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Colima, México, mayo de 2018
José Manuel Ruiz Calleja
LA TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO COMO
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Andrade, R. A. (2011) El proceso de diseño curricular con enfoque de competencias. El caso del Bachillerato General de la
Universidad de Guadalajara. En: Memorias del XI Congreso Nacional de Investigación Educativa. COMIE – UANL. 7 al 11
de noviembre de 2011 Monterrey, Nuevo León, México. http://eprints.uanl.mx/
Aristimuño, A. (2004) Las competencias en la Educación Superior: ¿demonio u oportunidad? Departamento de Educación
de la Universidad Católica del Uruguay.
Bellocchio, M. (2010) Educación basada en competencias y constructivismo: un enfoque y un modelo para la formación
pedagógica del siglo XXI. México: ANUIES.
Bellocchio, M. (2005) ¿Qué significa competencias cuando hablamos de “Curriculum basado en competencias”?
Conferencia impartida en la Facultad de Arquitectura, UANL, Monterrey, Nuevo León, marzo de 2006
Diaz Barriga, A. (2005) Formación por competencias. Conferencia Magistral dictada en la Jornada Pedagógica de la
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Forgas, J. A. (2003) Diseño curricular por competencias: una alternativa para la formación de un técnico competente.
Memorias del Congreso Pedagogía’03. Ciudad de la Habana, Cuba.
González, América. (2001) Creatividad y problematización. El carácter social y la dimensión afectiva en la competencia
problematizadora. CIPS, Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas, Ciudad de La Habana, Cuba. [Consultado:
31/5/2009].
Martín-barbero, J. (2003) Saberes hoy: Diseminaciones, competencias y transversalidades. Revista Iberoamericana de
Educación, No. 32, OEI, pp. 17-34
Mérida, S. Rosario. (2007) El Prácticum y la formación en competencias del Maestro de Educación Infantil en España.
Revista Iberoamericana de Educación, n.º 42/7 – 25 de mayo de 2007. WWW.campus-oei.org/revista Consultada en junio
de 2007.
Morin, Edgar. (2000). Los siete saberes necesarios a la educación del futuro. Editorial Cortez, Brasilia, Brasil.
Ramírez Apáez, M. (2010). Guía para el desarrollo de competencias docentes. México: Trillas.
Ruiz Calleja, J. M. (2006) El estudio-trabajo como principio pedagógico en la formación de profesionales. Ponencia
presentada en el XI Congreso Nacional de Pedagogía, Colima, Col. 18, 19 y 20 de octubre de 2006, México.
Ruiz Calleja J. M. (2010) La formación por competencias. Una aproximación al concepto de competencia problematizadora
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Ruiz Calleja, J. M. (2011) Una aproximación al tema de las competencias profesionales y la formación pedagógica. S/E
Ruiz Iglesias, M. (2009). El concepto de competencias desde la complejidad: Hacia la construcción de competencias
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Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogotá,
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Transferencia del conocimiento ruiz calleja

  • 1. Colima, México, mayo de 2018 José Manuel Ruiz Calleja LA TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO COMO CONCEPTO CLAVE PARA COMPRENDER LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS Y EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
  • 2. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO CONCEPTO CLAVE PARA COMPRENDER EL ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS SOBRE LA BASE DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA ¿CÓMO COMPRENDER LA “TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO”?
  • 3. EL “CONOCIMIENTO” DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS CONTENIDOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES SABER SABER HACER SABER SER SABER CONVIVIR EVOLUCIÓN CONCEPTUAL DE LOS COMPONENTES DEL CONTENDO ¿QUÉ SE ENSEÑA Y APRENDE?
  • 4. LA TRANSFERENCIA DEL “CONOCIMIENTO” EN LA PERSPECTIVA DE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE HABILIDADES VALORES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES SABERES SABER HACER SABER SER SABER CONVIVIR CONOCIMIENTO NADIE PUEDE SABER HACER NI SABER SER, SIN SABER (CONOCIMIENTO)
  • 5. Los conocimientos Más en la época actual de cambios vertiginosos de la ciencia y sobre todo de la tecnología, que hacen muy difícil a las instituciones educativas alcanzar sus avances e incorporarlos a sus procesos de formación. Hoy, el nivel de obsolescencia del conocimiento que se enseña en la escuela es alto. En los procesos formativos son precisamente la parte más fungible Del latín fungi, gastar, y ble, que se consume con el uso Esto no quiere decir que los conocimientos no sean medulares para la formación de las futuras generaciones de ciudadanos SIN SABER (CONOCIMIENTO), NO SE PUEDE SABER HACER NI SABER SER No se trata de acumular gran cantidad de conocimientos sino de saber cómo aplicarlos Conocimientos que se activan en el aprendizaje significativo para lograr la mejor comprensión de lo que se está aprendiendo y así poder aplicarlos, problematizando la realidad.
  • 6. Un avance importante en las definiciones más actuales y avanzadas de competencia es la consideración de la interrelación de sus componentes, cuya dinámica de integración permite un desempeño práctico del individuo, más allá del conocimiento que posee. El conocimiento es uno de los componentes fundamentales de la competencia, es necesario, pero no suficiente. Las competencias no se pueden demostrar a partir de títulos y cursos que acrediten conocimientos solamente, sino a partir de demostrar lo que con ese conocimiento se puede hacer en una actividad concreta y los elementos disposicionales y valorativos en que se sustenta.
  • 7. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO ELEMENTO CLAVE PARA ENTENDER EL CONCEPTO DE COMPETENCIA PORQUE ARTICULA LA TEORÍA Y LA ACCIÓN (DESEMPEÑO) SIGNIFICA “LA ACCIÓN COMPETENTE ES AQUELLA LLEVADA A CABO POR ALGUIEN QUE SABE HACERLA” EL TRASLADO DE UN SABER GENERAL A UNA SITUACIÓN CONCRETA EXTRA MENTAL (DEL PENSAMIENTO A LA ACCIÓN) MOVILIZANDO LA CONDUCTA HACIA UNA FORMA EFICAZ DE HACER ALGO UN SABER HACER COMPETENTE, PORQUE:
  • 8. BIBLIOGRAFÍA PRINCIPAL CONSULTADA: Andrade, R. A. (2011) El proceso de diseño curricular con enfoque de competencias. El caso del Bachillerato General de la Universidad de Guadalajara. En: Memorias del XI Congreso Nacional de Investigación Educativa. COMIE – UANL. 7 al 11 de noviembre de 2011 Monterrey, Nuevo León, México. http://eprints.uanl.mx/ Aristimuño, A. (2004) Las competencias en la Educación Superior: ¿demonio u oportunidad? Departamento de Educación de la Universidad Católica del Uruguay. Bellocchio, M. (2010) Educación basada en competencias y constructivismo: un enfoque y un modelo para la formación pedagógica del siglo XXI. México: ANUIES. Bellocchio, M. (2005) ¿Qué significa competencias cuando hablamos de “Curriculum basado en competencias”? Conferencia impartida en la Facultad de Arquitectura, UANL, Monterrey, Nuevo León, marzo de 2006 Diaz Barriga, A. (2005) Formación por competencias. Conferencia Magistral dictada en la Jornada Pedagógica de la Facultad de Pedagogía de la UdeC. Forgas, J. A. (2003) Diseño curricular por competencias: una alternativa para la formación de un técnico competente. Memorias del Congreso Pedagogía’03. Ciudad de la Habana, Cuba. González, América. (2001) Creatividad y problematización. El carácter social y la dimensión afectiva en la competencia problematizadora. CIPS, Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas, Ciudad de La Habana, Cuba. [Consultado: 31/5/2009]. Martín-barbero, J. (2003) Saberes hoy: Diseminaciones, competencias y transversalidades. Revista Iberoamericana de Educación, No. 32, OEI, pp. 17-34 Mérida, S. Rosario. (2007) El Prácticum y la formación en competencias del Maestro de Educación Infantil en España. Revista Iberoamericana de Educación, n.º 42/7 – 25 de mayo de 2007. WWW.campus-oei.org/revista Consultada en junio de 2007. Morin, Edgar. (2000). Los siete saberes necesarios a la educación del futuro. Editorial Cortez, Brasilia, Brasil. Ramírez Apáez, M. (2010). Guía para el desarrollo de competencias docentes. México: Trillas. Ruiz Calleja, J. M. (2006) El estudio-trabajo como principio pedagógico en la formación de profesionales. Ponencia presentada en el XI Congreso Nacional de Pedagogía, Colima, Col. 18, 19 y 20 de octubre de 2006, México. Ruiz Calleja J. M. (2010) La formación por competencias. Una aproximación al concepto de competencia problematizadora de docentes y estudiantes. S/E. Ruiz Calleja, J. M. (2011) Una aproximación al tema de las competencias profesionales y la formación pedagógica. S/E Ruiz Iglesias, M. (2009). El concepto de competencias desde la complejidad: Hacia la construcción de competencias educativas. México: Trillas. Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogotá, Colombia: Ecoe.