1. CIUDADANOS MATEMÁTICAMENTE COMPETENTES.
SANDRO JAVIER VELASQUEZ –DOCENTE
Documento Orientador Foro Nacional
Una buena experiencia significativa en matemáticas es
aquella que evidencia una práctica concreta y sistemática
de enseñanza y aprendizaje, basada en aprendizaje
significativo, utilizando las matemáticas como excusa e
insumo para el desarrollo de competencias.
Permitir tanto a los docentes como a los estudiantes
cambiar la visión de las matemáticas para poder ver su
utilidad en contextos reales.
2. Para un amplio sector de la sociedad las matemáticas son difíciles, inútiles
y poco comprensibles. A diario los estudiantes toman decisiones sobre su
vida futura teniendo como un referente su fobia hacia las matemáticas.
De otro lado, la imagen de quienes se desempeñan como matemáticos o
como docentes, también es negativa, son considerados arrogantes, locos,
despistados, desligados del mundo real, inhumanos.
3. 1. LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Espacio estructurado en donde confluyen estudiantes y docentes que
interactúan con la intención de que ocurran aprendizajes ofreciendo
oportunidades para que los estudiantes construyan conceptos, desarrollen
habilidades de pensamiento, valores y actitudes
El reto para los maestros y para
los formadores es aprender a
diseñar y gestionar Ambientes
de Aprendizaje en los que se
integren tanto los rasgos del
aprendizaje significativo, como
los procesos, tipos de
pensamiento y contextos de
aprendizaje de las matemáticas
4.
5. 2. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
“La evaluación debe ser formativa, continua, sistemática y
flexible, centrada en el propósito de producir y recoger
información necesaria sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje
que tienen lugar en el aula y por fuera de ella”
(MEN, 1998)
•Valorar permanentemente las actuaciones de los
estudiantes cuando trabajan en la interpretación y
tratamiento de situaciones matemáticas
•Formulando y resolviendo problemas, con el fin de generar
conocimiento útil para que el docente pueda definir cuál o
cuáles tipos de ayuda requiere para avanzar en el proceso de
aprendizaje.
7. 3. FORMACIÓN DE AGENTES EDUCATIVOS
•El estudiante pasa de ser un receptor de conocimientos a ser un
sujeto activo del proceso de aprendizaje.
•El docente, pasa de ser un transmisor de conocimientos a ser un
facilitador de procesos de aprendizaje, un diseñador de
ambientes y evaluaciones y un participante de las comunidades
educativas que promueven innovaciones e indagan por las
experiencias que resultan significativas.
•Los padres de familia, TIENEN la posibilidad y obligatoriedad de
participar en los procesos de construcción de proyectos
educativos a través de los cuales la institución educativa explicita
la formación que pretende.