formativa
Características
¿CUÁNDO EVALUAR?¿CUÁNDO EVALUAR?
(Tipos)(Tipos)

8. Tiene como finalidad valorar e interpretar los
avances y logros alcanzados por niños, en el
desarrollo de las experiencias de aprendizaje..
• La síntesis de la valoración del aprendizaje
obtenido integralmente por los niños, niñas.
• La consecución de los aspectos a potenciar en
función de las áreas de aprendizaje.
Evaluación
Final
Características
¿CUÁNDO EVALUAR?¿CUÁNDO EVALUAR?
(Tipos)(Tipos)

9. ¿CON QUÉ EVALUAR?¿CON QUÉ EVALUAR?
TÉCNICA INSTRUMENTO
Procedimiento para obtener
información sobre las
potencialidades
desarrolladas.
Herramienta específica que se
aplica directamente para
recoger la información de
forma sistematizada y objetiva.
Recurso necesario que se
utiliza bajo una técnica
concreta

10. INSTRUMENTOS
CUADERNO DE DIARIO TABLA DE INDICADORES
Se registran los
acontecimientos
importantes en el
maternal y el hogar.
Se recolecta información
referida al aprendizaje
alcanzado
TÉCNICA DE OBSERVACIÓN

11. INSTRUMENTOS
REGISTRO ANECDÓTICO REGISTRO DESCRIPTIVO
Se describen las
incidencias y los
acontecimientossignificativos que no
se han observado con
anterioridad
Se recoge información
descriptiva como
resultado de la
observación de los
procesos de
aprendizajes del niño y
niña.
TÉCNICA DE OBSERVACIÓN

12. FICHA
ACUMULATIVA
Se registran los datos o historia
de vida.
Permiten la síntesis de los
logros alcanzados.
INSTRUMENTOS PARA REFLEJAR
LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
BOLETÍN
INFORMATIVO
Valoración del aprendizaje y del
desarrollo alcanzados por el niño y
la niña durante los tres momentos
del año escolar.

13. Se realiza de manera continua y permanente
describiendo los avances y logros alcanzados por
cada niño y niña en relación al conjunto de
aprendizajes establecidos en el diseño curricular,
respetando el ritmo de aprendizaje de cada niño y
niña.
Se registran los avances y logros en el boletín
informativo y ficha acumulativa. Documentos que se
entregan al docente como evidencia del desarrollo de
las potencialidades.
Para el ingreso al subsistema de Educación Primaria se
considera la edad de seis (6) años como elemento
determinante, independientemente de su procedencia.
ASPECTOS TÉCNICOS DE LA EVALUACIÓNASPECTOS TÉCNICOS DE LA EVALUACIÓN
EN EDUCACIÓN INICIALEN EDUCACIÓN INICIAL

14. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Se define como un proceso
continuo, sistémico
y de construcción colectiva donde participan la
escuela y la comunidad educativa

15. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
FLEXIBLE
SISTÉMICA
INTENCIONADA
C
A
R
A
C
T
E
R
Í
S
T
I
C
A
S

16. PLANIFICACION
TIPOS
MATERNAL PREESCOLAR
PROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRALES COMUNITARIOS
DIARIA, SEMANAL
SEMANAL,
QUINCENAL
PROYECTOS
DIDACTICO
DIARIA y SEMANAL